政治二轮复习备考策略迎考复习思路和方法共

2017年迎考复习思路和方法内容提纲一、2017年高考政治复习策略二、2017年高考关于热点的探究三、高考政治试题解题思路和方法一、2017年高考政治复习策略全学年仍按三轮复习法进行，每轮的复习时间计划如下：2016年7月——2017年1月，为第一轮复习时间，七个月左右。2017年2月——2017年4月，为第二轮复习时间，两个月左右。2017年5月——至高考前，为第三轮复习时间，一个月左右。1.时间总体安排时间：——高三第一学期（可含学业考试后教学阶段，或延至下学期之初）主要内容：学科知识全面复习方式及要求：——以考点为指导、以教材为依据，全面复习，地毯式复习，不留知识空白。时间大致从2016年7月---2017年1月。主要目的：按照考纲对逐个考点进行复习，夯实基础，但求全面，不贪图快，以学生掌握扎实为主。具体做法：在这一阶段，2017届高考考试说明尚未明确，我们可以根据新课标2015届考试说明，按照考点要求：第一，以2016年《考试说明》为线索，以教材为基础。按照考纲要求的逐章、逐节、逐个知识点进行学习，帮助学生理解掌握，夯实基础。第二，构建知识体系。梳理知识，建构知识网络，第三，提高课堂效率。精心讲评，突出方法，注重创新能力的培养。第四，关注热点。热点问题是政治高考的重头戏，所以我们在平时学习中始终渗透时事热点，使学生做到心中有数。第五，开始训练学生科学的解题思维，切实培养学生的“四种能力”。三年来新课改试题的共同特点是考核学生的能力，第一：分析与解读材料能力；②运用知识能力与调动知识能力；③语言的描述能力。④探究问题能力。复习时特别注重对探究性和开放性试题的训练及研究。★考试说明考点的科学把握考点的表述和教材内容存在差异。在考点方面，考纲与教材总体一致，但二者也存在一些相异之处。其具体表现有：某些考点的表述与教材出入较大，某些考点的内容部分或全部超出教材，考纲还遗漏了教材的一些重要知识。

《考试说明》与教材存在差异的知识经济生活外汇和汇率，影响（均衡）价格的因素，消费结构，发展生产的意义，投资收益与投资风险，融资，收入分配方式对效率、公平的影响，提高效率，促进公平，财政与基础设施工程，财政与宏观调控，财政与人民生活保障，税收的作用，纳税人，负税人，国际经济合作政治生活政府的权威文化生活创新与继承的关系，创新与借鉴、融合的关系，社会主义荣辱观与公民道德基本规范生活与哲学哲学的作用，意识的内容与形式，尊重客观规律与发挥主观能动性，真理和谬误，马克思主义普遍原理与中国实际相结合，坚持两点论和重点论的统一，价值判断与价值选择的客观依据，价值冲突及评价标准，个人价值与社会价值的统一。2015版教材新修订：原“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”的内容除64页的虚框外全部删掉，修改如下：依法治国依法执政（目题）中国共产党的执政地位是历史地形成的，是法律赋予的。法律是治国之重器。全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。实现这个总目标，必须坚持中国共产党的领导。党的领导和社会主义法治是一致的，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。依法治国首先是依宪治国，依法执政关键是依宪执政。

2015版教材新修订，P70，增加“专家点评”：“社会主义协商民主是中国共产党和中国人民的伟大创造，是中国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。协商民主的渠道主要有政党协商、人大协商、政府协商、人民团体协商、基层协商、社会组织协商等。”

复习过程教师要注意的问题（1）面面俱到，模块复习时间安排不合理，突出了全面性，忽视了重点。由于把握不好时间，出现前松后紧的现象。后面两个模块复习时间仓促，基础知识的复习不扎实。给二轮这两个模块的整合和拓展留下隐患。（2）忽视基本概念的分析讲解，学生对基本概念的理解不透，基础知识不扎实，选择题失分较多。（3）突出了教师的地位，忽视了学生在学习中的主体地位，本末倒置。课堂教学没有给学生留下消化、吸收的时间。出现了教师感觉都复习完了，学生却没有掌握，该记的东西没有记下来，基础知识不扎实的现象。（4）平时训练和阶段性考试时强调了量却忽视了质，习题的讲解流于形式。不是分析讲解试卷的答案，而是读答案。一轮复习结束了，学生达不到一轮复习后应具备的思维能力和解题能力。学生面对试题仍然无从入手。复习过程学生要注意的问题解题过程存在问题其他问题问题一：选择题准确率低，主观题不知从何下手。经济学：计算题不会做，失分较多。经济学的一些专业名词不清楚或不知道，影响对问题的深层次理解。问题二：不仔细审题，不能根据设问解读信息，凭感觉答题，答非所问。政治生活中行为主体与它们行使的权力区分不清，解题时不能有针对性地调动知识或张冠李戴。问题三：知识掌握很牢固，但不会运用来回答问题，观点统帅材料能力差。文化生活整本书的主脉抓不住，第四单元体系混乱。问题四：答案缺乏逻辑性和层次性，语言组织凌乱，通俗语言多于专业术语。不能体现应有的学科素养。哲学生活基本概念理解不透，客观性试题失分较多，主观性试题审题不准，解主观性试题的一些常规方法没有掌握，考场应变能力差。解决方法

第一步：在一轮复习结束后，教师可以通过调查问卷，走访学生、检查作业的方式了解一轮复习后存在的问题。也可以让科代表和班干部课下调查等方式，了解学生学习中存在的问题，把调查来的问题教师进行归类整合。针对不同的问题，制定解决方案或计划，然后征求学生的意见，修改计划，安排解决的时间，对策。针对学生中存在的基础知识薄弱，熟练应用程度不够的问题，寒假作业主要安排通读课本，构建知识框架。开学后利用课堂教学有针对性地提问，再根据具体学生的学习程度布置不同量的记忆知识，逐步提高学生基础知识的熟练程度。第二步：利用二轮复习两个月的时间，培养学生的学科思维品质，以实现知识的融会贯通，运用自如。此轮复习要注意知识的整合，不同层次的学校可采取不同的复习方法。学生程度好的学校要利用大专题复习这种方式，以主干知识为线索，带动要点知识，提高学生整体感知认识问题的能力，这也就是我们所说的学科思维品质。程度中等和一般的学校可采取流程复习法，即按照每个模块的单元知识划分专题，一般情况下，一个单元可视作一个专题。确定专题后可按照这样一个流程复习。课程标准要求——考纲考点要求——知识网络构建——基本理论串讲（要强调以点带面的记忆方法）——基本观点的提炼整合——重点难点知识的分析——易混知识辨析——理论知识和热点问题的链接——命制单元试卷精选高考试题分析讲解。第三步：利用最后一个月的时间进行强化训练，查漏补缺。每周两套试卷，试卷的命制在难度的把握、试卷的结构、梯度、信度都要以上一年的高考试卷为标准，但内容上要注意前几年试卷的空白点和前几年试卷的经典考点新教材的新增知识点。做题时，要限定时间，45分钟完成一套试卷，做完后收上来批阅，批阅完后，教师要对本套试卷进行分析、讲解，不论是选择题还是大题都要从命题立意、设问角度、考察的知识范围等角度进行详细的分析，讲解。这个阶段的讲题一定要注意题型的归类，然后就是引导学生慢慢地去归纳各类试题的一些常规的解题方法。通过这个过程，即要强化基础知识的巩固，更重要的是训练学生的应用知识的能力，迎接高考。时间：第二学期开学至“2模”之前主要内容：四种专题复习（1）知识整合专题（2）学科逻辑构架专题（3）热点与考点结合的专题（4）思维训练、解题方法指导专题

