2023届高考语文一轮备考：鉴赏诗词之评价诗词的主旨内容综合练

鉴赏诗词之评价诗词的主旨内容阅读下面这首唐诗，完成下面小题.池口风雨留三日①黄庭坚孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉②，身闲心苦一舂恸③。翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。注释：①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫春锄，故名。④莫：即“暮.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.首联扣题，写出作者滞留小城，见到小市人家避雨在家以淡饭素菜充饥度日的情境。B.颔联诗人放眼流观，描写江水流向远方，迤遍的山岭看上去像一双属玉鸟，此番景物令他内心微起波澜。C.颈联化用“临渊羡鱼”成语，表达了对功名的追求却不能付出实际行动的感慨。D.纵观全诗可推知诗人善于从平常景观、生活琐事中展开联想，以典故来传出内心情意。.本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，己为陈迹''的语句来表情达意，但抒发的情感有所不同。请结合作品比较分析。阅读下面诗歌，完成下列小题。望夫石［明］许炯劝君莫种柳，不如荆棘树。日日送人行，不解留人住。劝君英喜鹊，鹄不及慈鸦。时时惊妾梦，误报客还家。柳条枯尽鹊声息，慈鸦夜夜啼荆棘。万里征夫望不归，新妇山头化为石。化为石，几春秋。风中怨，雨中愁。征夫若有归来日，石不能言心亦休。.下列对这首诗的理解与赏析，不氐俄的一项是（）A.“柳，，谐音，，留，，，却不知留住行人，让人增添相思之苦，思妇因此感叹“莫种柳”。B.鹊鸣悦耳原本令人喜爱，思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱，于是劝人“莫喜鹊”。C.柳不及荆棘，鹊鸣不及鸦啼，这种异乎常情的取舍，反映了思妇内心深处的愁怨。足了。如此处理突出了思妇不计个人委屈而惟愿心上人平安归来的善良与深情，感人至深。.本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。B“思妇却觉得分外的聒噪而心绪纷乱”错误，诗歌说“时时惊妾梦，误报客还家“，可见思妇不是觉得它聒噪，而是因为听见喜鹊叫声，会误以为是为征夫归来报喜，结果征夫却并未归来而感到伤心难过，所以叫人“莫喜鹊”。故选Bo.本题考查学生理解诗歌内容的能力。本诗中的“梦''根据诗歌题材以及“万里征夫望不归”可知，是惊醒了思妇梦见丈夫的梦。A.“昨口梦君归”是思妇梦见丈夫归来，与本诗相同。B.根据“美人边思深”可知，美人也是在梦戍边的征人，与本诗相同。C.“犹是春闺梦里人”，思妇思念着出征的人，却已化为白骨，与本诗相同。Df梦渔樵”是梦见渔人樵夫，暗指归隐，与本诗不同。故选D。.本题考查学生对诗歌进行对比阅读并赏析诗歌思想感情的能力。徐炯的诗歌结局是“征夫若有归来FL石不能言心亦休”，思妇化为望夫石仍旧日日年年盼着征夫归来，作者设想倘若征夫归来，石头虽然不能言语，但心中亦感到欢喜满足。而王建诗歌的结局是“行人归来石应语”，即倘若思妇思念的行人归来，那么望夫石一定会喜极而开口说话。要求学生选择一种结局来表达自己的喜爱之情。学生可以选本诗，思妇化为望夫石而不能言语，是情理之中，“心亦休”则是作者设想的思妇心理，思妇心中有千百年的等待也有终于等到征人来的喜悦，她的满腔心事无法述说，反而为诗歌增添了更多千回百转的情思，令人回味。也可以选择王建的诗，王建给望夫石拟了一个更加神话喜剧的结局，终于等到行人归来后，望夫石也能开口说话，让人感到安慰。总之，能够正确理解诗句内容及情感，观点鲜明并言之有理即可。6.B7.①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。.本题考查对诗句的理解鉴赏能力。B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意思。故选Bo.本题考查学生理解概括诗句内容的能力。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方“，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”、“诸”字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习；由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成章''就能信手拈出，皆成佳作。诗也就学成了。.C9.①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象；②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利：③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。.本题考查学生理解诗词内容和鉴赏诗词的艺术特色的能力。C.