《24一国两制》案例

《24一国两制》教学案例【教学内容】华东师范大学出版社出版《高中历史（第六分册）试验本》高二年级第二学期第七单元Ⅰ：教案一、【教学目标】1、知识与技能（1）知道1984年中英正式签署关于香港问题的《联合声明》。1997年，中华人民共和国恢复在香港的主权，香港特别行政区成立。1999年，中华人民共和国恢复在澳门的主权，设立澳门特别行政区。（2）了解1992年，大陆海峡两岸关系协会代表与台湾海峡交流基金会代表在香港举行会谈，达成了“海峡两岸坚持一个中国原则”的共识，这成为两岸关系进一步发展的基础。（3）理解邓小平提出“一国两制”的方案，使香港、澳门问题得到解决。2、过程与方法（1）了解“一国两制”的具体内涵与意义。（2）能以历史的角度辨证地思考和看待海峡两岸关系的问题。3、情感、态度与价值观认识香港、澳门的回归，推动了祖国实现完全统一的历史进程，是中华民族重新振兴的新起点。二、【教学重点与难点】【教学重点】“一国两制”【教学难点】如何正确理解海峡两岸的关系三、【教学准备】1、学生收集有关香港、澳门由来的资料并制作多媒体课件。2、教师在学生制作的基础上完成本课的多媒体课件。

四、【教学过程】导入新课播放《七子之歌》•《七子之歌》的作者是谁？

——闻一多先生。•《七子之歌》里是将哪七个地方比喻为祖国母亲的儿女？•——澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。•这些地方有什么共同点？

——当时它们都被外国殖民主义者侵占着。•到1949年中华人民共和国成立时，还没有回到祖国怀抱的地方有哪些？——香港、澳门与台湾。•那么，今天仍然孤悬海外的一地是哪里？

——台湾。•香港、澳门回归的时间？——1997年7月1日、1999年12月20日一、香港、澳门回归学生演示PPT、讲评归纳：问题的由来、回归的过程、现实意义、相关问题的提出通过作业讲评，给学生提供作业思考的角度，从某一历史事件的背景（原因）、经过（过程）、意义（结果或影响）等来思考，用历史史实来论证，体现历史学科的特征，从而比较完整地理解某一历史事件。老师展示PPTv

思考：为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？v

历史：港澳自古以来就是中国的神圣领土v

现实：中国综合国力和国际地位日益提高v

人心向背：收回港澳得到全国人民的支持v

政策：一国两制的伟大构想回归后的香港和澳门这这两个特别行政区我国实行是“一国两制”制度

二、“一国两制”构想1、基本内涵：一个国家，两种制度前提：一个国家，一个中国，强调香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的组成部分。2、构想提出：针对台湾，解决了港澳问题国际友人评价：富有想象力的，它为世界提供了经验。3、现实意义：尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定；坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一；体现了中国特色社会主义制度，为解决相关历史问题提供了新的思路。提问：相关历史问题提供了新思路指的是指哪一个地方？

诗歌引出——台湾（学生朗读）我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；

赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！

三、海峡两岸关系我们模仿香港、澳门内容的学习来自学课文最后一目内容，可以从哪些角度去思考？（网络课堂）史实证明、问题由来、解决方针、当今关系学生交流发言1、史实证明：宝岛台湾自古以来就是中国的神圣领土，你能用哪些史实来证明吗？朝代（时间）名称史实三国（吴）益洲孙权派卫温、诸葛直率船队到达益州隋朝流求隋炀帝三次派人到流求，加强联系元朝琉球中央政府设澎湖巡检司管理澎湖和琉球清朝（顺治）台湾郑成功从荷兰人手中收复台湾清朝（康熙）台湾中央政府设台湾府，台湾归入清朝版图，属福建省管辖1895年台湾中日《马关条约》，日本占领台湾1945年台湾中国政府收复台湾结论：有关台湾的全部事实和法律证明，台湾是中国领土不可分割的一部分，太平洋战争爆发以后形成的国际法律文件，使台湾回归中国具有不可动摇的法理基础。2、当今问题的由来：台湾问题是国内战争遗留下来的。由于退踞台湾的国民党当局一再阻挠和外来势力的干涉，造成台湾与大陆分裂的局面。尽管在1895年以后，台湾由日本占领，但在第二次世界大战后，不仅在法律上而且在事实上台湾都已归还中国。之所以又出现台湾问题，与随后中国国民党发动的反人民内战有关，但更重要的是外国势力的介入。美国政府插手台湾问题推行“以台制华”战略是台湾问题长期存在的根本原因。3、解决台湾问题的方针：和平统一，一国两制新中国成立以来，中国共产党和中国政府一直把实现台湾与大陆的统一作为自己神圣的历史使命，并根据国内形势的变化，顺应民心，适时制定和调整了对台方针政策，在五十年中，经历了“解放台湾”和与“和平统一”两个时期。解放台湾，从1949年到1954年，实行的是武力解放台湾的方针；从1955年后，提出了和平解放台湾的主张。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了用和平方式统一祖国的大政方针。在两岸关系发展的过程中，民间组织起到了重要的作用，其中海基会和海协会的作用更为典型。“汪辜会谈”是一个突出的成就。4、当今台湾与大陆的联系：1993年，海协会与海基会——汪辜会谈——两岸关系发展的历史性突破

