《世界是普遍联系的》设计7

《世界是普遍联系的》教学设计一、概述《世界是普遍联系的》是人教版高中思想政治必修④《生活与哲学》第三单元第七课的教学内容。联系的观点是唯物辩证法的一个总的特征。理解联系的普遍性、客观性、多样性（条件性），学会用联系的观点看问题，这对我们每个人都意义重大。理解事物联系的普遍性、客观性、多样性（条件性），学会用联系的观点看问题是教学的重点。理解联系的客观性与人的主观活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）是教学的难点。完成这一教学内容用时1课时，计40分钟。二、教学目标●知识与技能1.识记一个概念：联系的含义。2.理解三个观点：联系的普遍性、客观性、条件性。3.把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。4.运用联系的观点审视自己的处世交友方式，分析人与自然的关系，分析社会生活中一些具体现象。●过程与方法1.在任务驱动下，通过分析、比较、概括等思维过程,体会哲学概念的形成和抽象过程。2.通过阅读文字材料、观看音像资料，通过思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有用信息，并学会对信息进行归纳、整理。3.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。●情感态度与价值观目标逐步树立唯物辨证的世界观，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。3.自觉坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。三、教学重点、难点：1.世界是普遍联系的；2.学会用联系的观点看问题；3.整体与部分是辩证统一的关系；4.掌握系统优化的思维方法；四、教学课时：1课时五、学习者特征分析1.学习者是普通中学高二学生。2.从高一入口成绩看，学生基础参差不齐；到了高二分化阶段，学生水平差异更加明显。3.哲学是一门思辨的学说，要求学生具备一定的逻辑思维能力，而学生中的大多数习惯于感性思维和非此即彼的线性思维。4.从第一、二单元的考查来看，学生运用所学哲学观点分析社会生活中一些具体现象和事例的能力亟待提高。5.经过高一学年的学习，学生有过一些小组合作学习的体验。六、教学策略的选择与设计本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。为达成课标的上述要求，本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供适量的文字材料、音像资料、漫画等学习资源，通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习，并发展学生的语言表达、逻辑思维、人际协作等多种智能。具体策略如下：●教学传递策略:主要采用先行组织者教学策略，实施过程中要注意先行组织者必须取材于学生熟悉的生活实际，必须加以组织以便于同化。●教学组织策略：综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究等策略，实施过程中要注意问题的设计应尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，以增强学生学的兴趣。●教学管理策略：以问题解决为主教学策略，通过情境与一系列问题的设计，激发学生的兴趣和好奇心，通过教师引导，使学习内容逐步深入。七、教学媒体选择分析知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源理解掌握课件物质、运动、规律、联系的内涵J.归纳总结复习巩F.播放—讨论—总结学生较好掌握了该项内容5’自制理解运用文字资料、漫画图片事物是普遍联系的，用联系的观点看问题G.设难置疑，引起思辨F.播放—讨论—总结课堂气氛活跃讨论热烈10’网络下载理解掌握视频《五官新说》K.创设情境引发思辨F.播放—讨论—总结课堂气氛活跃讨论热烈效果显著10’网络下载、截取自制理解掌握图片出示“鸟巢”图片，问题：“鸟巢”为什么东西两头高，南北两头低?K.创设情境引发思辨F.播放—讨论—总结课堂气氛活跃，但结论需要教师引导5’网络下载理解掌握课件知识小结J.归纳总结，复习巩固H.播放—概括达到预期效果5’自制[了解文字资料、漫画图片由“五官争功”、“三个和尚”等资料引出“整体与部分”内容J.承上启下，为新课做铺垫H.播放－设疑达到预期效果5’自制八、教学过程教学环节资源运用设计意图教师活动学生活动备注知识回顾自制课件温故知新，导入新课提出系列顶针式问题快速回答点评应简洁到位，不占用太多时间学习新知自制课件学习新知：联系的含义及联系的普遍性①演示知识的内在逻辑②提出问题：你能例举出不和周围其他事物相联系的事物吗？思考、举例适时点出：联系是有条件的，为下面知识的学习做好铺垫三幅漫画图片、一则文字材料知识拓展、情感体验设置情境、提出问题：①你是否该认真审视你所交往的朋友？②人生需要“经营”，你的“经营理念”是什么？思考、互动=5\*GB3⑤视频《五官新说》片段②“鸟巢”图片学习新知：①联系的客观性②人为事物的联系也是客观的设置情境、提出问题：①请谈谈你在笑声中的感受②“鸟巢”为什么东西两头高，南北两头低?思考、互动及时归纳：“联系普遍性和客观性”原理及要求自制课件学习新知：联系的多样性（条件性）提出问题：联系多样性的表现形式、原因、要求及时归纳：“联系多样性和条件性”原理及要求课后延伸一则图片资料、《五官争功》等二则文字材料承上启下，为下节课做铺垫提出阅读要求预习、思考九、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级自我评价同学评价教师评价参与状态认真听讲，认真参与讨论，大胆尝试并表达自己的看法能认真听讲，有参与讨论，能尝试提出自己的看法无心听讲，极少参与讨论，不敢尝试和表达自己的想法

交往状态善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维状态能有条理地表达自己的意见，具有创造性思维，能独立思考。能表达自己的意见但条理性差些，有一定的思考能力和创造性不能准确在表达自己的意思，思考能力差，

达成状态确切理解并完全掌握本课知识，能用所学知识分析具体社会现象初步理解和掌握本课知识，能尝试用所学知识回答相应问题不明确本课知识点，无法用所学知识回答相应问题

十、帮助和总结根据学生学案完成情况，