《〈诗经〉二首》精品设计

《〈诗经〉二首》教学设计基本信息案例名称《诗经》二首教材分析《〈诗经〉二首》教学重点旨在让学生了解古代诗歌的发展进程、思想感情及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力。《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。学情分析学生对《诗经》中诗歌接触比较少，学习起来对于语句的理解和主旨的把握有一定的难度。教学策略与设计说明古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，我在本课教学中，根据诗歌特点，采用以下的教学方法：1.诵读法：指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解诗歌内容。2.讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生在讨论中理解主人公的感情及诗歌的艺术特色。3.比较法：两篇文章相近，采用比较阅读的方法进行教学，便于探究诗歌的艺术特色，提高学生的欣赏能力。教学目标知识目标：1.背诵诗歌。2.了解《诗经》的基本常识，体会赋、比、兴的艺术手法，掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：1.结合注释，读懂诗作，理解诗意。2.品味作品的艺术形象和思想感情。情感目标：了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往和追求，陶冶高尚的情操。教学重点和难点教学重点1.分析抒情主人公的形象，理解诗意。2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学难点1.理解重章叠句的表达效果和作用。2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入播放邓丽君《在水一方》，创设情境。学生一边听音乐，交流感悟。借助于歌词，了解诗情，初步感知诗中描写的内容。2.诱思导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。1.关于《诗经》。2.自由诵读《关雎》，把握节奏，扫清字词障碍。3.自由诵读《蒹葭》，把握节奏，扫清字词障碍。1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。2.学生自读把握语气和节奏。3.学生齐读课文，整体感知。培养学生自己思考问题的积极性。3.合作探究多媒体展示：《关雎》1.本诗讲了一个什么故事？2.理清文章思路。把握主人公情感变化的过程。3.感悟人物形象。4.了解写作手法和特色。《蒹葭》1.自由诵读，扫清字词障碍，翻译诗句。2.诗歌的主要内容是什么？3.梳理诗歌的结构。4.对作品主题的探究。5.探究诗歌艺术特色。学生积极思考，分组讨论，结合教师点拨，掌握主题。让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.朗读背诵指导1.播放朗读磁带，学生入境听读，体会诗歌情感。2.指导诵读，掌握四言诗的诵读节奏。在读中品，读中析，读中想象。初读——感受诗的音乐美。再读——感受诗的绘画美。三读——感受诗的结构美。在读中把握作者的思想感情。5.拓展延伸这两首爱情诗与现代的爱情诗作比较，风格和写法上有哪些异同。学生思考讨论后回答。体现语文“工具性”与“情感性”的结合6.课文总结《诗经》是诗歌的源头，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。再读诗歌，赏析诗歌当中表达的情感。爱情是永恒的话题，让我们干干净净与素心相通。吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!板书设计关雎（求）爱恋君子相