《“双减”政策下小学师德师风建设【论文】2600字》

“双减”政策下小学教师师德师风建设的必要性探究目录TOC\o"1-2"\h\u21628“双减”政策下小学教师师德师风建设的必要性 112720引言 119834一、“双减”政策的含义及意义 118010（一）“双减”政策的含义 1951（二）“双减”政策的意义 228053二、小学教师师德师风建设中存在问题 215431（一）部分教师缺乏教育信念 25311（二）部分教师匮乏使命意识 316734三、加强小学教师师德师风建设必要性 320056（一）良好师德师风乃为师之本 34118（二）良好师德师风乃兴国之基 327975四、结语 46435参考文献 4摘要：伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需加强师德师风建设，让教师不仅是知识的传播者，更是美德践行者。可以说，只有加强师德师风建设，才能构建良好的教师形象，营造尊师重道的社会氛围。基于此，本文结合实际工作实践，浅议在“双减”政策下小雪教师师德师风建设的必要性。关键词：“双减”政策；师德师风；建设；必要性引言新课改的全面落实，对教师授课能力提出了新的要求。在升级教育理念，摆正师生教学关系中，还应以加强师德师风建设为前提。为了积极响应十九大号召和进一步落实“双减”政策，应增强小学教师的自律意识，并需重视师德师风建设，培育优秀的教师人才。对学生的积极、正向地影响，增强教师的责任意识、使其具有奉献精神，让教师成为学生学习、前进路上的“灯塔”。从而构建全社会尊师重教的良好风尚，让教师成为崇高、伟大的职业，积极地为社会培育一批有一批德才兼备、全面发展的高素质人才。一、“双减”政策的含义及意义（一）“双减”政策的含义“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。它是国家对我能学生健康成长做出的一项重要决策。（二）“双减”政策的意义双减作为一项重要的教育政策，将使我们能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。它具有以下方面的重要意义：1.有利于学生健康成长对于正在成长的孩子来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让我们的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能正常的作息，健康的成长。2.有利于促进学生心理健康没时间吃饭或者晚上睡眠不足对于学生来说，远远没有心理上的负担可怕。有些学生害怕作业写不完被老师和家长批评，害怕每一次考试成绩不好被责备，想做些其他有趣的事情却因为学习任务太重无法实现。只有“双减”政策实行之后学生才有可能减少这样的负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐的生活。3.素质教育的需求新时代的素质教育对学生提出了新的要求，现阶段的小学生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。“双减”政策能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。二、小学教师师德师风建设中存在问题（一）部分教师缺乏教育信念当前社会，新观点、新思想不断地冲击着人们的传统价值观念，尤其一些年轻的小学教师由于自身的立场不够坚定，甚至开始怀疑自身的价值观念，对于师德的尊崇也有一定的质疑，这也是导致部分教师存在急功近利的思想。教师与学生每天都会接触，因此教师的一言一行对学生也会产生影响，部分小学教师可能会受到利益驱使，采用金钱与物质作为社会价值的衡量标准，由此也会影响到学生，正是由于基本价值观念的缺失，使得部分教师的师德逐渐丢失去。很多教师的教书育人观念并不正确，只强调了前半部分的教书技能，而没有注重后半部分的育人思想。（二）部分教师匮乏使命意识作为一名新时期的小学教师，应拥有较为强烈的责任意识，在工作中履职尽责。同时，教师不仅应积极承担起育人任务，更应具有使命感，帮学生们照亮成长与前进之路。不可否认教师的教学技能是很重要的评判标准，但不是全部的评判标准，对于一个小学教师的判断需要从师德师风和知识传授两方面进行考量，既要对学生进行全面化的知识教育培养，同时也要注重学生的道德素质提升，并通过自身作为榜样为学生提供一个为人处事的正确价值观和思想观。很多青年教师在思想中对于自己的本职工作并没有一个正确的认知，简单地将其作为一个生活谋生的工作或工具，对自身的要求不高，缺乏足够的敬业精神，没有抱着“教书育人”、认真负责的态度进行教学，对于自身的工作缺乏目标，教学形式流于表面，以走马观花式的教学方法对学生进行简单的知识灌输。三、加强小学教师师德师风建设必要性面对当前师德师风建设中存在的突出问题，应适度提升教师的准入门槛，形成对教师职业操守的考核机制。同时，应清醒而深刻的认识到：（一）良好师德师风乃为师之本“学高为师，身正为范”。教师不仅应拥有良好的职业操守、综合能力，更需有着高尚的品德，当好学生的榜样。故此，关注师德师风建设，进一步增强小学教师的品德素养，有助于对小学阶段的学生形成潜移默化的影响，在教学中实现德育渗透，从而让学生感受民族传统美德，具备分辨意识，在获取知识的同时形成良好的道德修养。（二）良好师德师风乃兴国之基关注师德师风建设，让更多优秀的人才甘于为教育教学事业发展而贡献己力，将加速教育强国建设，为新时期社会主义现代化事业发展培育德才兼备、全面发展的高素质人才。“教育大计,教师为本”。只有重视师德师风建设，提高教师的综合素养，使其具有良好的自我修养，才能当好学生成长、成才、成功路上的明灯，用爱与责任铸就良好的职业操守，用知识浇灌学生的成长，以人格魅力引导学生的发展，让他们建立正确的三观，深植爱国情怀，能够奋进求学、锐意进取。四、结语总之，新时期教育事业发展迈向新征程。在“双减”政策的背景下，无论是从构建教育强国、提升国民素质，还是促进新时代社会主义事业发展的视角来看，都应重视小学教师师德师风建设，提高小学教师的职业素养，使其具有良好的职业操守，从而打造一支淡泊名利、具有奉献意识、恪尽职守的小学师资团队，让学生受到正能量的熏陶，使其快乐学习、全面发展、早日成