如果说第一轮复习重在基础的话，那么，第二轮复习应重在“升华”，重在学科能力的全面提升。因此，二轮复习使教师面临着专业水平和教学智慧的挑战。可以说，二轮复习组织的好坏，往往是考量一个政治教师能否真正胜任高中教学的重要标准。近年来，我听了很多老师上二轮复习课，常常使我产生这样的一种感觉：许多老师把二轮复习课上成了一轮复习的浓缩版。这种简单重复式的复习课不利于学生学科能力的提升。1.二轮复习的目标进一步夯实基础、提高各种题型解题能力、适度关注热点。

一轮复习二轮复习覆盖，立足每个“考点”辐射，立足核心“考点”单项为主，内容跨度小专题为主，内容跨度大初步建立知识结构完善优化知识结构侧重识记、理解侧重在新情境中的运用强调解题的准确性既要对，又要快2.相关环节做法（1）备课二轮复习要想学生成绩上台阶，必须备好课，此时备课的内容包括：备学生（思想状况、知识掌握程度、增分点、薄弱点、解决办法）、备专题（专题设置、专题内容、专题框架、专题训练）、备考纲（考点分布、考点变化、考点考查情况）、备高考题（命题特点、命题趋势、启示启发）2.相关环节做法专题讲课二轮复习不能搞成二遍复习，重来一遍，而是要完成知识重组、体系构建，形成完整的知识框架。重组知识，有人采用以话题或问题为中心，如讲城镇化，分别从经济、政治、文化和哲学四个角度来解读，采用以主体或主干知识为中心。（2）讲课追问：刨根问底、深化认识反问：逆向推想、小心验证推论：由此及彼、拓展新知联想：发散思维、建构联系教师课堂复习考点引导策略：追问、反问、推论、联想一个公司能否经营成功，取决于哪些因素？公司要制定正确的经营战略，才能抓住机遇，加快发展；公司要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。如价格、产品质量、服务水平、品牌效应等竞争优势；公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。企业的信誉和形象作为一种无形资产是企业经过长期努力形成的。公司是否诚信经营，关系到企业成败；追问1：什么是经营战略？经营战略包括哪些？为什么要制定正确的经营战略？如何制定正确的经营战略？经营战略是企业面对激烈变化、严峻挑战的环境，为求得长期生存和不断发展而进行的总体性谋划。更具体地说，经营战略是在符合和保证实现企业使命的条件下，在充分利用环境中存在的各种机会和创造新机会的基础上，确定企业同环境的关系，规定企业从事的事业范围、成长方向和竞争对策，合理地调整企业结构和分配企业的全部资源。从其制定要求看，经营战略就是用机会和威胁评价现在和未来的环境，用优势和劣势评价企业现状，进而选择和确定企业的总体、长远目标，制定和抉择实现目标的行动方案。追问2：什么是自主创新？企业为什么要自主创新？企业如何自主创新？试题——2011年全国新课标卷38（2）：结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对企业发展的作用，假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？反问：企业制定正确的战略就能取得成功（赢利）吗？企业依靠技术和管理就能获得竞争优势吗？诚信经营真的关乎企业成败吗？明确各因素在企业经营中的作用。企业兼并可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，以优带劣，提高企业和整个社会的资源利用效率，有益于促进国家经济发展。破产制度有利于强化企业的风险意识，促使企业在破产的压力下改善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，及时淘汰落后的企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。推论1：企业联合是否也有利于社会资源的合理配置和产业结构的调整？推论2：实现社会资源合理配置和产业结构合理调整是否可借助企业兼并和破产这条道路？联想：与企业相关的相关知识还有哪些？这些因素对企业经营和发展有何意义？企业的发展除了依靠自身还可借助哪些力量？价值变动对生产的影响？市场经济与市场秩序？提高开放性经济水平？国家政策与宏观调控？2.相关环节做法二轮复习时，师生都很忙，所有的练习或训练都全批全改估计有困难，这时就要灵活处理。有的可以直接把答案印给学生，有的改部分学生的，重点学生甚至可以面批面改。当然，若是正规训练或考试，则必须及时、认真批改，并且最好做到用红笔划出答案关键词或要点，给学生强烈的踩点给分暗示。（3）批改Ⅰ从内容上讲，专题训练

针对新课标近几年高考文综政治常考典型题，进行专题训练，过好题型关。▲选择题按材料一般分为:计算、曲线类；图表、漫画类；古文、古诗类▲主观题按设问一般分为:体现类、反映类、原因类、对策或途径类、意义或影响类、认识（评价）、启示类、依据类、图表类、综合探究型不同类型的主观题都有各自的题型特点、审题方法、答题要求，主观题也有其共性的东西：思维方法注重归纳和演绎，设问角度注重“三么”即是什么、为什么和怎么样。（4）训练2.相关环节做法2.相关环节做法Ⅱ从时间上讲，限时训练