“寄托其对归家的渴望”错误，颈联“爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣''意思是在家中看着玉树临风的儿子吹着玉笛，看着姬妾对着月亮翩翩起舞。应是通过郭将军家中这些美好的景象，写出郭将军家庭生活的美满。故选C。.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由首联“少年出武威”“护紫微”可知，郭将军从武威发迹，又担任起护卫皇帝的重任，可见其功勋卓著且位高权重，并深得皇帝的信任和宠爱；颔联”平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归'‘写郭将军早・卜.擦拭宝剑去上朝，晚上喝醉酒垂着马鞭回家，可见其郭将军工作顺利而且生活惬意，潇洒豪放；颈联中“爱子吹玉笛”“美人舞罗衣”通过写将军心爱的儿子玉树临风潇洒地吹笛和姬妾翩翩起舞，极写郭将军家庭生活的美满，。尾联中“畴昔雄豪如梦”，如今“相逢醉春晖”，从得意直落到失意，写郭将军过去的豪雄事迹如同在梦中一般，如今失去权力和职务，成为一个失意之人。前六句极写其位高权重、生活美满、惬意潇洒，人生得意至极，后两句写失去权势不受宠爱，主要运用了反衬（对比）的手法，以前面的得意反衬如今的失意，突出其怀才不遇的失落和失意的悲哀之情，也借尾句“相逢且欲醉春晖”表现了作者的怀才不遇之感。10.B11.反映了当时蚕农生活的困苦和农村经济破败的趋势。第七句突出“今年”自己不能织绢缝衣穿，说明今年农村经济不如往年了；第八句，写赶紧去卖新丝，希望得个好价钱，解除眼前青黄不接的生活困境。10.本题考查学生理解赏析诗歌内容、手法的能力。B.香，字具有反讽的意味”错误，“香”字使缴丝的辛苦诗意化。故选BoII.本题考查学生评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。首先理解诗歌最后两句的意思。“今年那暇织绢着，明日西门卖丝去”意思是“今年哪得闲暇织绸绢，明口及早卖丝西门上然后结合上面内容分析反映的社会现象。第七句“今年那暇织绢著”，对前六句情绪是陡然一反：虽然缴出好丝，但今年却没有功夫去织绢了。绢是成品，是衣料，到市场出卖，可以卖较高价钱。对于农户，卖绢的收入当然比出卖原料的丝多得多。但是，今年居然“无暇”织绢，因为明天便要卖丝，为的是救穷：解救眼前青黄不接的困境。至此，欢乐情调•扫而空，代之以悲愤气氛。农妇辛苦养蚕缴丝，非但自己不能织绢做衣，甚至不能织绢出卖，因为眼前实在活不下去了，只能凭这点蚕丝救穷解窘，心中悲愤，尽在不言之中。最后两句实在是前六句向更深层次的突破。虽然在情调上大起大落，但读者读后掩卷，仍然可以摸出此中脉络。前面写天气好，写农妇忙，写茧丝好，节奏快速流畅，实际上为了一个目的：赶时间去卖新丝，希望得个好价钱。对解除眼前困境有更大帮助。同时.，养蚕堞丝本来是江南农村一项重要副业，农妇年年如此。前六句写的，是一般年份也出现的情况。第七句突出“今年”不能织绢，时间的强调，更使人觉得当时蚕农生活的困苦以及农村破败衰颓的趋势，也暗示当时社会经济的衰微。12.B13.该词寓情于景，情景交融。词中选取芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、万里秋霜，写出了秋天的色彩艳丽，生机勃勃，境界开阔，抒发了作者对秋天的喜爱，对革命取得胜利的喜悦之情，体现了一种乐观、豪迈的情怀。12.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。B项，错在“作者在菊花中蕴含的情感心志与陶渊明相时'这个地方。毛泽东同志对艰苦的革命斗志充满着大无畏的精神和乐观主义情怀，显然不同于陶渊明的“隐居世外“，消极遁世的思想。故选Bo13.本题考查学生探究诗歌的艺术表现手法，品鉴语言艺术魅力的能力。做这种题必须先把试卷上的诗词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接下来，从鉴赏的层面把握其艺术手法，包括修辞手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比较的对象是教材中的诗词，这说明平时•定要注重课堂的学习。课内学得扎实，课外的迁移能力才强。本题要求从“景”与“情”的角度，赏析本词。首先要找出写景的句子，然后看这些景致中表现了作者怎样的情感。重点是从“情景交融”、“寓情于景”的角度去谈情和景的关系。细读诗歌不难发现，芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、万里秋霜正是秋天特有的景致，这些意象共同描绘了秋天雄浑壮阔的画面。表达的是诗人对秋天的赞美，对■革命取得胜利的喜悦之情,体现了一种乐观、豪迈的情怀。14.D15.D16.“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。这里“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。这个意象不仅真，而且美，它属于一个带有玄想性质的“瞬间”，这种“瞬间”却构成了自足的诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。17.