翻转课堂修改稿612

翻转课堂武陟县教师进修学校2015.05背景——为什么翻转课堂——是什么资源平台——怎么做主要内容：背景:信息化与生活信息化与教育中国教育信息化路线图大数据与教育川AD7T67被打视频分析女司机卢琴人肉资料遭曝光2015-05-0614:36西安文明网5月3日下午，一段35秒视频网上疯传：在成都市娇子立交处，一名男司机将一女司机逼停后当街殴打，35秒内4次踢中女司机脸部，整个过程触目惊心。这段视频引发数万网友转发。随后，该女司机的黑历史、个人信息、家庭背景等均被曝光，一波波剧情反转纷至沓来。相关视频女司机被打53秒视频男司机行车记录仪完整视频

信息化与生活女司机被打被打女司机信息泄露：女司机卢某曾经的违章信息、开房记录、车辆所有信息以及身份证都被扒出来。卢琴，28岁，四川成都人。04年到现在，派出所调解12次，打人两次，其中一次是敲诈男友，07年一名民警被她打。川AD7T67红色现代车，有26条违章未处理。名下白色宝马川A8DR96，20违章未处理。13年至今开房86次。苹果手机定位：定位记录用户行迹金山快盘360云盘印象笔记云计算、大数据你是谁？（马甲）你在哪？你在干啥？你即将干啥？多媒体技术的运用，使知识的呈现更具直观、形象、生动的特点。互联网技术的发展，使知识的传播超越了时间和空间，使远距离教育和学习成为现实。5-10年内从基础教育到高等教育，都将发生一场历史性的变革，这场变革将使教育模式从印刷时代推向信息时代、大数据时代。信息化与教育信息技术倒逼教育的变革教育正悄悄发生一场革命/380544440/main/s/articlelist_1400828275_0_1.html构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会翻转课堂、综合素质在线评价国际教育信息化大会5月23日在山东青岛开幕。国家主席习近平发来贺信

华南师范大学教育技术研究所我们的教育11华南师范大学教育技术研究所同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！我们的教学12华南师范大学教育技术研究所我们的学生未来教室

1、2、3、4中国教育信息化路线图五部门：为中国教育信息化发展绘制“施工图”（2014年12月5日）“一师一优课一课一名师”（教育部、河南省）

（2014年7月1日）

教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知（2014年5月27日）教育部：中小学教师专业标准（八）通识性知识33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。----<中学教师专业标准>之“专业知识”（十）教学实施40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。42.有效调控教学过程。43.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。----<中学教师专业标准>之“专业技能”提升教师信息技术应用能力构建优质教育资源促进教育公平转变学生的学习方式建立学生综合素质发展评价系统国家的意志：？大数据与教育大数据：数量大、速度快、精度高、形体各异案例：油价早知道、看图购你知道吗大数据与传统数据的区别：采集来源以及应用方向上

传统数据诠释宏观、整体的教育状况，用于影响教育政策决策；大数据可以分析微观、个体的学生与课堂状况，用于调整教育行为与实现个体化教育。

大数据如何改变教育大数据的到来，能从技术层面让学习者的感受予以量化与显现。帮助我们找到真正起作用的教育影响因素；

大数据带来的第二个变化在于信息真实性的凸显，让信息从可疑到可信，使研究者能够真正获悉真实的情况。帮助我们洞察学生的真实：

大数据带来的第三个变化在于个性化教育具有了可能性，真正实现从群体到个体。帮助我们走向个性化。

实现大数据，教育可以怎么做第一，对学生的发展进行多元评估，发现学业成绩背后的原因。

第二，大数据实现过程性评估，发现学生的常态，改造课堂的流程。

第三，大数据实现学生课外学习轨迹的积累。

今天，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。知识的获取将会像呼吸空气一样自由使“翻转课堂”教学模式变得可行和现实。翻转课堂:

翻转课堂简介翻转课堂特点不同学科的翻转教师角色重新定位翻转课堂简介翻转课堂发展历史

翻转课堂与传统教学

翻转课堂的优势

翻转课堂发展历史可汗学院慕课(MOOC)微课翻转课堂可汗学院可汗学院(KhanAcademy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。

2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”表哥求助。通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中来。慕课(MOOC)

被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”

“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；“C”代表Course，就是课程的意思。

/LeeLefever佛山市教育局胡铁生老师微课微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课：华南师范大学——焦建利/?c=video&a=getList&keyword=《圆柱的体积》&author=张耀华专业团队制作的微课2007年，美国科罗拉多州的化学老师，在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。翻转课堂（颠倒教室）翻转课堂与传统教学传统的教学模式：老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。翻转课堂模式：学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识翻转课堂的优势（1）学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。（2）课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

翻转课堂的特点

利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是证明。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。优点：（1）每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；（2）视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；（3）通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确a、传统视频：视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。b、教学视频：在视频中唯一能够看到的就是老师的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。“这种方式,它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”第三，重新建构学习流程传统学习过程由两个阶段组成：“信息传递”：是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；“吸收内化”：是在课后由学生自己来完成的。缺陷：由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构：“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。

教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。不同学科的翻转外语课：教师预先准备好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语聊天，阅读外语文学作品，用外语写故事等。数学课：翻转数学课，数学老师用视频讲解时间来帮助学生深入理解理解数学基本概念。其它时间则进行数学演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法计算，还更能深入理解复杂的数学概念。案例：数形结合

数学思想

有趣的乘法计算

科学课（物理/化学/生物）：翻转科学课的模式是让学生在课前观看视频，课堂上学生开展探究式活动和进行更深入的科学实验。在探究活动中帮助学生对概念的理解。政治课/语文课：政治教师可在前一天晚上的教学视频来论述目前发生的事件。课堂上则有更多时间组织学生辩论，演讲，模拟法庭等，让学生学习更深入。语文老师在作文课上可以在视频中对原始文本进行深入的分析解读，课堂则有充裕时间然给学生分析和讨论各自的写作。<故宫博物院>

一年级语文《一去二三里》体育课：

体育教师对翻转课堂尤其兴奋，他们往常花了太多时间给学生讲解比赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能迅速的动起来了。

翻转课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。知识传递——在线人格塑造——学校山西尖草坪没有条件翻转课堂成都七中翻转课堂昌乐一中翻转课堂翻转课堂之重庆聚奎中学

首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考；家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。教师角色重新定位教师不