《参观科技馆》设计

《参观科技馆》教学设计（1）课题参观科技馆课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材内容教材第10、11页，内容包括：“参观科技馆”、“试一试”、“练一练”。教学目标知识与技能（1）探索并掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地口算；（2）进一步理解除法的意义，提倡算法的多样化；（3）能运用所学知识解决简单的实际问题。过程与方法（1）经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程；（2）观察发现、归纳猜想、验证总结。情感态度与价值观（1）经历与他人交流各自算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习；（2）结合情境，在讨论问题的过程中培养提出问题和解决问题的能力。教学重点重点：能进行一位数除整十、整百数的口算。突破方法：创设情境、类比探究、抽象概括。教学难点难点：体验数学知识与突际生活的密切联系。突破方法：直观感受、主动探究、实践提高。教学策略教法：创设情境、引导讨论、类推归纳。学法：观察探究、合作交流、练习提升。教学准备挂图、教学卡片、小黑板。实施教学过程设计一、情境引入，激发兴趣同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛地发展。我们在构建和谐社会的同时，科技水平究竟发展到什么程度？有哪些领域还在等待我们继续探索开发？你们想了解吗？今天，老师就带你们到科技馆去参观。板书课题：参观科技馆。二、探索新知，解决问题（1）例题探究。①出示问题。60人乘2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？②读题，求“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式？并说说你是怎样想的，与他人交流。③学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考：怎样计算：60÷2＝④组织学生交流各自的想法与算法。（提倡算法的多样化）可能出现的方法：a．2×30＝6060÷2＝30b．6÷2＝360÷2＝30板书算法及解题过程。（2）课堂巩同。指导练习．新材第10页“试一试”第1题。三、拓展应用，思维升华（1）出示习题。8÷442÷730÷580÷4420÷7300÷5800÷44200÷73000÷5（2）分组练习，合作交流，验证提高。（3）提问：你发现了什么？四、实际应用，实践求知（1）教材第11页“练一练”第2题。①出示习题（挂图），并读题。②收集图中的数学信息，相互交流。③理解图文，观察表格，正确填写。④提问探究：你发现了什么？（2）教材第11页“练一练”第3题。①读题，整体把握题意。“还剩多少页没有看”：总体与部分的关系。“平均每天要看多少页”：除法的意义。②学牛独立完成，与他人交流列式与算法。五、课堂小结（1）在这节课中，你有什么收获？（2）你还有什么疑问？板书设计参加科技馆60人乘2辆大客车去参加科技馆，平均每辆车坐多久？60÷2＝eq\o\ac(□,30)（人）2×30＝606÷2＝360÷2＝306eq\o\ac(□,0)÷2＝3eq\o\ac(□,0)答：平均每辆车坐30人。教学反思在教学中，教师应注重学生自主学习意识的培养。主要手段如下：（1）创设有效的情境图，调动学生积极参与的意识。（2）为学生提供自主探索的空间。（3）采用多种评价方式，培养学生自评意识。提倡算法多样化，培养学生思维的灵活性。由于学生的知识背景差异及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。本节课学生在解决“平均每辆车坐多少人”这一问题时，由于创设的问题中包含有显性条件（2辆车、60人），因此学生的思维非常活跃，出现了以下两种情况：1．想2×30＝60，60÷2＝30；2．想6÷2＝3，60÷2＝30。另外，学生在计算时口算的方法也不尽相同。教学时，把计算教学与解决