①诗人以“金黄的稻束”为起点，将收割后的疲倦和静默、母亲和人类历史活动的意义联系起来，因而具有一种更为感人的力量。②写法上，诗人并没有在字面上将“金黄的稻束''直接比为“母亲”，或是直接比为“雕像”，而是在这两者之间来回闪动，展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成辉。读后，黄昏收割过的田野里“金黄的稻束”这一意象像静默的雕像一样令人难忘，而母亲的疲倦、母亲的无言的坚忍和美丽又激起我们对历史和生命的无尽的沉思。③语言上，不仅很美，而且富有雕塑的质感和深长的意味。最后一句“而你们，站在那儿，/将成为人类的•个思想”,因为有上文的铺垫而顺理成章，并不显得空洞，一种“抽象的思”和“感性的诗”在此完美地合为一体。.本题考查鉴赏现代诗歌内容和主旨的能力。首先要读懂这首现代诗，抓住诗中的意象、意境分析诗人的思想情感。A项，正确。先给“稻束”特写镜头，然后乂拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。可见时间确定在暮色降临之前。B项，正确。寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项，正确。诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”。D项，错误。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间。故选D。.本题考查鉴费现代诗歌的形象、表达技巧和主旨的能力。错误的地方•般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，正确。该项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象”金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思。B项，正确。考查对诗歌的把握。C项，正确。在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。D项，错误。“肩荷着那伟大的疲倦”中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶“金黄的稻束”。.此题考查学生对诗歌形象的理解。诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，这一形象的象征意义其实就是诗歌要表达的主旨及情感。读懂本诗可知“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。“金黄”，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着收获；同时，“金黄”又给“稻束”这一意象增添了一种高贵的美感。它不仅是自然意义上的稻束，而是收获的象征。诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。母亲的“疲倦而静穆“一生是平凡的，但母亲的精神是崇高的，母亲的人生价值是伟大的。它是母亲不知疲倦、辛劳坚韧的象征，是人类的一个思想。母亲成为诗人表达敬意的对象，成为诗歌当中既真又美的意象，通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系，牛.命与价值的意义。.此题考查学生对诗歌的鉴赏能力。题目中“诗”指诗的意象和语言的美，“思”是指对人类存在的思索，两者如何融合就是诗歌的感性的美和理性的思考如何结合的。首先，“诗”指的是这首诗的意象和语言的美，“思''指诗人对人类存在的思索。在具体写法.上，诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比为“母亲”，或是直接比为“雕像”，而是在这两者之间来回闪动,展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成辉。黄昏收割过的田野里“金黄的稻束”这一意象像静默的雕像一样令人难忘，而母亲的疲倦、母亲的无言的坚忍和美丽又激起我们对历史和生命的无尽的沉思。这首诗的语言富有雕塑的质感和深长的意味。诗的最后一句“而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”，因为有上文的铺垫而顺理成章，并不显得空洞，一种“抽象的思”和“感性的诗”在此完美地合为一体。结合以上对诗歌内容的分析，本题可以从内容、手法和语言等方面分析这首诗将“诗”与“思”融合在一起的方法。.A19.①诗人用晨光拨开江雾这优美如画的鲜丽景色，衬托淘金女伴劳动场面的壮美，表现了对她们的劳动的由衷赞美和热情讴歌。②后两句指出权贵们所占用的黄金，正是劳动者经过千辛万苦从沙中浪底淘漉而来。揭示了当时不合理的社会现实：劳动者创造了世间一切财富，却难得温饱；不劳者却可以无限度地占有劳动者的劳动果实，从而表现了诗人深切地同情劳动人民的主题。.本题考查理解诗词的内容和艺术手法的能力。A项，“语言含蓄蕴藉”错误，诗中写日照澄洲，江雾散开，女子结伴淘金，美人首饰和侯王的金印都是辛辛苦苦从沙中浪底淘来，语言质朴浅显，精炼准确。