第1讲 传播学概论

传学播参考书目：1、《传播学引论·增补版》，李彬著，新华出版社………生动流畅2、《现代大众传播学》，张国良著，四川人民出版社………通俗易懂3、《传播学总论》，胡正荣著，北京广播学院出版社………丰富翔实4、《传播学概论》，施拉姆著，新华出版社………理论源头5、《传播理论:起源、方法与应用》,赛弗林等著，华夏出版社………经典教材6、《传播学史》，罗杰斯著，上海译文出版社………学科历史7、《20世纪传播学经典文本》，张国良主编，复旦大学出版社………资料汇总第一讲概

论第一节从传播的定义看传播学的研究对象

第二节传播学的研究体系

第三节传播学研究史和主要学派第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、传播的定义二、传播学的定义三、传播学的研究对象四、传播学的任务和性质共享说互动关系说符号说目的、影响、反应说史蒂芬森：传播是游戏1、关于“传播”的几种代表性定义一、传播的定义2、“传播”的定义传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。（郭庆光）传播的特点：1、传播是一种信息共享活动。2、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。3、传播是一种双向的社会互动行为。4、传受双方要有共通的意义空间。5、传播是一种行为，一种过程。二、传播学的定义传播研究（CommunicationStudies）：是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。传播理论（CommunicationTheory）：是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。传播学（CommunicologyorCommunicationScience）：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。8共同点：都是对传播现象、传播活动的关注和探索。不同点：传播研究的历史相当于或只稍短于传播的历史，而作为一门独立学科的传播学，诞生至今不过约半个世纪。传播学和传播研究的关系三、传播学的研究对象传播学的研究对象：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。1、社会信息系统是一个开放性系统。

2、社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。

3、社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。传播障碍传播隔阂4、社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。见下页社会信息系统的特点：11传播障碍和传播隔阂传播障碍包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统的各部分的功能是否正常等。传播隔阂指的是个人、群体、组织、世代、文化之间的隔阂、误解或曲解。12立邦漆《龙篇》13在立邦漆的广告画面中：一个中国古典式的亭子，亭子的两根立柱各盘着一条龙，左立柱色彩黯淡，但龙紧紧紧盘附在柱子上；右立柱色彩光鲜，龙却跌落到地上。画面旁附有：立邦漆（龙篇），代理商：中国广州。以及对作品介绍的大致内容：“右立柱因为涂抹了立邦漆，把盘龙都滑了下来。评价称：“创意非常棒，戏剧化地表现了产品的特点……结合周围环境进行贴切的广告创意，这个例子非常完美。”你如何评价此广告？14人内传播人际传播组织传播大众传播四、传播的四种类型辨析1：在五岳之中的嵩山上，在驰名中外的少林寺旁，有一游人如织，熙来攘往的山洞，这就是中岳名胜达摩洞。当年的达摩洞原是个与世隔绝，人迹罕至之处。1400多年前，东土（中国）禅宗的始祖菩提达摩曾在这悄沧幽邃的山洞中，“面壁而坐，终日默然”，长达9年。据说由于面壁时间如此之久，最后达摩的身影竟印在了洞壁上。如今游人前往达摩洞大都是为瞻仰这一有名的“壁观”。周总理的诗句“面壁十年图破壁”，用的就是达摩面壁的典故。16171820趣味测试21趣味测试辨析2：有一次，法国作家大仲马到德国一家餐馆吃饭。他想尝尝有名的德国蘑菇，可是餐馆服务员听不懂法语。怎么办？大仲马灵机一动，就在纸上画出一只蘑菇，交给服务员。服务员一看，恍然大悟，马上飞奔而去。大仲马拈须微笑，心里很得意。他想：“我的画笔虽不如文笔传神，但总还能把意思表达清楚，行！”过了一刻钟，服务员气喘吁吁地跑回来，手里拿着一把雨伞。

