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文档简介

《两、三位数的加法和减法》教学设计1.让学生经历两、三位数减法的计算方法和验算方法的探索过程，掌握其笔算和验算方法，能正确进行笔算和验算，并且培养验算的习惯。2.能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3.在学习过程中，培养学生的探索意识，发展学生的思维能力，让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。重点:掌握两、三位数减法的笔算方法和验算方法。难点:运用所学知识解决一些简单的实际问题。课件。师:同学们，你们喜欢看书吗?你们从学校图书室里借过书吗?咱们学校图书室里有许许多多我们喜欢看的书。(课件出示:教材第74页例6题)师:这是学校图书室的一角，你从中能了解到哪些信息?生:图书室中有儿童小说215本，借出93本。师:同学们发现的数学信息很有价值啊!【设计意图:用学生熟悉的情境引发学生的兴趣，了解数学信息，激起学生的探索欲望，自然而然地引入新课】师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?生:借出以后还剩多少本?师:这个问题该怎样解决呢?同学们会列算式吗?生:只要从总本数里面去掉已经借出的本数，就是剩下的本数，所以用减法计算，列式为215-93。师:你能用竖式计算吗?先算一算，再和小组里的同学交流。学生尝试计算并交流，教师巡视了解情况。组织学生交流用竖式计算:·215-93122师:差的百位上是几?为什么?生:差的百位上是1，因为十位上的数不够减，要向百位借1，这样百位上只剩下1。师:减法可以怎样验算?学生可能会说:·可以用加法验算减法。剩下的本数与借出的本数合起来，应该等于原来的本数。·也可以用总本数减去剩下的本数，应该等于借出的本数。……师:说得很好!同学们验算一下，看看结果是否正确，然后把解答过程写完整。学生尝试进行验算，完善解答过程。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。师:用竖式计算643-580、764-429，并验算。学生尝试独立解答后，组织交流订正。师:笔算减法时要注意什么?互相说一说。·把相同数位对齐，从个位减起。·哪一位上的数不够减，要从前一位退1。……【设计意图:既要鼓励学生自主探索算法，又要合理优化计算方法。借助原有的笔算两位数减法的计算方法，引导学生总结笔算减法的计算方法，培养学生的迁移类推能力】师:这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?还有什么收获?【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】笔算两、三位数的减法

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