《万以内数的加法和减法》教案新部编本3

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《万之内数的加法和减法》教课设计教课目的1．经过学生自己研究计算方法，解决生活中的实责问题，培育学生独立思虑、主动探索的精神和与同学踊跃合作的意识；2．会正确口算两位数加、减两位数；3．体验数学与生活的亲密联系，形成优异的思想习惯。教课要点1．正确口算；2．依据详尽状况，选择适合的方法。教课难点两位数减两位数（退位）的口算。教课过程一、创立情境，导入新课小朋友们，你们喜爱小鸟吗？小鸟是我们的好朋友．你们去过鸟岛吗？在我国杭州风景明丽的千岛湖上就有一座漂亮的鸟岛，每年都会有好多人坐船到鸟岛去游乐1．多媒体课件出示情境图看，今天的天气真好！学校组织二年级的学生去鸟岛游乐．码头上小朋友们惊喜若狂、整装待发，在各班老师的带领下，排着整齐的队伍准备前去鸟岛2．请大家仔细察看图，从图中你获取了哪些信息？学生边表达，教师边把主要信息板书出来．谁能谈谈“限乘68人”是什么意思？二、指引研究，学习新知1．多媒体课件出示例1看，谁先上船了？（二（1）班和二（2）班）（1）二（1）班和二（2）班能坐下吗？想想，怎样解决这个问题？请各小组把算式写出来，指名报告，教师板书：23＋31＝2）怎样口算？小组议论，合作学习．[学法试一试：我这样算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；还能够够这样算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]（3）小组报告，全班交流小结：同学们利用各种方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？谁会列式？怎样口算？自主学习，小组交流．指名报告，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师板书：方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71两种算法都是71人，71人比68人多，超载了，因此二（3）班和二（4）班合乘坐不下现在船上坐了54人，看一看，船上还能够不能够再上乘客？按班级序次，该哪个班上船了？2．多媒体课件出示例2（1）二（3）班还能够上几人？谁会解决这个问题？怎样计算？小组议论，合作学习[学法试一试：我这样想：要求还能够上几人，能够用减法计算，这样列式：68－54，我这样算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，还能够上14人；还能够够这样算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想还能够够用竖式计算414-586指名报告，并说出各自不同样的算法2）小精灵显然又给我们提出了一个问题：二（3）班上了14人后，还剩下多少人？想想，用什么方法计算？怎样列式？学生自主学习，指名报告，并说出计算方法，教师板书：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．还能够够怎样算？（用竖式计算）3．归纳小结，揭穿课题．今天同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下面请同学们察看这几道算式，看它们有什么共同的特色？（都是两位数）对，我们今天研究的就是“两位数加、减两位数”．（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们今后做练习时，选择适合的计算方法进行计算[学法反思：经过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数能够用多种方法口算，还能够用笔算，数学里面的知识真多，我必然要好勤学习]三、牢固深入，拓展思想1．“做一做”．（教材第93页）学生独立完成，小组评论2．练习十九第1题。（课件出示）小组竞赛四、全课小结，提升认识1．这节课你们学会了什么？2．