限时训练容量为“12+2”，分值为100分，时间为50分钟，与高考要求一致，此时往往还要根据学校及年级的统筹安排，才能确定每周的限时训练次数、时间等。（4）训练2.相关环节做法二轮复习时，考试次数多频率高，既有地区调考，也有文综模拟，还有单科测试和限时训练，此时若安排不当，很可能使学生疲于应付，事倍功半。应把考试的科目、考试的频率、试题的质量、复习的进度作出全盘考虑，以提高复习效率和考试效度。（5）考试整合考点形成综合性知识专题◆构建知识专题的基本方法层级式（序列式）——把知识专题分成层级清晰地展示出来。这种方法让人感到层次分明，便于把握要点和层次。表格式——采用表格方式，可按原理（观点）一列（原理包括几个要点时，可分成几个小栏）、对应的方法论（意义）一列、举例一列展示出来。这种方法让人感觉一目了然，做成挂图，便于随时浏览。结构式——对于知识专题中包括多个考点、而且关系比较复杂的情况，可采用结构图形式将其内在联系展示出来。这种方法的突出优点在于，能揭示知识专题内部各个概念或观点之间的内在联系，便于更深入地理解和把握知识专题。总之，这三种方式各有所长，可以灵活选择和运用。《经济生活》按照“总——分——总”的策略，复习时，将围绕经济的“消费、生产、分配、交换”这四个环节为基点来展开。复习中要把握“国强、民富、企业兴”这一条主线：企业是经济的细胞，以人为本是我国经济发展的根本目标，国家的强大则是个人与企业兴旺发达的前提。二轮复习重在知识专题交换社会主义市场经济生产消费分配国内市场国际市场市场调节科学发展观宏观调控经济全球化对外开放分配原则个人收入分配国家收入分配分配制度财政税收宏观背景微观主体生产与消费基本经济制度发展生产力企业与公司劳动与就业投资与理财货币价格消费货币本质职能纸币信用卡外汇影响价格因素价格变动影响影响消费因素树正确消费观消费专题的整体结构

1．一条主线：消费（解决为什么生产的问题）2．知识体系：消费什么？（商品）；用什么消费？（货币）+用多少货币消费(价格)；怎样消费？（树立正确的消费观）3．三个关键词：商品、货币、消费生产专题的整体结构

1．一条主线：生产（解决“谁来生产”、“怎样生产”的问题）2．知识体系：（宏观生产）——从基本经济制度、（微观生产）——企业组织形式、企业资金筹集方式三个方面具体介绍生产活动的基本情况3．三个关键词：生产、公司经营、劳动者分配专题的整体结构1．一条主线：国民收入的分配（解决为谁生产的问题）2．知识体系：分配的两个方面（个人收入分配和国家收入分配）、两个分配环节（财政、税收）3．整体把握：一个制度——分配制度；一个关系——效率与公平的关系；两个作用——财政和税收的作用；两种分配方式——按劳分配、

按生产要素分配；税收的三个基本特征；四种财政收入形式；四种违反税法行为；六种财政支出形式；六个基本概念——按劳分配、按生产要素分配、效率、公平、财政和税收。交换专题的整体结构1．一条主线：经济活动(交换)的背景与舞台（主要把握国内市场与国际市场的背景）2．知识体系：

(1)

市场体制环境：社会主义市场经济体制——市场调节与国家宏观调控相结合；

社会环境（社会发展所处阶段）：总体小康过渡到全面小康

+

科学发展观；

(2)国际环境：经济全球化→我国的应对之策：积极参与国际经济竞争与合作2、①重视发挥消费的作用：扩大内需，内生动力②企业发展方式的转变：特别是自主创新能力的提升，走出去战略，产业结构的优化升级③宏观调控：财政、税收，理顺政府与市场关系，释放市场活力④贯彻落实科学发展观

《经济生活》近年的高考试题都是紧紧围绕科学发展观这一主题来设置的。考查的水平提高，形式更加灵活，思维深度进一步加深《经济生活》命题的特点、规律1、注重基础知识和主干知识以及核心概念的考查，主观试题越来越强调知识的迁移和综合运用的能力《政治生活》在复习中一定要把握“公民观、政府观、民主观、国际观”这四个单元的内容。要厘清“一二三四五”------“一”即一条主线：中国特色社会主义民

主政治建设；“二”即两大板块：国内政治生活和国际政治生活；“三”即三大政策：民族政策、宗教政策、外交政策；“四”即四项制度：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度；“五”即五大主体：公民、政府、人大、政党、国家等主体入手，把握必修2的知识结构特点。社会主义民主政治本质和核心国内政治生活国际政治生活人民当家作主公民有序参与公民观政府观民主观国际观国际社会外交政策国家利益2015版教材新修订：原“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”的内容除64页的虚框外全部删掉，修改如下：依法治国依法执政（目题）中国共产党的执政地位是历史地形成的，是法律赋予的。法律是治国之重器。全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。实现这个总目标，必须坚持中国共产党的领导。党的领导和社会主义法治是一致的，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。依法治国首先是依宪治国，依法执政关键是依宪执政。

2015版教材新修订，P70，增加“专家点评”：“社会主义协商民主是中国共产党和中国人民的伟大创造，是中国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。协商民主的渠道主要有政党协商、人大协商、政府协商、人民团体协商、基层协商、社会组织协商等。”

1、主观试题命题集中于“政府”及“人大”2、《政治生活》的考察以我国的民主政治建设，公民的权利和义务、政府和民主政治制度为主题，突出主干知识的考查。①公民权利与义务②政府改革③依法治国④党建《政治生活》命题的特点、规律在《文化生活》首先要把握文化的作用在复习中要把握必修3的思想主线：“建设社会主义先进文化，提高人的文化素质，促进人的全面发展，为现代化实践服务”；要完整掌握必修３《文化生活》的4个核心知识点——文化的力量；文化的继承与发展；中华文化及其精髓；我国先进文化的建设。文化文化一般文化特殊文化作用对社会的影响对个人的影响文化发展文化传播文化继承文化创新横向纵向实质中华文化中华文化中华民族精神民族之根民族之魂中国特色先进文化文化色彩斑斓社会主义文化思想道德建设选择方向中心第四单元：发展中国特色社会主义文化（三大内容）发展中国特色社会主义文化当代文化生活的特点8.1文化现状：走进文化生活（第8课）发展目标：建设社会主义文化强国（第9课）中心环节：加强思想道德建设(第10课)市场化、色彩斑斓、多种选择；文化生活有“喜”有“忧”；人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点对策8.2必由之路：走中国特色社会主义文化发展道路；（9.1）（路径一）关键：是要增强全民族文化创造活力，需要树立高度的文化自觉和文化自信；（9.1）建设社会主义精神文明（根本任务、为什么、怎么做）（9.2）（路径二）◆不能放任自流，加强管理、正确引导；（国家）◆发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；（国家）◆奏响主旋律，发挥中国特色社会主义文化强有力的导向和示范作用（国家）；◆大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化；（国家）◆坚持经济效益与社会效益的统一（企业）◆提高眼力，拒绝污染，(公民）思想道德建设的内容（是什么？）_10.1思想道德建设的地位或重要性（为什么？）10.1如何加强思想道德建设？（挥道德模范的示范作用；大力建设社会主义核心价值体系；全面提高公民道德素质，倡导社会主义荣辱观；\\10.1提高思想道德修养与科学文化修养，追求更高的思想道德目标）10.2如何发展中国特色社会主义文化？（“综合探究”—五点）1、第四单元不会大规模的集中命题。‘道德建设’、‘核心价值观’、‘文化自觉自信’第三单元基本作为命题背景基本成为命题的模式2、新课标全国卷，所有有关《文化生活》的命题基本上集中在第一单元和第二单元，或者说考查点是围绕文化的作用展开的。核心知识点考查不回避。《文化生活》命题的特点、规律文化的作用于、文化的创新发展+（其他单元的一些观点）例如：创新——博采众长+包容性（注意设问的限定性）《生活与哲学》

