《世界因生命而精彩》设计2

《世界因生命而精彩》教学设计【教学目标】知识与技能了解生命的神奇和美丽，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重和关爱。过程与方法学生学会在满足自身需要的同时，也要尽可能地对其他生命保持尊重和关照，以维持自身和大自然之间的动态平衡，让生命的其他物种和谐地同在一片蓝天下。情感态度和价值观培养学生热爱自然、热爱生命的情感，学会关注其他生命，形成正确的生态伦理观。【教学重点】领悟生命的独特性，体会世界因生命而精彩。【教学难点】引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性，学会与各种生命和谐相处。【教学方法】教法：情境体验法、问题探究法。学法：体验、交流、反思、自律。教学手段：通过视频导人、激发兴趣一小组讨论、合作探究一知识竞猜、落实知识一归纳小结、拓展升华等环节，引导学生深入理解世界因生命而精彩。培养学生热爱自然、爱生命的情感，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：播放视频，视频中有各种美丽神奇生命现象的展示，并配有声音。然后展示“荒芜沙漠”画面，一片没有生命、于涸贫瘠的土地。讨论：两种情境对比，你有什么感受?为什么?(通过对比感受生命给世界带来的活力与美好)观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。(指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理)。（2）观察指纹。4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。从上述活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。(引出本课课题：世界因生命而精彩)（二）小组活动、合作探究活动一编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物，如青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。思考：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象?学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。活动二小品“美食坊”某公司的老总为招待外商摆阔气，。以吃野味为荣。讨论：这位老总的行为可取吗?为什么?教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏、环境恶化等后果。共同探究：（1）我们校园内的学生有没有破坏生命的行为?(践踏草坪，捕杀青蛙等)（2）社会上还有哪些破坏生命的行为？（3）人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗?(1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等)播放：影片《可可西里》中成群藏羚羊惨遭屠杀的片段。展示：《动物生存档案》大熊猫：野外生存仅有1000只左右。金丝猴：现存700只。扬子鳄：不超过1500只。华南虎：仅存50只在动物园。麇鹿：1900年野生麇鹿灭绝，驯养糜鹿全世界不超过3000头。投影：“不要过分陶醉于对自然界的胜利，对每一次这样的胜利，自然界最后都报复了我们。”——恩格斯教师启示：关爱动物，保护环境刻不容缓。从我做起，从现在做起。（三）知识竞猜、落实知识活动：知识竞猜问题：（1）世界上寿命最长的动物是哪一种?(海龟，最长可达152岁。)（2）世界上寿命最长的鸟类是哪一种?(老鹰，70岁。)（3）世界上寿命最短的动物是哪一种?(草履虫和变形虫，草履虫和变形虫的寿命是以昼夜或小时来计算的，它们的寿命最多是一昼夜。)（4）世界上寿命最短的植物是哪_种?(短命菊，仅能活几个星期。)（5）目前中国人平均寿命是多少?(71．8岁。)师：从刚才的竞猜中，我们可以得知任何一种生物的生命都是有限的。一旦失去，无法复生。（四）归纳小结、拓展升华播放歌曲《一个真实的故事》。师：你听过这首歌吗?这首动人的歌讲述的是什么故事?学生回答(略)。(讲述故事，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善。)教师归纳：在我们生活的地球上，有动物、植物，也有微生物。各种生命相映成趣，相互依存，相互制约，地球因各种生命存在而丰富多彩。我们应该对大自然抱有感激之心，善待大自然，爱护环境，保护动植物。（五）课外延伸实践组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。【板书设计】《世界因生命而精彩》