《7滹沱河和我》设计

《7滹沱河和我》教学设计教学目标：1体会作者是如何通过对家乡滹沱河的描写，来赞美大自然令人震撼的力量的；2欣赏文章细致、逼真的景物描写。3了解课文所表达的对家乡的深厚感情。教学重点与难点：欣赏文章细致、逼真的景物描写。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、揭示课题和学习目标，导入新课1出示课题，请学生读题2提问导入：从课题中，你能了解什么？题目给我们提供了哪些信息？

提问：针对题目，你能提出哪些问题？请你针对课题质疑

提问：你对滹沱河有多少了解呢？指导学生交流资料库3揭示学习目标1审题，解题，2针对课题质疑3了解本课的学习目的通过解题，在交流滹沱河的资料中导入新课，使学生对课文内容及学习目标有初步的了解，为课文学习投入知识和情感准备。二、初学课文，整体感知1指导学生有感情地朗读课文。2指导学生用简洁的语言概括课文大意。3提问：文中几次写到滹沱河？指导学生找出课文中的表示时间的词语，分出全文的段落层次。概括各段大意。1有感情地朗读课文。2用简洁的语言概括课文大意。3找出课文中的表示时间的词语，分出全文的段落层次。概括各段大意。。此环节使学生了解文章大意为深入分析课文作准备。三、分析课文，质疑探究1提问：干涸的滹沱河是一幅什么景象？咆哮的滹沱河又是一幅什么景象？指导学生找出文中描写的语句，圈画并品读，欣赏文章细致、逼真的景物描写。2提问：作者对滹沱河的感情前后有什么变化？从文中找出相应的语句来说明这个变化过程。3提问：请你说一说滹沱河是一条怎样的河？我是一个怎样的人？4文章先写“我”被称为“小滹沱河”，最后写“我”认识到“它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里”，想一想，作者为什么这样说，题目“滹沱河和我”有什么含义。5全文表达了作者怎样的感情？找出体现作者这种思想感情的语句，并指导品读。总结中心6质疑现在你还有什么没解决的问题吗？提出来一起解决。组织学生质疑7小结1根据提出的问题圈画，探讨问题；2重点品读有关描写滹沱河的语句以及表现作者的思想感情的语句，细加品读。3质疑并一起解疑4总结中心通过讨论理解加深对文章内容中心和写法。四、总结回顾，拓展延伸提出话题：学了这篇课文，你有什么感受或收获？围绕话题：学了这篇课文，你有什么感受或收获？畅所欲言。通过这一环节让学生畅所欲言，提高学生的口头表达能力，加深对课文的理解。五、布置作业写一段话说明题目“滹沱河和我”的含义写一段话说明题目“滹沱河和我”的含义深入理解文章，并提高写作能力教学设计说明：本文是一篇抒情性很强的叙事散文。课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。课文主要写了三方面的内容：滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。因此课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写。“我”的性格脾气与滹沱河的脾性“合一”。这是本文作者构思的匠心所在。因此在设计时抓住滹沱河是怎样的一条河，我是一个怎样的人，我和滹沱河有什么关系等问题进行分析。课文对滹沱河的描写，也