《生活与哲学》分为哲学思想与马克思主义哲学两大部分复习中要把握主干知识：原理和方法论；审题时，要特别注意第四、五、六、九、十一、十二课的大标题，找准切入点。辩证唯物主义历史唯物主义唯物论辩证法认识论回答世界的本质是什么主要讲物质、意识及其关系包括第四、五课的主要内容回答世界的状态怎么样主要讲联系、发展、矛盾、创新包括第七、八、九、十课的主要内容主要讲实践、认识、真理包括第六课的主要内容社会历史观人生价值观（第十一课）（第十二课）马克思主义哲学哲学常识《生活与哲学》哲学与时代基本问题与基本派别产生与含义一、二、三课辩证的唯物论：物质观、运动观、规律观、意识观（4个原理）唯物的辩证的认识论：实践观

、真理观

（4个原理）

唯物的辩证法：联系观（4个）、

发展观

（4个）、矛盾观（6个）、创新意识（2个）唯物史观：社会历史观（4个原理）、价值观（价值观+人生价值观）（4个原理）1、《生活与哲学》这一模块涉及考点较多，分布较广，照顾到了哲学的四大板块知识，试题的设置也体现了对主干知识的考查，如意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识、价值判断与选择等。2、从近几年全国卷的命题来看，集中于辩证法与唯物论部分，但认识论与价值观的考查密度和频率也在加大，而且试题设问角度向着微观化、具体化的方向发展，背景材料信息丰富，情境设置巧妙，从答案设置角度越来看，注重理论论证分析。3、近年来，哲学试题尤其青睐‘方法论’，强化能力目标的考查力度，题型活、答案活，但总体上来讲难度不大。2013年全国1卷，将此类题型进行了深度发展，2014年2卷39题进一步的完善，应该成为今后命题的方向。《生活与哲学》命题的特点、规律（先观点后材料重视学科理论价值）二轮复习之突出重点

文综高考中，政治只有12个选择题，2个非选择题，试题所涉及到的知识点非常有限。从历年高考试题的知识分布情况来分析，除极个别比较偏的知识偶尔涉及外，绝大部分试题考查的是教材的基础性知识。这些知识理所当然地就成为我们第2轮复习的重点内容了。举例说明如下：（1）经济生活商品的价值（总）量：涉及到的一系列关系（常以计算题的方式呈现）。价格变动及其影响：对生活（消费）、生产的影响（常以图表题方式呈现）生产与消费的关系：涉及相互作用关系的具体内容（常以生活事实呈现）企业生产经营活动：涉及企业生产经营的方方面面（常以实体经济呈现）个人收入分配：涉及到分配原则、效率公平、社保（常以民生问题切入）市场经济运行：体现市场调节和宏观调控（常以资源配置问题切入）经济全球化：中国积极参与国际竞争与合作（常以企业参与切入）（2）政治生活公民的政治参与：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督（体现平等民主精神）政府职责和作用：政府性质、职能、作用、原则、依法行政（常以政府活动切入）人大及其代表活动：性质、职权（责）、作用（常以人大及其代表的活动切入）中共及政协活动：性质、宗旨、地位、（执政理念和执政方式）职能（常以中共或政协的活动切入）国际社会：主权、决定因素、时代主题、国际形势、外交政策（多以中国活动切入）

（3）文化生活文化与经济、政治：涉及相互影响、交融（常以此拓展出文化的功能和作用）文化的影响：表现、特点、影响个人、国家民族（常以文化现象或活动切入）传统文化的传承和创新：传统文化、继承、发展和创新（以具体传统文化切入）社会主义文化强国：原因、路径、与文化发展道路的关系（以现实文化活动实例切入）社会主义核心价值体系：内容、地位、作用、文化自觉和文化自信（以现实文化建设切入）

（4）生活与哲学

探索事物本质和规律：规律性、主观能动性等（常以科学探索等方式呈现）从实际出发等方法论：涉及多方面的方法论要求（常以现实问题切入）实践和认识：实践是认识的基础、在实践中追求发展真理（常以科学探索发现呈现）普遍联系的观点：客观性、条件性、多样性（常以现实问题切入）辩证否定观：含义、实质、创新意识、批判性思维（常以创造性活动或要求呈现）价值判断与价值选择：特征、标准、（人生）价值观（常以人们的活动或评价切入）

说明：以上所列举的知识，只是高考考查频率较高的一些知识，并不能代表教学中的全部重点内容。在实际高考中，往往还会以上述的基本知识为“原点”，结合基本知识进行综合考查。各种题型解题技巧和训练

在熟悉掌握了基础知识的基础上，我们还必须掌握各种题型的解题技巧和规律，提高我们的分析问题、解决问题的实战能力和应试能力。综观十几年的高考试题，无论是“最佳选择题、组合选择题”等客观题、还是“简答题、辨析题、材料分析题、图表题、探究题等主观题，它们都是具有一定的答题要求和规范、规律的。掌握了各种题型的答题规律，那么无论题目材料如何变化，我们都可以游刃有余，同时，通过系统训练，精练巧练，熟能生巧，既掌握了解题技巧，又巩固了基础知识。当然，技巧再好，根基还是在于对课本基础知识的熟悉掌握。所以，我们在强调掌握各种题型解题技巧的同时，更强调掌握基础知识的重要性。

本环节的目的：

在第二轮复习的“题型解题技巧和训练”环节中，我们要通过各种题型解题技巧的讲解，强化训练来培养我们分析问题、解决问题的实战能力。通过本环节的训练，我们要达到这些目的：

(1)答题的规律性，要通过练习检测与评讲结合来帮助学生总结归纳某一类题型的解题思路和方法。

(2)答题的规范性。平时练习要像考试一样认真对待，严格按照各类试题的要求规范作答，要规范政治术语的使用。

(3)训练的矫正性。针对学习中存在的问题和缺陷，有针对地加强某一方面的训练，以弥补克服学习点和缺陷。本环节的内容设置安排如下：（1）选择题解题技巧讲解和专题训练

传统的思维是把选择题依据其核心词分为因果关系类、漫画类、计算类等，这基本上只是一个大致的分类，对于深入分析没有多大的意义。深入分析要求明确研究的目的是什么？需要解决什么问题等要有一个整体认识。比如，这次讲课我们对选择题进行的分类就是基于高考的新变化而提出来的，我们需要重点关注的选择题题型包括：推断类、传导类、计算类、图表类等，以及一些特殊的分类，这体现了教学的实际需要。（2）非选择题解题技巧和训练

