《变色龙》设计（精品课例）

初中语文教材信息出版社人民教育出版社版本名义务教育课程标准实验教科书科目语文年级/册数九年级下册单元名第二单元单元学习目标1、复习小说的相关知识；2、把握故事情节；3、欣赏人物形象，把握人物性格特点；4、了解刻画人物形象的多种技法。教学设计课序/课题7*变色龙课型阅读课教材分析《变色龙》是人教版九年级下册第二单元的一篇重点讲读课文。写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。《变色龙》反映的正是这一社会现实。教学目标知识与能力学习小说通过对话描写塑造人物性格的方法。过程与方法从作品塑造人物的方法及作品的社会意义入手，初步学会欣赏小说的基本方法。情感态度与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。教学重点1、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。教学难点1、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。教学策略1、诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2、激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。教学准备1、回顾小说的三要素等相关知识。2、熟读课文消灭生字词，了解故事情节。教学支持1、与课文主题相关的图片。2、与教案配套的PPT课件。总课时1课时序数1教学过程序号教学环节教学活动教学目的信息化应用1激趣导入1、由变色龙这种动物导入：变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。2、出示课题：今天，我们就一起俄国著名作家契诃夫的小说名篇《变色龙》。由生物现象导入，激发学生的学习兴趣；还可以为后面对人物形象特征的分析提供便利。展示《变色龙》导入（配精品课例）.ppt展示《变色龙真是一种神奇的动物》（配精品课例）.mp42作家作品背景介绍1、作家作品介绍契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。2、时代背景《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历大三世为了强化统治，豢养了一批欺下媚上的走狗。为其镇压人民服务，他也制造了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势，欺下媚上的勾当。文中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、预习检测——消灭生字词劈开（pǐ）戳（chuō）戮（lù）胚子（pēi）蔑（miè）恐吓（hè）1、了解作家及创作风格。2、在熟知时代背景的情况下，更有助于对人物形象的赏析和文章主题的把握。3、扫清字词障碍。展示契诃夫简介（配精品课例）.ppt展示《变色龙》时代背景（配精品课例）.ppt展示《变色龙》字词（配精品课例）.ppt3整体把握学生快速通读课文，回答以下问题：1、文章重点给我们讲了一件什么事？（警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事。）2、他是怎样处理的？在处理时态度发生了怎样的变化？为什么？（变了，因为狗主人变了，狗主人的身份不同。）3、可见，本文的线索是什么？（小狗的主人是谁?）通读课文，培养训练学生整体把握文章的能力。展示《变色龙》整体把握（配精品课例）.ppt4细读品味1、再次细读文章：为了更加深刻地领会奥楚蔑洛夫这个人物的性格，就请同学们将奥楚蔑洛夫五次变化，六次判定的过程中的语言、神态、细节描写，找出来读一读，说一说。如：最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子。对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金——我早晚要收拾你。总结：2、小说为什么以《变色龙》为题？以《变色龙》为题，就是借这种小动物善于变换肤色，以适应周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫见风驶舵、趋炎附势的本质，形象而生动，有画龙点睛的作用。3、主旨：小说通过对见风使航、趋炎附势、媚上欺下的沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会问题。4、写作手法：作者通过语言描写奥楚蔑洛夫的性格。运用对比手法，对狗、狗主人和赫留金的不同态度，每变一次色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物口中，把变色龙的性格刻画得淋漓尽致。1、细读课文，深入研读文本，从人物的各种描写把握人物形象特征。2、总结概括主旨及写作手法。展示《变色龙》细读品味（配精品课例）.ppt5扩展练习续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上。要求：1、内容要和原文衔接，不是另编故事；2、人物的思想性格必须和原文一致；3、充分发挥想象力，写出生动有趣的故事情节。在总结写作手法的基础上，锻炼学生的发挥想象，使用讽刺和对比手法写作的能力。展示《变色龙》扩展练习（配精品课例）.ppt板书设计7*变色龙见风使舵

小狗疯狗

名贵的狗下贱胚子

伶俐的狗野狗

狗的主人教学设计说明本教学设计的最突出的特点是目标非常明确