23辨析3：林肯总统有一篇非常有名的演说即葛底斯堡演说，这是他为纪念在葛底斯堡战役中捐躯的北方将士而发表的。说来难以相信，这篇演说的成功带有很大的偶然性。因为，当初定在葛底斯堡国家烈士公墓落成典礼上发表正式演说的是一位大演说家爱德华·埃弗雷特，而林肯不过被邀请作为国家元首随便讲几句。于是，在典礼仪式上埃弗雷特洋洋洒洒讲了两个多小时．而林肯的演说只有短短的十句话，全部讲完仅用了两分钟。一位摄影记者原打算拍下这一历史镜头，可不等他做好准备，总统已经讲完了。第二大，埃弗雷特写信给林肯，说：“如果我在两小时内所讲的东西能稍微触及你在两分钟内所讲的中心思想的话，那么我就感到十分欣慰了。”如今，林肯的葛底斯堡演说已被公认为一篇不朽的杰作，其中的“民有、民治、民享”已成为一句广为流传的名言。辨析4：1969年7月20日，美国的阿波罗11号宇宙飞船在月球着陆。当机长阿姆斯特朗从登月舱的舷梯上一步一步地迈向月球，全球各地不知有多少电视观众正屏住呼吸，凝视着这一激动人心的时刻。阿姆斯特朗在月球上跨出一步后，说了一句他知道会载诸史册的话——“对一个人来说，这只是小小的一步；对整个人类而言，这却是一次伟大的飞跃。”五、马克思主义精神交往理论27

1．在行为主义传播学那里，传播基本上是作为孤立的精神或心理现象来看待的，往往单纯地研究信息或研究传播；而马克思主义精神交往理论则要求把精神交往放在人类社会交往的大系统中加以考察。

2．马恩认为，精神交往与精神生产相联系的，人们精神交往关系也是与一定阶段的精神生产力发展水平以及精神生产资料的占有方式密切相关的。美国的行为主义传播学有意无意地回避这些重大问题，因而不能从根本上揭示人与人之间的传播关系的本质。

3．从马克思观点看，精神生产作为一种生产必然有它的产品—信息，其行业叫信息产业。信息既然是产品，又有其个性。精神内容的生产与一定的思想、观念、道德、法律、宗教和意识形态等相联系。美国行为主义传播学虽不否认信息中包含着思想、观念和价值倾向，然而却不想从信息的生产过程和生产结构中去寻找产生这些倾向的原因。马克思主义精神交往理论与行为主义传播学的本质区别28思考：伦敦2012申奥宣传片中包含哪些传播现象？从伦敦申奥宣传片看人类传播第二节传播学的研究体系一、传播学与其他学科的关系二、传播学的知识层次三、传播学的理论框架一、传播学与其他学科的关系传播学与社会学传播学与心理学传播学与人类学传播学与历史学传播学与新闻学（重点）传播学与新闻学的区别：新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的“报学”研究为基础，偏重于微观研究、局部研究和单向研究；传播学以新兴学科的知识为基础，侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。新闻学的研究对象是新闻信息的现象；传播学的研究对象是传播活动的现象。新闻学是具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。二、传播学的知识层次1、理论传播学2、历史传播学和实用传播学3、边缘传播学三、传播学的理论框架（1）传播科学论。（2）传播过程论。（3）传播主体论。（4）传播客体论。（5）传播载体论。（6）传播对象论。（7）传播效果论。（8）传播环境论。（9）传播方法论。第三节传播学研究史和主要学派一、传播学的形成背景二、传播学的早期学术思想源流三、传播学的奠基人及其学术贡献四、信息论、控制论和系统论对传播学的贡献五、传播学的两大学派六、传播学在中国的传播和发展一、传播学的形成背景1、传播学兴起与形成的社会基础及需要2、传播学形成的因素：第一，从传播媒介的发展情况来说第二，从历史和社会环境来说第三，与传播学有衔接点的学科杰斐逊富兰克林·罗斯福约翰·肯尼迪奥巴马传播学为什么首先诞生在美国？二、传播学的早期学术思想源流1、传播学的欧洲渊源2、美国传播学的孕育1、欧洲源流的代表人物孔德塔尔德涂尔干齐穆尔孔德的贡献或观点：客观描述了人类思想发展逐级向上的阶梯特征，深刻揭示了人类思想传播由唯心走向唯物、由幼稚走向成熟的基本规律。指出社会学的目的在于发现一种人类社会“永恒的自然规律”，并依据这个规律建立起新的社会秩序。大力倡导实证主义的研究。塔尔德的的模仿理论和舆论理论：用发明和模仿这两个因素的作用来解释一切社会生活现象，宣称人类社会生活是一个发明、模仿、冲突和适应的循环过程。模仿理论对从社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化过程中的作用具有重要的影响。舆论理论对后来的大众传播研究具有重要影响。涂尔干的贡献或观点：涂尔干认为，社会的结构主体应该是法律、习俗、文化、机构和组织等“社会事实”，人类不能只用生物和心理特征来解释特定的社会事实，而应该把社会看作一个有机的整体，用多种社会事实来解释特定的社会事实，并探寻它们是怎样联系在一起的。这一观点，曾给传播过程研究以启迪。涂尔干的《社会学方法的规则》一书也让传播研究者受益匪浅。涂尔干的观察、解释社会现象的方法和书中因果分析、功能分析的示范，对后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。齐穆尔的贡献或观点：齐穆尔认为社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，首先要搞清个人在这个传播网络中的位置。他把这个传播网络称为“舆论的厨房”。