其中包括：图表分析型、因果型、体现型、对策型、关系型、意义型、启示型、认识型。第三轮复习（综合复习）：应用能力提高。

①目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。②要求：本轮复习是考前的冲刺阶段，本轮复习要做到：立足学科内综合，加强学科间渗透；精选试题，规范答题，提高学生的应试技巧和得分能力。③注意事项。第一，在综合训练阶段（学科内综合），为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点：

a.要注意审题，强化审题意识。因为高三学生经过多年的训练，缺乏的往往不是知识，而是解题的能力，而在解题能力的训练中，审题又是关键，审好题，就等于做对了一半，具体来说，在审题中，要注意审材料，审范围，审主体，审分值，审设问，通过反复训练，可以提高学生的审题能力。

b.要研究试题题型的设计，提高应试技巧。一般来说，高考试题的设问主要围绕三个方面考察，即是什么，为什么，怎么样，弄清设问的方向，可以提高答题的准确性。

c.答题要确切、简炼，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。建议学生按顺序作答，因为命题人在命题的时候，是按梯度逐渐地提高对考生的能力考查的，所以按顺序回答，能力容易发挥出来，后面试题难度高，学生如答得不顺利，容易产生障碍、恐惧或者慌乱。再者，如果考生先答后面的主观题，然后再回头做客观题，脑袋的信息装得过多，可能干扰也会变多，考试的出错率就有可能增大。第二，以学科内综合为主适度进行跨学科渗透。在“守”好本学科内部知识的前提下，适当对其它学科的相关内容进行“渗透”。由于综合考试的要求，对各科间相互渗透的考查加强，学生的复习不能进行单科化，要在单科知识学好的条件下适当的对其它学科有所了解。

政治高考有一个不可能回避的问题就是：现实问题（许多老师习惯于将其称之为时事政治），并且在高考《考试大纲》中也毫不隐讳地宣称：高考命题以现实问题为中心。高考“以社会现实问题为中心”，实际上是指每个高考试题都包含着一个社会现实问题，或者它的背后隐藏着一个社会现实问题。我把这些社会现实问题叫做“高考主题”。如何看待这些高考主题，作为我们中学老师与参加高考命题的专家看法是不完全一致的。作为中学教师比较关注的社会现实问题是重大会议（如一年一度的党的会议、全国两会、中央经济工作会议、中央农村工作会议等）、重大决策（如全国人大政府工作报告、经济增长方式转变）、重大事件（如APEC会议、中美战略与经济对话、调低我国经济增长速度等），这些炙手可热的重大问题。这些问题固然重要，但是，作为高考命题者的专家未必就如此关注这些问题。专家眼中的高考主题

命题专家关注的高考主题是：社会上认为不太热，而从专业角度认为很热的社会现实问题。之所以如此，他们主要有两方面的考虑：一是回避各地猜题压题；二是专业发展的要求。归纳起来，命题专家所关注的现实问题主要是：（1）导向性问题所谓导向性问题是指能体现当前国际国内形势发展要求，体现科学发展要求、和平发展主题要求的重大问题。如：从宏观上看，这些导向性问题主要是科学发展；转变经济发展方式；推动民主政治建设进程；促进世界和平与发展；文化的功能；哲学社会科学的作用。（2）专业性问题所谓专业性问题是指专家从专业发展和现实要求的角度看比较关注的问题。如：经济生活：需求（供给）曲线的不同表示方式；科技创新、品牌建设；结构调整；民生问题；中等收入陷阱；效率与公平；基尼系数、拉弗曲线；重大工程及意义；节能减排；生活中的经济现象和问题等。政治生活：公民的政治参与；法律修改及其价值；政府、人大、政党、政协等活动；中国负责任的大国形象等。文化生活：传承并创新有生命力的传统文化；特定文化的价值和意义；传统道德在今天的弘扬与光大；精神文明创建活动等。生活与哲学：能源资源节约与利用；科技创新与进步；人类对外在世界和内在世界的探索；人类的创造性活动等。

（3）科学化问题所谓科学化问题是指业内人士已经基本达成共识，符合事物发展规律，不存在科学性争议的问题。如：

从严治党、提高养老金数额、高考招生制度改革等，这些在专家和群众中都不存在争议，很容易成为命题专家注意的背景材料。（4）常态化问题所谓常态化问题是指人们在生产生活中经常遇到或必须面临的问题。如：自主创新；品牌建设；安全生产；节约资源；保护环境；发展民主；社会主义核心价值观等。（5）生活化问题所谓生活化问题是指具有浓厚的生活气息或人们生活中不可回避的问题。如：临时救助制度改革、新型城镇化、经济发展新常态、“有权不能任性”等。近7年主观题考查（文化、时政）热点情况年份38392009民生、消费券拉普拉普和麦哲伦文化遗产2010煤炭行业重组文化强省战略2011自主创新能力建设妈祖信俗文化2012民生、分配中医药文化2013全国Ⅰ卷文化改制文化强国现代汉语词典—中华文化2013全国Ⅱ卷城镇化过程莫高窟中华文化、文化遗产2014全国Ⅰ卷行政审批制度改革素质教育2014全国Ⅱ卷信息技术发展、信息安全冯洪钱与中医药2015全国Ⅰ卷政府依法行政，强化预算管理传承中华美德，践行核心价值观2015全国Ⅱ卷依法治国弘扬中华民族精神确定热点话题依据

第一、以我为主。以国内热点为主，国际关系问题以与我国有关的热点为主。

国内：主要体现在几次重大会议的精神之中。这主要是：中共十八届5中全会内容；中央经济工作会议、中央农村工作会议等精神；“两会”的主要精神。（主要是政府工作报告的解读、在试题中以何种方式体现）；

国际：我国与周边国家关系的处理中的一些政策。（包括政治、经济、军事、文化）第二、贴近学生。是学生应该而且可以了解的，不能超越其知识和经验范围。①国家经济社会发展中需要解决的重大问题与课本知识相关联的②关系人民群众生产生活实际和切身利益的问题；（民生问题）第三、具有长效性。是关系国家发展的根本性问题，是党和政府长期关注的问题。（依法治国、经济发展“新常态”、社会主义民主政治建设）第四、要有定论。中央已有结论或已形成社会共识的问题，不应是存在较大争议、较敏感的问题。（农村土地确权、土地流转等）1、命题材料—生活化2、切入点—宏观背景下微观切入3、设问角度和方向--传统和创新4、答案的设置-----生成性指向性非常明确，重视解决具体问题，运用某一模块（范围）的某一知识（运用）分析某一维度（原因、方法、体现、意义）材料本身可以提供比较丰富的有用信息，突出了“获取和解读信息”的目标。热点问题试题的主要特点

