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文档简介

《从海水中提溴和碘》教学设计一．教学目标1．知识与技能（1）加深理解物质的量、气体摩尔体积等概念。（2）学会物质的量、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算方法和格式。（3）学会过量计算的方法和步骤。2．过程与方法通过对化学反应中过量问题的判断和计算，提高综合计算的能力。3．情感态度与价值观：通过对计算题格式、方法、思维过程的规范化的练习，逐步养成严谨、认真的学习态度。二．教学重点和难点1．重点物质的量、气体摩尔体积等在化学方程式中相关计算的应用。过量计算。2．难点过量计算。三．课时安排一课时四．教学流程情景设置：学生课前思考（镁带在空气中燃烧的现象）问题1：焰火中最耀眼的火花是什么颜色？是什么元素产生的？我们可以从什么地方提取它们？问题2：假如你是一个企业家，在开发海水资源的众多项目中，选择了海水提镁，请说出选择的依据？学生依据（一）从自然资源的角度看，提取镁有可能。虽然在海水中镁的含量不及陆地，但对于环境的危害小。从市场的角度看，很多行业对镁的需求还是很大的，如铝合金生产，压铸生产，炼钢脱硫三大领域以及稀土合金，金属还原等其它领域。问题3：如何在海水中实现对镁离子的富集，分离？加入沉淀剂可以达到分离的目的。可以先利用海水晒盐后得到苦卤水，提高镁的含量，同时又去掉了大部分的杂质离子。问题4：应该选择什么试剂作为镁离子的沉淀剂？可以选择的有石灰乳，氢氧化钾，氢氧化钠，氢氧化钡。因为考虑到钡离子和钾离子在海水中含量较少，提取成本较高，因而不考虑。问题5：实际生产过程中为什么用石灰乳而不是用氢氧化钠？可以从价格和综合经济效益的角度考虑。问题6：为制备石灰乳，你准备将厂址设在哪里？总结：海水中提取镁的流程海水→苦卤水→氢氧化镁→氯化镁→镁卤素课时内容安排的概述：:卤素的性质与原子结构的关系。:以旧知识引导，自学阅读，比较异同，进行归纳:完成物理性质及有关实验和化学性质的相似性，:完成学性质的递变性及特性和卤素的几种化合物。:

引言：卤素名称的由来和族的意思。

思考题问题1．卤素包括哪些元素？（名称符号原子结构）．结论：1、卤素原子结构相同点：它们最外层电子数都是七个

2、递变规律：1）电子层数不同

2）随荷电数增加电子层依次递增

3）它们的原子半径（阴离子半径）随电子层数数增多而增大

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