2、美国源流的代表人物杜威库利帕克米德杜威（实用主义哲学）强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革社会的重要工具，新的传播技术将会导致社会价值体系的重构。库利（“初级群体”及“镜中我”理论）在1909年出版的《社会组织》一书中，专设“传播”一章，对传播的许多重要问题做了深刻的论述。提出了两个影响深远的概念：一是“初级群体”（primarygroup)；二是“镜中我”(looking-glass)。库利关心的焦点是人际传播，对大众传播没有给予充分关注。帕克帕克对传播的概念、传播的意义和重要性、传播与人际关系等许多问题给与深刻论述。第一个提出了“议题设定”的观念。提倡社会互动理论。米德首先，米德对人的行动或姿态的分析，深化和拓展了传播学领域里体语（姿态）传播的研究层次。其次，米德对“主我”与“客我”的辨析，也丰富和深化了自我（内向）传播的研究内含。第三，意义与符号是人类进化的锐利武器，是人类传播的一对翅膀，是个人社会化的中介者和代理人。第四，米德将传播看作是影响人类行为的重要过程，深信大众传播媒介的“无比威力”以及对社会变迁、社会进步的推动作用。三、传播学的奠基人及其学术贡献1、哈罗德·拉斯韦尔2、库尔特·卢因3、保罗·拉扎斯菲尔德4、卡尔·霍夫兰5、李普曼6、威尔伯·施拉姆1、政治学家哈罗德·拉斯韦尔

(1902-1978)生平介绍：美国著名的政治学家，也是一位社会学家、心理学家和传播学者。代表作品：《世界大战时期的宣传技巧》《传播在社会中的结构和功能》拉斯韦尔的学术成就（1）提出传播的5W模式。

（2）倡导并亲身实践“内容分析法”。

（3）关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。（4）将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会学科。2、心理学家库尔特·卢因(1890-1947)生平介绍：美籍德国社会心理学家，传播学研究中守门理论的创立者。代表作品：《群体生活的渠道》《解放社会矛盾》卢因的学术成就（1）创立了“场论”和“群体动力学”。