两岸三通（通商、通邮、通航）

两岸包机（2008年12月15日）5、对“台独”分裂势力我党采取的措施：《反分裂国家法》（2005年3月14日）小结：我们相信，随着两岸关系的进一步缓和，民间交流的进一步发展，一定会进一步增强民族感情和凝聚力，不久的将来我们一定会实现祖国的完全统一，我们期待这一天的到来。

结束讲课：《乡愁》

台湾诗人于光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，母亲在那头；

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

网络作业：整理海峡两岸的关系Ⅱ：教案设计说明本课内容是“一国两制”，是我国的一项政治制度，实属于政治课内容，但在历史课上讲述这一问题应突出历史课的特点，关注历史演变的过程，指出掌握一个历史事件的三要素，因此在这节课中我所确立的研究主题是:让学生参与到课堂教学中来，培养学生初步具有历史思维能力，提高学生自主学习的能力,从而指导学生以历史的角度辨证地思考和看待海峡两岸关系的问题。关于香港、澳门和台湾问题，学生在初中已经有了一定的知晓，而且高二学生具备讲述的能力，所以在教学过程中我安排学生课前预习这一内容，通过以小组的形式，有学生分工合作一起完成对香港和澳门知识的介绍，学生对能发挥自己的特长，与同学合作的形式有兴趣，都想一展身手。因此在这节课中我将采用师生共同参与的方式来进行。Ⅲ：教学反思《一国两制》是高中二年级第六分册第七单元的内容，本节课教学内容的主题是：“一国两制”的具体内涵与意义。知道香港、澳门的回归，理解邓小平提出“一国两制”的方案，使香港、澳门问题得到解决，帮助学生能以历史的角度辨证地思考和看待海峡两岸关系的问题，认识香港、澳门的回归，推动了祖国实现完全统一的历史进程，是中华民族重新振兴的新起点。根据本课学习目标，我设计的研究主题是让学生参与到课堂教学中来，培养学生初步具有历史思维能力，提高学生自主学习的能力。把学生的自主学习与教师的适时引导有机结合，通过学生展示学习成果入手，满足学生的心理需求，指导学生掌握历史事件的三要素，从而能运用历史思维来正确认识历史事件。整堂课学生参与踊跃，教学活动有序，激发了学生学习历史的兴趣，也完成了教学目标。总结如下：一、有效之处1、注重教师课前的准备首先，在备课时不仅备知识、备教学环节，备教法，更要围绕学生来备、围绕课堂教学效益来备。教学设计中不能只是考虑教师应该怎么做，把学生看做是配角或被动的，而要以学生会有什么样的问题、学生会有什么样的反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握为中心来设计，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，以及挖掘各种能力培养和思想素质教育的结合点、切入点等。在《一国两制》的教学设计中，我在课前做了以下准备：第一步先确立研究主题：这堂课主要是培养学生具有初步的历史思维能力，让学生主动参与到了课堂教学中来，提高学生分析、整理、归纳知识的自主学习能力。第二步分析学情：香港、澳门和台湾问题学生在初中已学习过相关内容，对本节课的知识已经有了一定的知晓，所以具备能讲述的能力；高二学生已经初步掌握了制作PPT的技术，把香港、澳门的只是让学生通过PPT来展示；让学生发挥自己的特长，与同伴进行合作学习，在合作中交流，在合作中获得成功，这种形式学生比较乐意接受也愿意去尝试。第三步对教材进行必要的处理：香港、澳门的回归这一部分知识主要有学生通过PPT来完成，然后进行分组点评，从中归纳出历史学科区别与政治学科的特点——历史事件的三要素，指导学生具有历史思维能力，通过三要素看清事件的本质，从而培养学生具有唯物主义的观点。这样的备课就是从学生的实际认知、心理渴求及学科天特点来设计，长此以往就等于为“以课堂教学实现心理健康教育”打下了可行的基础。2、注重教学中学生的心理需求上课中最能体现心理健康教育内容与思想的莫过于课堂师生交往。对于学生来讲，课堂是他们生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要空间，教师应有意识地提醒自己在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意教育机会的平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则，做到这些其实都隐含着心理健康教育的内涵。在《一国两制》的教学过程中，我就特别注重学生渴望成功的心理，让他们自由组合，充分发挥各自的特长，实行分工合作的方式，从收集材料、筛选材料、组织材料、展示材料等方面，充分展示了各自的才能，在课堂上创设一个平台，让他们展示自己的成果，引导学生进行相互点评，从中肯定学生的才华。这样的课堂教学才是有效地，既完成了教学目标，又满足了学生的心理需求，让学生在学习中掌握了知识，体会到了成功的喜悦，从而进一步激发了学习历史的兴趣。3、注重学生团队意识的培养《一国两制》中关于“香港、澳门的回归”的教学设计师让学生通过整理相关知识后通过PPT在课堂上展示的，要求在PPT的最后一张上要标明蚊子材料收集者的名单、图片资料提供者的名单、P