故选Ao.本题考查理解作者的思想感情的能力。诗人着意描写淘金妇女的劳动，歌颂了劳动的创造力，立意警拔高远。诗一开头，给读者勾勒了一幅色彩鲜明的晨江漉金图：一轮初阳冉冉升起，朝晖轻缓地拨开了笼罩在江面上的晨雾，江中小洲渐渐显露出明净秀美的轮廓。成群结伴的淘金姑娘，正散满在江湾辛勤地淘沙漉金。这时，阳光已驱散晨雾，说明她们已淘洗了好长一会儿了。诗人用晨光拨开江雾这优美如画的鲜丽景色，衬托淘金女伴劳动场面的壮美，表现了对她们的劳动的由史赞美和热情讴歌。后两句，作者的诗思从江边场景宕开，从转折对比中提炼出高远的深意。前两句讴歌了淘金妇女们的劳动，顺接来写，固然可以，但不会产生警人的力量。诗人别具急眼，择取标志上层社会富贵奢靡功名权势的首饰与金印来立意，指出权贵们所占用的黄金，正是劳动者经过千辛万苦从沙中浪底淘漉而来。揭示了当时不合理的社会现实。20.D21.①拒绝平庸，卓尔不群。诗人借高大苍劲、势拔云天、从众多树木中脱颖而出的松树，表达对卓越气质的追求。②无畏困境，百折不挠。诗人借傲雪凌风、屹立不倒的松树，表达了对不屈于恶劣环境的精神的追求。③刚直不阿，永葆高洁。诗人以桃李、藤萝喻指肆意毁谤、长于攀附的奸佞小人，表达对独立精神、高洁品格的追求。（意近即可）.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“可在修竹面前，仍有不足”是错误的。诗歌最后一句的意思是“谗说修竹胜过松树呢”，这个反问句用竹子村托松树，进一步表现了诗人对松树的喜爱。故选Do.本题考查学生对作者情感以及诗歌主旨的把握能力。本诗的题目是“松”，通过写松来表达自己的理想追求。首联写到青松如苍龙腾飞，势拔云天，从众多平庸的树术中脱颖而出，所以诗人借写松树来表达对卓越气质的追求，写出了拒绝平庸，对卓尔不群的追求。颔联从视觉和听觉的角度写到青松傲立风雪之中，并在风雪中长啸，写出了青松不屈于恶劣环境，一种无畏困境，百折不挠的精神追求。颈联写到桃李对青松的依傍谄媚，藤萝对青松的攀附，用谄媚的桃李和攀附的藤萝来突出松树追求独立精神和高洁品格的形象特征，从而表现作者对刚直不阿，永葆高洁的精神追求。22.D23.①“活水源流随处满”一句，化用朱熹诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，运用比喻联想，形象地写出了坚持读书，就好像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，内心清潴充盈.②“东风花柳逐时新”一句以观赏春天的美丽景象做比，是尾联“别有春”的形象表现，写出了专心读书带给人的有如赏春景的心旷神怡的乐趣。.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“本诗写了春口里诗人惬意的读书生活”错误，诗中“东风花柳”和“我庐别有春”都是形容书卷让自己的生活时时充满着美好的春光，并非一定是真正的春天。故选Do.本题考查学生鉴赏诗歌炼句及理解诗歌内容的能力。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。“活水源流随处满”意思是“坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来，用之不竭”，此句运用典故，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来''句，采用了联想和比喻的手法，作者由读书联想到了“活水源流”，认为人只要坚持经常读书，就会像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风花柳逐时新”意思是“勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新”，这一句采用了比喻的修辞手法，是说勤奋攻读，不断增长新知，就像是东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。这两句诗形象体现读书的获得感，但“随处满”“逐时新”又别出新意，比朱熹又更进一层。.D25.①自我反省，坚持操守；②不断地追求，探索真理。.本题考查学生理解诗歌内容的能力。D“百姓辛苦的口子也与天地一样没有尽头”错误,“哀人生之长勤”指哀叹人生的辛苦坎坷，这里指自己不被理解，仕途艰辛。故选D。.本题考查学生评价作者的观点态度的能力。要理解诗句中表达的诗人的情感态度，就要在理解诗意的基础上抓住其中的关键词，然后并结合诗人的思想品格、精神追求等加以分析即可。句中“内惟省"“端操''和"求正气”意思是对内自省、坚守正道节操、探求真理，由此可知”内惟省以端操兮”表达的诗人的情感态度是自省、坚守正道的高洁品性；“求正气之所由“表达的诗人的情感态度是追求真理、上下求索的精神。参考译文：悲愤于世俗对人的迫害啊，真想飞升登仙到远处周游。禀性鄙陋又没有依靠啊，怎能得人援引上天周游？处在污浊黑暗的尘世啊，独自苦闷向谁去倾诉？漫长的黑夜里心事重重不能安眠啊，孤单独守直到天明。想到天地的无穷无尽啊，哀叹人生的坎坷苦辛。过去的事我没能赶上啊，未来的事我难以知闻。我徘徊不定思绪遥远啊，悯怅失意心气不顺。神志恍惚而心神不定啊，心中愁苦而悲哀愈增。