（2）将心理学知识引入传播学研究。（3）最先提出“守门行为”和“守门人”概念。3、社会心理学家卡尔·霍夫兰(1912-1961)生平介绍：美国著名的实验心理学家。代表作品：《传播与说服》《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》霍夫兰的学术成就（1）传播与态度研究。（2）由微观入手，对传播技巧进行前所未有、深入细致的总结。（3）使“控制实验法”成为传播学又一种基本研究方法。4、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德(1901-1976)生平介绍：美籍奥地利社会学家。代表作品：《人民的选择》《个人影响力：人在大众传播中的作用》（合著）拉扎斯菲尔德的学术成就（1）提出“两级传播”理论，破除“魔弹论”。（2）创立数理（定量）研究方法。5、政治学家和新闻工作者沃尔特·李普曼（1889-1974）生平介绍：美国著名的政治学家和新闻工作者。代表作品：《自由与新闻》《舆论》李普曼的学术成就（1）开创了议程设置理论的早期思想。（2）提出了两个概念：拟态环境、刻板成见。6、传播学的完善者--传播学家威尔伯·施拉姆

（1907-1988）生平介绍：人类历史上第一位传播学家，传播学学科创始人，人称“传播鼻祖”、“传播学之父”。1907年出生在美国俄亥俄州，1928年获文学学士学位，1930年获哈佛大学硕士学位，1932年获衣阿华大学哲学博士学位。毕业后从事新闻工作，后来从事教育和研究工作，还在美国的许多学会、团体、政府机构等任过职。代表作品：《男人、女人、讯息和媒介--人类传播概论》《大众传播和社会发展》。学术成就：集大成者，使“传播学”成为一门独立的学科。研究和教育的贡献，包括1934年依阿华民意中心、1948年依利诺斯大学传播研究所、1955年斯坦福大学传播研究所、1973年夏威夷大学传播学院。施拉姆对传播学的巨大贡献1、把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结与修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学，这是其最大功绩。1949年其第一本权威性著作《大众传播学》出版，标志传播学的创立。2、不断著书立说，推进传播学的壮大。主要有《大众传播学》、《传播过程与效果》、《报刊的四种理论》、《传播学概论》等。3、施拉姆大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成“施拉姆学派”。4、提出了许多传播学研究的新观点和新理论，极大地丰富了传播学的研究内容。四、信息论、控制论、系统论与传播学1、香农的信息论与传播学2、威纳的控制论与传播学3、系统论与传播学1、香农的信息论与传播学香农（Claude.Shannon）

生平介绍：美国贝尔电话公司的电器工程师。毕业于密歇根大学，在麻省理工学院获得博士学位，在贝尔实验室工作至1956年。1948年提出信息论。信息论对传播学的影响（1）使信息与人的传播行为发生密切联系，为传播学提供了一个具有普遍意义的信息概念，为传播学研究开辟了更广阔的视野。（2）香农与韦弗在1949年发表的《传播的数学理论》提出了一个传播过程基本模式，开创了以图解方式建构传播模式的先河。（3）提出“噪音”和由此产生的“冗余信息（Redundancy)”问题。并提出了解决信息量度的问题，这些为传播效果和传播学定量研究提供了新方法。2、威纳的控制论与传播学威纳（NorbertWiener）1894-1964生平介绍：生于1894年，10岁进入哈佛大学。18岁在哈佛大学取得博士学位，后又到剑桥大学攻读博士后，1919年进入麻省理工学院当教授。1948年出版《控制论》一书。控制论对传播学的影响1、威纳“控制论”的观点：任何系统都是按照一定的秩序运行，为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对系统进行控制。2、控制论对20世纪后半叶的科学研究产生了巨大的影响。传播学研究对控制论的运用极其普遍。3、控制论对传播学的另一个重要贡献就是把反馈的概念引进了传播过程研究，这对于认识人类的社会传播过程的双向性和互动性具有极为深刻的意义。3、系统论与传播学所谓系统，指的是相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并具有特定功能的有机整体。简单说，系统就是相互关联并组成一个整体的一组事物。系统论的基本构想集中体现在亚里士多德的一句名言之中——“整体大于各孤立部分之和”。整体与部分的关系是系统论的精髓。如果用一句话来概括系统论，那就是整体绝不等于组成整体的各个部分的简单相加。系统论对传播学的影响更多地表现在方法论上。传播学研究的一大特色，是它的整体性、系统性。五、传播学的两大学派1、传播学的经验学派2、传播学