例：运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。你赞同哪种观点，并说明理由。拟定一则广告词，拟定一则发言提纲。二、2016年高考关于热点的探究第一、经济生活的命题

国内经济：企业经营的内容（微观经济）、经济健康持续发展的知识（宏观经济）、民生问题（立足点）考察最为频繁。

对外开放：“走出去”战略；“一带一路”参与经济全球化；第一货物贸易大国；第一外资引进国；高通罚单。

重中之重：经济发展新常态。

当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑：中国经济进入新常态。即从高速增长转为中高速增长；经济结构不断优化升级；经济动力从要素驱动投资驱动转向创新驱动。要科学看待新常态，主动适应经济发展新常态，科学引领新常态。关于经济发展新常态Textinhere产业变革区域竞合发展转型认识新常态：宏观经济形势

供给侧改革是一种寻求经济新增长新动力的新思路，主要强调通过提高社会供给来促进经济增长。对于如何拉动经济增长，需求侧管理与供给侧改革有着截然不同的理念。需求侧管理认为需求不足导致产出下降，所以拉动经济增长需要“刺激政策”（货币和财政政策）来提高总需求，使实际产出达到潜在产出。供给侧管理认为市场可以自动调节使实际产出回归潜在产出，所以根本不需要所谓的“刺激政策”来调节总需求，拉动经济增长需要提高生产能力即提高潜在产出水平，其核心在于提高全要素生产率。政策手段上，包括简政放权、放松管制、金融改革、国企改革、土地改革、提高创新能力等，从供给侧管理角度看，本质上都属于提高全要素生产率的方式。从“三驾马车”到“供给侧改革”，这种话语变化勾勒出中国经济的演变，消费在国民经济所占比重越来越大，对供给侧的要求越来越高，在倒逼压力之下，“供给侧改革”的效果直接关系到中国经济转型能够平稳落地。“经济结构性改革”分解为四个关键点，包括化解产能过剩、消化房地产库存、降低企业成本、发展股票市场。“经济结构性改革”，任重而道远，非一日之功。本次中央首提“供给侧改革”，短期上是为了应对当下的严峻挑战，长期上是追求的正是一个“供需向相匹配”的新经济结构。三个一亿人：即到2020年，要解决约1亿进城常住的农业转移人口落户城镇、约1亿人口的城镇棚户区和城中村改造、约1亿人口在中西部地区的城镇化。

实施脱贫攻坚工程，实施精准扶贫、精准脱贫，分类扶持贫困家庭，探索对贫困人口实行资产收益扶持制度，建立健全农村留守儿童和妇女、老人关爱服务体系。两条道路：农业现代化道路和新型城镇化道路。关于三农问题生态文明（五位一体、五化同步）把生态文明建设放在突出的战略位置，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，协同推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化和绿色化。

强化主体功能定位，推进绿色城镇化、建设美丽乡村推动技术创新和结构调整发展绿色产业、推进科技创新促进资源节约循环高效使用节能减排、循环经济、资源节约改善生态环境质量保护自然生态系统、推进污染防治、1234第二、政治生活命题

首先，公民、政府、政党、人大的知识为高频考点，民族、宗教、国际社会的知识考查较少。国际关系侧重于对国际形势的把握和我国与其他国家、国际组织的交流与合作。其次，国家各项政策的制定及实施过程是高考命题的重点。再次，时政背景材料中依法治国是重点。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。完备的法律规范体系高效的法治实施体系严密的法治监督体系有力的法治保障体系完善的党内法规体系关于依法治国关系到国家治理体系和治理能力现代化。高效的法治实施体系人民当家做主的社会主义国家性质所决定。法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。

行政机关要深入推进依法行政，审慎使用权力，自觉接受监督，加快建设法治政府；推行政府权力清单制度；强化对行政权力的制约和监督，完善纠错问责机制；全面推进政务公开，坚持以公开为常态、不公开为例外原则，推进决策公开、执行公开、管理公开、服务公开、结果公开。教材对依法行政讲得比较具体，也好考。

人民当家做主的社会主义国家性质所决定。公正是法治的生命线。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。司法机关要公开、公正司法，提高司法公信力；完善确保依法独立公正行使审判权和检察权的制度；实行办案质量主审法官终身负责制和错案责任倒查问责制。

严密的法治监督体系现行教材对我国司法机关讲述不多。

P58走近我国的国家机关几组镜头下，有一个探究题：人民代表大会与国家行政机关、司法机关是什么关系？

P59名词点击中有我国司法机关的介绍。

P60两幅图片下各有一段文字，介绍人民法院依法独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，人民检察院依法独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。下设一问：联系对权力的制约与监督，你认为对“一府两院”的关系做出上述规定有什么意义？（在我看来，这一问有特别重要的现实意义）

党的性质、宗旨所要求的。党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一的。党的领导是全面推进依法治国、加快建设社会主义法治国家最根本的保证。中国共产党要坚持依法执政，加强和改进党对依法治国的领导；加强党内法规制度建设，完善党内法规制定体制机制，从严治党。

完善党内法规体系

了解我国民族区域自治的法制化进程；我国基本上形成了具有中国特色的民族法律、法规体系，有力的保障了民族自治地方的合法权益，巩固和发展了社会主义新型民族关系，促进了各民族共同发展和繁荣。国家依法管理宗教事务的目的。遵循《联合国宪章》的宗旨和原则及相关国际法准则解决国际冲突，维护国际秩序，推动和平发展。还要注意：1.从分数比例看，地位最低2.从试题设计看，能力要求越来越高3.从命题方式看，小切口，大思维4.从文综总体布局看，人文背景、人文素质更加突出第三，文化生活的命题首先，文化生活在高考中的地位1.文化的本质意义——命题的立足点；2.文化的功能定位——命题的惯性思维；

服务功能、经济功能、政治功能、塑造功能、凝聚功能、创造功能……3.文化的运行规律——命题的基本要求；

文化具有相对独立性、文化的自身传承性、文化的民族性与世界性、文化继承与发展的统一、文化创新与借鉴交流、融合的统一其次，从知识层面看命题方向4.传统文化的精华——命题的主要切入点；5.文化创新的途径——命题的落脚点；6.爱国主义和时代精神——命题的新思路；7.建设社会主义文化强国——命题的重要着

眼点；8.思想道德建设——命题的主要着力点。社会主义核心价值观尤其是重中之重。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。核心价值观是文化软实力的灵魂，是文化软实力建设的重点。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。