忽然间魂灵飞散不复返啊，只留下枯槁的肉体身形。自我反省以端正操守啊，寻求天地正气从何而生。我清虚宁静以安然自乐啊，淡泊无为而怡然自得。.B27.①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。.本题属于综合考杳题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终乂会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。.本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联“当时鹦暗犹承误，末俗纷纭更乱真”,承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解：而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。D.“万里”“几春秋”分别写距离之遥与时间之久，"风’…雨”兼写环境与人的心情。4.下列诗句都写了“梦”，其中所梦见的内容与本诗中“妾梦”最不粗圆的一项是（）A.昨日梦君归，贱妾下鸣机。（萧淑妃《夜梦》）B.残梦夜魂断，美人边思深。（杜牧《秋梦》）C.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）D.帝乡明日到，犹自梦渔樵。（许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》）.“望夫处，江悠悠。化为石，不回头。上头日日风复雨。行人归来石应语。”这是唐代诗人土建所写的《望夫石》。两首诗对征夫回来之后的结局有不同的处理，许诗写“石不能言”，而王诗写“石应语你更愿意接受哪种结局？请结合诗歌内容说说你的理由。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。赠赵伯鱼（节选）韩驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。［注］①韩驹（?〜1135）,字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠郭将军①李白将军少年出武威，入学银台护紫微②。平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。［注］①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微，紫微星又叫北极星，占人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联郭将军从武威发迹，又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。堞丝①行范成大小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。妇姑相呼有忙事，舍后春茧门前香。缥车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。今年那暇织绢着②，明日西门卖丝去。［注］①级（sao）丝：把蚕茧浸在热水里，抽出蚕丝，缠绕在丝筐上绕成丝线，便于纺织。②着：穿（衣），此指穿绢衣。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联从色彩和感觉等方面展示了当时的田野景色，为下面的描写设置了背景。“妇姑相呼”衬托出缠丝工作的繁忙和紧迫，而“香”字具有反讽的意味。C.从“嘈嘈”和“英厚丝长”的描写中，能感受到妇姑缴丝时的急迫和欣慰。D.这首诗是歌行体诗，前六句是一层，写景写事；后两句是一层，交代妇姑的心理。.诗的最后两句（今年那暇织绢着，明日西门卖丝去）反映了什么社会现象？请结合诗句简要分析。阅读下面这首词，完成下列小题。采桑子-重阳①毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外杳。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江大万里霜。【注】①写作此词时毛泽东已经离开红四军的领导岗位，他深入上杭、永定的农村，一面养病，一面领导地方土地革命斗争。.下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是“人生易老天难老，岁岁重阳”两句，通过对比泛论人生天道，富有哲理，由此引出重阳入题。“战地黄花分外香”一句，调动视觉与嗅觉描写菊花，作者在菊花中蕴含的情感心志与陶渊明相同。“一年一度秋风劲，，一句中，，劲，，字极具表现力，写出了秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势。“胜似春光”，表现作者的独特情怀；“寥廓江天万里霜”，以景作结，写出天阔水长的寒秋景象。.试从“景”与“情”的角度,赏析本词。阅读下面的诗歌，完成下面小题。金黄的稻束郑敏①金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。