《5我们是一家人》案例

《5我们是一家人》教学案例Ⅰ：教案一、【教学目标】认知：班集体也是我们的家，是我们的大家庭，集体里所有的人都很重要。情感：班集体应该有家的温暖，爱班级就像爱家，生活在像家一样的班级里很快乐。行为：参与游戏，使孩子们逐步得到启示，集体的温暖是由集体里每一个成员争取来的。二、【教学重点与难点】【教学重点】游戏中领悟个人与集体的关系。【教学难点】试图使孩子们感受班集体应该有家的温暖，爱班级就像爱家，生活在像家一样的班级里很快乐。三、【教学准备】媒体、短绳、纸条四、【教学过程】课前：循环播放《可爱的家》。（一）、缘起1、歌曲《可爱的家》引入。2、点拨：我们每个人不仅生活在各自的小家中，还生活在各个层面的大家庭中……（二）、游戏归属游戏：名称：站绳圈器具：准备短绳若干条（依人数而定）目标：全班每一位学生都必须站在由大到小变化的绳圈中邀请：3位观察员程序：请同学们站在由大到小变化的绳圈中（提问每个人的站立空间足够吗？）6、交流感受：7、点拨：这个游戏最有趣的是“一个都不能少”，否则就不会有那么大的快乐了。态度游戏：名称：真奇妙器具：纸片四套每人脸朝自己脚尖，面无表情地随意走动，遇人转开。每人脸看他人脸，生气状地随意走动，遇人转开。每人脸看他人脸，面带微笑，随意走动，遇人挥手。每人脸看他人脸，面带微笑，随意走动，遇人握手，并说：“我喜欢和你”。目标：我们喜欢和怎样的人的相处在一起？（尝试寻找结果）程序：同学们进行抽签按要求进行表演交流感受6、点拨：这个游戏有趣在于让我们知道了，人和人在一起的时候，用“微笑和赞美”可以带来快乐！动力游戏：名称：坐人椅器具：无目标：决不将“人椅”倒塌程序：分男女小组，围成一圈。每位同学把双手放在前面同学的双肩上。缓缓地坐在身后同学的大腿上。准备好后，在老师的指挥下一起转动。男女小组竞赛，看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。交流感受：点拨：这个游戏有趣的地方在于，集体中人和人之间需要彼此的“容忍和配合”。这才是集体获得成功和成绩的奥秘。（三）、心语《我们是一家人》的音乐响起。我们大家在班级这个大家庭里一起游戏一起生活，你有哪些想法，哪些希望？同学交流，大家分享4、点拨：只要我们有愿望、有行动，我们的班级生活一定会多姿多彩，因为我们是一家人。六一节马上就要到了，我们大家一定会策划、组织一次精彩纷呈的庆祝活动，老师预祝三（2）班同学儿童节快乐！5、出示课题《我们是一家人》Ⅱ：教案设计说明教材和学情分析三年级学生是从低年级向中、高年级的转折点，这时孩子的心理是个非常关键的时期，他们自我意识增强，自我的评价的内容越来越多，与伙伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，有一定集体意识较弱，碰到问题还是以自我为中心。在教学中老师以游戏形式让孩子感悟到集体和个人的关系，在每个节点的概括点拨到“点到为止”，重视的是孩子们的情感体验和情感抒发，允许孩子们的或多或少的感悟，这种感悟就算是当前没能显现出来也必须容忍。（二）教学目标的制定本课的教学目标设定在“个人和集体关系”的情感体验。认知：班集体也是我们的家，是我们的大家庭，集体里所有的人都很重要。情感：班集体应该有家的温暖，爱班级就像爱家，生活在像家一样的班级里很快乐。行为：参与游戏，使孩子们逐步得到启示，集体的温暖是由集体里每一个成员争取来的。（三）教学过程的实施三个游戏的选择贯穿了这个情感体验的内在线索，即“一个都不能少”——“微笑与赞美”——“容忍和配合”。课尾孩子们分享感悟时，老师尽量不做“我们是一家人”的所谓引导，也不再重复出示的板书中的文字，重要的是教师聚精会神地关注孩子们的愿望并及时予以支持与肯定。心理课也讲究时效，六一节正是教学资源的拓展。（四）教学方法的选择孩子们都爱玩游戏。游戏辅导是针对少年儿童的这一特点，因为他们正处在好活动的成长阶段，顺水推舟，让孩子在游戏中得到感受感悟，使儿童自然地学会交往，学会自信，感到安全，从而摆脱心理困惑，使心理健康地发展。本节心理活动课采用游戏辅导形式，开展了动力游戏、态度游戏和归属游戏，较大限度地调动和激发孩子们的积极性和主动性，使孩子们逐步体验到游戏带来的心灵感悟。“教育无痕”的辅导境界在“游戏”中得到充分的诠释。Ⅲ：教学反思现在的孩子多为独生子女，在与同学相处的过程中较为关注自己的情绪感受和获益状况，由此忽视了自己所处团队共同目标和利益，要知道在他们成长的道路中团队精神犹为重要，掌握一定的团队合作的技巧也是有必要的，因此在《我和班集体》这一单元中设计了以团体游戏辅导形式出现的《我们是一家人》一课。贯穿这堂心理活动课的是三个游戏，分别为《站绳圈》《真奇妙》《坐人椅》，当孩子们站在由六根短绳组成的绳圈中悠然自得，在短绳的数量在一根根减少的时候，孩子们为了达到一个不能少的目标，在下意识中身体往中心紧靠并手与手有力地拉在一起，这正是游戏所要激发的将孩子潜意识的动作转化为有目的的行为，并在集体交流的过程进行强化，孩子用朴实的语言坦言到班级中每一位成员对自己很重要，大家在一起很快乐；当孩子们用着不同的表情进行交流的时候，孩子们感受到了热情、冷落，感受到了被爱、讨厌，孩子们从心底中迸发出真切的需要，那就是同学之间要用“微笑和赞美”相处，在随后的再次游戏中得到了真实的印证；当孩子们踏实地坐在同学的腿上并成功转动的时候，孩子们的内心激动不已，因为他们通过自己的容忍和配合完成了高难度的动作，通过集体的信念享受了成功的愉悦。孩子们在游戏中感受到