关于小学三年级数学镜子里的教案范文合集

对于小学三年级数学镜子里的教案优异范文合集小学三年级数学《镜子里的教案》设计一教学目的：知识目标：联合实例和详细活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。能力目标：引导学生察看、探索、发现、沟通，经历探索镜面对称现象特点的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观点和创新能力。情感目标：感觉数学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重点：探索镜面对称的一些特点。教学难点：感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观点。教学准备：课件，镜子。教学过程：一、讲故事，引入新课讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫唤，同伴扛来长长的#兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你们好有没有发现近似的现象?”(照镜子时，出现的现象;圆滑的地板也会出现倒影等。)揭露课题。总结，说明以上几种现象的特点。板书课题：镜子中的数学。二、组织活动教师示范。在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生察看镜子里的图形和整个图形。让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)让学生试一试。试一试。第(1)题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么?第(2)题(1)镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?从镜子你能知道现在是几点吗?小组议论：你发现了镜子中有什么数学学识?终究小女孩照镜子时是几时?小组代表汇报小组议论的成就。小游戏模拟照镜子的游戏。师：假定苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?(师生表演。)采访镜子中的人：你为什么能做得这么正确?(同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。)三、概括小结，提升认识师：今天同学们有什么收获?你的心情怎样?(评析引导学生学会反省，培养学生的总结概括能力，关注学生情感。)小学三年级数学《镜子里的教案》设计二教学目的、使学生认识镜子的反射的图案有什么特点。、能够根据镜子的反射画出对称图形。、使学生经历探索镜面对称现象的一些特点的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观点，提高学生的能力。、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及优异的学习习惯。教具准备一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。教学过程一、察看导入预先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看?可是看完的同学不能够说出来。”问：你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么?揭露课题：镜子中的数学。二、学习新课、引导讲话：镜子能做什么?镜子里的图象和实际中的图象有什么关系?镜子中也有好多的数学知识等着我们去探索呢老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你察看到了什么?放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么?问：和原来的图有什么不同?这是什么道理?鼓励学生勇敢讲话。2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴呢?3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形?察看图3，你发现了什么?在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，可是形成的图形也是对称图形。4、运用这个原理，你能想到什么?用镜子察看物体时需要注意什么?引导学生议论：镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜子做哪些事情?在学生的议论的基础上引导学生概括小结。三、稳固练习(一)反应练习：、达成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形?指导学生经过察看、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。、第2题：把镜子放在一个对称图形的适合的地点，使你仍旧能看到图的全部。小组议论，把镜子放在哪里合适?为什么?实际上镜子放在对称图形的对称轴上就能够了，想一想这是什么道理?(二)拓展练习：从镜子里反射的时间有什么特点?实践操作：从镜子中察看一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。再让学生察看一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。四、全课总结本课你学到了什么?小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识?五、布置作业收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。小学三年级数学《镜子里的教案》设计三教学目的：、经过详细活动，让学生联合活动内容作实例，感知镜面对称现象、经过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特点的过程、逐步发展学生空间知觉和空间观点教材剖析：利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生体现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和气奇心，发展他们的空间知觉。学校及学生状况剖析：本校的学生大多数家庭条件不是很好，父亲母亲多数没有时间指导孩子，镜子虽然是学生平时生活中常有的物品，可是他们是否能去认真认真察看镜子中的学识呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。教学过程：一、讲故事，导入新课、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们认真听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大叫，同伴扛来长长的#兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。或许学生还有其余版本的故事，要鼓励学生勇敢讲话。师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。师：在生活中，你们还有没有发现近似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：照镜子时，出现的现象雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子圆滑亮丽的地板，也出现倒映、揭露课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动、教师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生察看镜子里的图形和整个图形。王让学生说一说看到了什么?有什么发现?、看到了整个的“王”字、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。、试一试拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形说一说，看到了什么在书上画出对称图形。A8全班沟通，选出几份在投影上展示。第(2)题让学生拿出课前准备的小镜子，按此题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜眼前摆一摆，对照镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。学生在小组内沟通想法。全班沟通经过沟通，引导学生进一步领会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?猜一猜：现在是几时?(4)实考证明、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)、时钟背对学生，举起、取一镜子，瞄准钟面。镜子自然朝向学生。、让学生察看镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，能够看出是同样的。、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)练一练、时钟背对学生，举起、取一镜子，瞄准时钟、让学生察看镜子，想一想：现在是几时?、反转时钟，进行考证。三、稳固练习、课文第18页“练一练”的第1—3题。第一题：先让学生猜一猜，并打上对号用镜子来试一试，进行考证。第2题：这是一种寻找对称图形的对称轴地点的简略方法，经过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的地点。如果是生活中