【注】本诗选自《诗集1942—1947》，作者郑敏是40年代后期出现的“中国新诗派”（也叫“九叶派”）的代表诗人之一。.下列对这首诗的解说，不正确的一项是（）“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外,还隐指“暮色”降临之前。“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。”历史也不过是/脚卜•一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移变化，传达一一时间性的主题一一对劳动中生命力的消逝的沉思。B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。“金黄的稻束”、“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。.“金黄的稻束”有何象征意义？请简要分析。.诗人是如何将“诗”与“思”融合在一起的？请结合全诗简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。浪淘沙九首（其六）刘禹锡日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗明快而又婉转，以民歌风调表现了深邃高卓的思想，语言含蓄蕴藉。B.诗歌第一句“照”“开”两个动词，准确而有层次地写出了时间的推移。C.诗歌第二句的“满”字，既写出人数之多，也暗示了淘金劳动早已开始。D.诗歌第三句用名词性词组并列，却不显堆砌，反见其神思飞动，用词精警。.本诗与课文《米营》同样写到了劳动妇女，表达的感情却有不同。请简要分析本诗的思想感情。阅读下面一首唐诗，完成卜面小题。松李山甫地耸苍龙势抱云，天教青共众材分。孤标百尺雪中见，长啸一声风里闻。桃李傍他真是佞，藤萝攀尔亦非群。平生相爱应相识，谁道修堂胜此君。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写道劲的青松如苍龙腾飞，势拔云天，从众多平庸的树术中脱颖而出。B.颔联“孤标”“长啸”从视听角度凸显了松树独立寒风、傲雪凌霜的神的。C.颈联运用反衬的手法，借谄媚的桃李和攀附的藤萝来突出松树的形象特征。D.尾联诗意转折，松树如此受人喜爱，可在修竹面前，仍有不足，颇有深意。.本诗托物言志，诗人借松树表达了怎样的理想追求？结合诗句简要分析。阅读下面这首明诗，完成各题。现书于谈书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联诗人将书籍比喻成自己的老朋友，这些书籍从早到晚都与自己忧乐与共，表现诗人对书籍的痴迷。B.颔联使用夸张手法写诗人读书之多之快，由于读书如饥似渴、专心致志，内心尘垢全无、杂念全消。C.尾联用“金鞍玉勒''的“寻芳客”来反衬诗人，表明贵公子们不会理解诗人所言家中别有一番春色。D.本诗写了春口里诗人惬意的读书生活，既表现了诗人酷爱读书的特点，也暗含了诗人开卷有益的主张。.结合对全诗的理解，分析“活水源流随处满，东风花柳逐时新”的内涵。阅读下面的诗歌，回答后面的问题。远游屈原悲时俗之迫厄①兮，愿轻举力而远游。质菲薄而无因兮，焉托乘而上浮。遭沉浊而污秽兮，独郁结其谁语！夜耿耿而不寐兮，魂茕茕而至曙。惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗及兮，来者吾不闻。步徙倚口而遥思兮，，悟，尚恍而乖怀久意荒忽而流荡兮⑤，心愁凄而增悲。神除忽⑥而不反兮，形枯槁而独留。内惟省以端操兮，求正气之所由。漠虚静以恬愉兮⑦，澹无为而自得。【注】①迫厄：困阻灾难。②轻举：升，登仙。③徙倚：徘徊不定。④悟（chdo）倘（chWng）恍（huAng）：惆怅失意。乖怀：心愿违背，心气不顺。⑤荒忽：恍惚，神思不定,流荡：心情不定，无所依托。⑥倏（shu）忽：形容迅速的样子。⑦漠：清静淡泊。虚静：清虚恬静。恬愉：快乐。.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）“悲时俗之迫厄兮，愿轻举而远游'’揭示了屈原"远游''的原因：对恶浊朝廷的迫害充满悲愤，只得去远游了。“遭沉浊而污秽兮，独郁结其谁语！”表现了屈原内心的愤懑：身处污浊黑暗的楚国，独自苦闷却无从诉说。“夜耿耿而不寐兮，魂茕茕而至曙”表达了屈原由于自己不被理解，于漫漫长夜之中，孤单独守直到天明的苦楚。“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”采用联想手法，由天地的无穷无尽，想到百姓辛苦的日子也与天地一样没有尽头。.”内惟省以端操兮，求正气之所由”表达了诗人怎样的情感态度？阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时嶷暗犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①幽暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子・天道》:“然则君之所读者，古人之糟魄己夫。”.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A