社会主义核心价值观文艺不能做市场的奴隶

文艺是能触及生命灵魂、承载人类精神价值的直接文化载体。文艺最能反映文明程度和政情世风，文艺生命活力的强弱，又能反过来影响社会发展。习近平同志谈到了当前文艺的弊端，对“文艺成为市场奴隶”的现象感到忧虑，对文艺作品有“高原”无“高峰”感到遗憾。为此，必须重塑文艺生命力。教材：如何看文化市场的作用？如何避免文艺成为市场的奴隶？第四、生活与哲学命题首先，第一单元知识考查较少、二、三、四单元考察较多。其次，单个原理（小角度）、辩证思维是常见题型。再次，辩证唯物主义基本原理与方法论的关注度增大。

中共中央政治局就辩证唯物主义基本原理和方法论进行集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论，我们党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。

不断接受马克思主义哲学智慧的滋养关于“大数据”

对于“大数据”，专业信息技术研究公司Gartner给出了这样的定义：“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。

全国两会上，有全国人大代表提出要把“大数据”上升为国家战略。大数据带来的信息风暴不仅会变革我们的生活、工作和思维，更应成为领导干部治国理政的强有力工具。三、高考政治试题解题思路和方法

要求目标ⅠⅡⅢ获取和解读信息获取试题所提供的信息，理解试题要求及考查意图提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释辩证地、历史地考查事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整研究和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法谁问题在论证中观点明确，表述清晰，逻辑严谨综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维

考核目标与解题的关系

审清题意组织答案解题方法和能力要求解读材料和提问获取有效信息调动和运用知识，找准材料和知识的结合点，将有效信息转换为学科概念和观点（原理）描述和阐释事物，简明扼要，学科语言论证和探讨问题，逻辑严密，条理清楚主体是谁知识范围问题指向背景材料是什么

为什么怎么办

层次主要结论说明问题表达结论

审清题意组织答案（1）明确考核目标与要求考核目标与要求是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息——联系背景知识——设计解决问题的路径——进行推理、判断、分析、综合、比较等——说明问题和表达结论。试题情景设问文字材料（关键词语、标点符号）；图表材料（标题、图或表、注释等）知识范围、设问角度、行为主体、问题指向、是否结合材料、分值大小等。立意试题围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查的主旨。是试题设计的核心，统帅着试题设计的各个步骤。（2）了解试题的三个要素获取和解读信息立意、情境设问调动和运用知识学科知识时政知识描述和阐释事物现象、特征本质、规律论证和探究问题判断、演绎归纳、比较特殊普遍特殊审题作答迁移（3）把握解题的思维过程和步骤关键还是获取和解读信息、调动和运用知识两种能力。冷静科学地审题（审清题意）

设问的构成要素信息提取的限定知识范围的限定主体对象的限定解答指向的限定根据材料一、材料二，用《政治生活》的有关知识，分析说明市委、市政府

重视“村落文化宫”建设的依据。（12分）

是什么、为什么怎么办、评析类

★分值的限定第一步：审读设问

问题按能力要求分按设问角度分（思维方向）事物的描述和阐释问题的论证和探讨是什么：描述和阐释事物怎么样：一分为二地谈影响、多角度地阐述意义为什么：阐述理由、必要性怎么办：探究解决问题的办法、措施，或阐述材料中的主体是如何解决问题的怎么理解：用学科知识、思维方法解读、论证政策、措施有什么启示：用学科知识和思想方法谈应该怎么认识和处理相关问题口诀：区分角度，抓住“题眼”，弄清“题旨”,讲清变化，比较大小，说明问题。

获取和解读信息过程实际上就是审题过程，考生一定要把已知条件是什么，求证什么，要解决的问题是什么解读清楚，一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。（1）区分“角度”

即审设问的角度：经济、哲学、政治、文化（3）弄清“题旨”即弄清是考“是什么”、“为什么”、还是考“怎么办”，明确试题要求以及考查意图，其主要方法有抓关键词法、分层法。（2）抓“题眼”即抓材料或设问中的主题词、图表的名称、年代、注解等可以反映试题灵魂的信息。（4）讲清变化：①找出共性，常用“都”或“均”，说明原因或者意义；②“变化”常用词：增长/下降；提高/降低；较大/较小。（5）比较大小，说明存在的问题——（问题+危害）。书写公式：

年代，××主语发生××变化，说明××

；比较大小，说明××

。

②主体对象的限定经济生活：国家（政府）、企业、个人（消费者、劳动者、经营者、投资者、纳税人）、行业、地域（城市和农村）等政治生活：党、政府、公民、主权国家、人大等多重主体角度思考（如：分析意义、措施等）如“家电下乡”的意义——一是有利于拉动农村消费，扩大内需；二是有利于促进家电行业的健康发展；三是有利于改善民生，提高农民生活水平，逐步缩小城乡发展差距；四是有利于落实节能减排，也有利于减少农民家电使用成本、减轻农民经济负担；五是有利于完善农村生产和流通服务体系；六是有利于贯彻和落实科学发展观。（可以根据材料从微观主体农民，中观主体家电行业、农村，宏观主体经济和社会发展等三个角度予以分析）③解答指向的限定“是什么”类型“为什么”类型“怎么样”类型“认识评析类”注：题目具体的类型有许多种，上述类型是按照问题的指向进行分类的。是什么：

为什么：怎么办：内容、目标、特点、体现、反映、说明等原因：理由、依据、现状、必要性、重要性、作用、意义等惯用词语：是……要求、由……决定、有利于、关系着等。

怎么做、如何、办法、措施、启示等。惯用词语：

坚持、贯彻、加强、提高、完善、实施、履行、充分发挥、把…

…结合等动词区分设问的层次（指向）★分值的限定题目分值限定非常重要，它直接影响到答案建构。一般来说：分值高，在答案建构时分析的角度就要全、内容就要丰富、原理和材料要全面结合、逻辑分析层次要深；分值较低，在答案建构时分析的角度、内容、原理和材料的结合、逻辑分析层次等在突出重点的前提下可以相对简略一些。此外，根据分值的限定，还可以大致确定题目的答案要点应该分为几点是最为合理。

把握解题的思维过程和步骤1、文字材料包括关键词语、标点符号；图表材料包括标题、图或表、注释、年份等。2、读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。3、回归教材，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答。第二步：审材料把握解题的思维过程和步骤第三步：调用知识1、依据关键词，直接调用（关键词本身是学科基本概念，则直接调用）2、把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过演绎、推导，找到可用知识）3、概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体，则先归纳再调用）

4、依据设问，有效调用（知识调用要根据设问的要求，反对盲目堆砌和过度引申）把握解题的思维过程和步骤1、确定大逻辑：要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列。一般是先总述，后分述；先主要，后次要。2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。一般是先观点，后材料。先原理，后方法论。第四步：确定答题思路主观题答题模式1．题型特点：此类题型设问往往以“体现”“反映”“蕴含”等词语为题眼，要求学生分析材料中所体现的有关经济、政治、文化或哲学道理。其设问的基本模式有两种：一种是材料是如何体现某某道理的，二是材料体现了哪些道理2．解题技巧：（1）答题一般模式：材料+观点；或观点+材料（2）调用答题所需知识要点（明确知识）（3）找出材料中的关键词句（研究材料）（4）确定材料与知识对接点（比较分析）1、【体现、说明类试题】

具体的解题思路是：

定点——联系——梳理——作答

一定点：确定考核的知识点是什么；

二联系：联系所给材料与所学知识；

三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，

二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的，也就是说感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握。1．题型特点：此类题型设问中一般以“措施”“建议”“要求”“做”“如何”等字为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。是高考中最常用的一种设问方式，此类设问灵活多样，既可让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以让学生给有关主体（如党、国家、企业、消费者等）针对某个需要解决的问题提出建议2．解题技巧：（1）此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。（2）如果没有明确主体的则要多角度进行分析，提出对策。（3）表述用语必须是动词，如坚持、加强、推动、履行……等等。2、【措施（或对策）类试题】具体解题思路：一：落实主体。主体明确的要围绕试题指定的主体进行发散思维，所答内容要符合主体身份；主体不明确的则要根据题目设置的情景，从不同主体的视角进行发散思维，考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。如企业应该怎样做、政府应该怎样做、个人（劳动者、农民、消费者）应该怎样做等。二、“三联系”分析对策。一是联系教材，解答措施型试题时首先要做的便是联系教材，看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施或方法。二是联系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈现的是问题或困难，就要对症下药地提出措施；如果材料呈现的是成功经验，就要对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合。三是联系时政知识，从时政知识、党和国家的现行方针政策中寻找解决问题的办法。3、【原因、依据类试题】1．题型特点：此题型一般设问以“为什么说”、“为什么要”、“为什么能”、“分析…原因”、“说明……理由或依据”等形式出现2．解题技巧：（1）客观必然性（理论依据和现实依据）+意义（作用、好处、积极影响）（2）必要性（或重要性、可能性）+危害性（连接词通常为不利于、违背、割裂、妨碍等……）；（3）教材语言+材料语言+时政语言。【解题思路】(1)联系课本分析原因。(2)联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因类”设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。(3)联系主体分析原因。一个“原因类”设问一定牵涉到一定的主体，如:政府、党、消费者的权益、经营者的素质、劳动者、1．题型特点：此类题的设问往往以“影响”、“作用”、“意义”等为字眼。要求对材料中所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析2．解题技巧：（1）根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对谁有意义？常见的主体有对党、国家（政府、人大、法院等）、对社会、对集体（企业）、对个人（公民、消费者、经营者、劳动者等）（2）寻找角度谈意义。即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创意的作用（3）确定范围谈意义。一是知识范围；二是区域范围，如“对当地”、对“国家”、对“世界”有何意义。（4）回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路（5）分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加强分析、归纳和提炼再组织成完整的答案。（6）要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则4、【意义（或影响）类试题】要注意“意义”与“影响”和“作用”的区别，“影响”和“作用”往往包括“有利和不利”或“积极和消极”两个方面。1．题型特点：认识类设问的试题通常会在材料中给出一种社会现象、一个事件或一个观点，然后要求学生运用所学的知识去分析，去评价。“认识”类设问往往以“认识”、“看法”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析（评析）某一现象等等。2．解题技巧：（1）“是什么”——即要解决材料中的现象、事件、观点是什么（2）“为什么”——主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因（3）“怎么样”——主要是对材料中的现象、事件、观点等做出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等（4）“怎么办”——即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。当然并不是所有的认识类设问都分为4个问题，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程要具体问题具体分析5、【认识、评价类题型】案例一目前,我国能源供应相对紧张,在利益的驱动下,我国许多地方小煤矿、小煤窑纷纷上马。由于缺乏安全保障,屡屡发生矿难事故。

请运用经济知识,谈谈你对我国煤矿安全生产形势的认识。（12分）

提取有效信息【答案】(1)我国煤矿安全生产形势之所以严峻是因为:第一,市场调节有自发性的弱点。第二,有关职能部门管理不力。（3分）（原因）(2)小煤矿主不正当的经济行为及矿难事故的繁发生严重损害了劳动群众的的人身安全,破坏了我国经济和社会的健康发展。（3分）（影响，即危害）

(3)国家及地方有关职能部门应加大执法和监管力度，坚决整顿、关闭不具备安全生产条件的非法煤矿；企业应增加安全生产投入，切实保障劳动者享有劳动安全卫生保护的权利;劳动者要遵守劳动纪律，范操作程序,确保安全生产。（6分）(怎样做)1．题型特点：启示类设问基本上都以“启示”为题眼，要求根据材料有关信息分析出有关借鉴意义，即启示，此类设问的模式有两种，一种是材料给我们什么启示，一种是材料告诉我们应该如何做。2．解题技巧：一是分析材料，明确材料中的做法。分析材料反映的问题是什么，或意义是什么；分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法有哪些。二是回归课本，找到知识的对应点。一般情况下，偏重于回答“怎么办”（侧重方法论），答题时格式应为“原理＋材料说明的道理”或者是“原理＋应该怎么办”。

6、【启示类试题】

L公司是中国一著名空调企业，注重自主品牌建设提升国际竞争力是其多年来坚持追求的目标。该企业每年的研发经费达20亿元，其空调的变频控制器、DSP芯片等核心技术不断实现突破;企业已开发出400个系列、7000多个品种规格的产品。其品质超越了发达国家在节能环保、售后服务等方面严苛的技术要求;企业“对用户负责，才能对品牌负责”的营销理念，赢得了巨大的市场回报，自主品牌出口占其整体出口的30%，覆盖100多个国家;企业连续5年在美国纽约时代广场展示企业形象，宣示与全球顶尖品牌一起，服务全球消费者。'

运用经济生活知识，说明L公司的做法对中国自主品牌的建设的启示。审设问：审知识范围———审设问角度———

审问题内容———经济生活说明启示L公司的做法制定正确的经营战略提高自主创新能力重视产品的质量树立良好的信誉和企业形象走出去参考答案：１、制定发展战略，明确品牌建设目标２、依靠科技创新，提高品牌竞争力３、追求卓越质量，突出品牌优势４、秉承诚信，赢得品牌的市场信赖５、主动“走出去”，提升品牌的国际影响。1．题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。2．解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。７、【图表类试题】解答图表类主观题应注意“三看”、“三比较”、“五忌”。1.“三看”：一看图表标题，图表标题往往是答案的主语。；二看图表内容，这是答案的主要来源。三看表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。2.“三比较”：即“横向比较”（通常比差距）、“纵向比较”（通常比变化）；不同表格之间的比较（找关系）。是因果关系？还是一个问题的两个方面？等等。这可能也是后面的设问要求回答的问题。3.“五忌”：一