著名机构二年级数学下册同步讲义8、克和千克

克和千克学生姓名学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容克和千克课型一对一教学目标1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克（kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2能力、操作能力和合作交流的意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。重、难点重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。课首沟通1少，是对斤的感性认识较多，所以我们这节课就来对认识克和千克进行认识。2、你能发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。知识导图课首小测1.60+40A．1

）米B．10 C．100在5m（

）里填上“>”“<”或“=”。）5cm 99厘米（

）1米

2米（ ）200厘米42cm（

）24cm

70厘米

）7米

1米30厘米

）135厘米（广州市白云区三元里小学二年级上期末测试卷）1时30分=（ ）分；80分=（ ）时（ ）分。导学一：克的认识知识点讲解1：1估计作准备。从身边的事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识克。例1.（1）计量比较轻的物品，常用（（2）一枚2分硬币约重1（ ），（

）作单位。如：一块橡皮约重30( )。）枚2分硬币重10克。例2.在括号里填上合适的单位。我爱展示1.A.6千克2.[单选题]35克＋45A.8千克

）。B.60千克）。B.800克

C.6克C.80克3.[单选题]18个1角硬币大约重18（）。A.克B.米C.千克4.（2014年二年级第二学期期末试题）一个5分硬币重1克，（导学二：千克的认识知识点讲解1

）个5分硬币重10克。通过感受建立1系进行判断，巩固学生对质量单位间的关系的认识。巩固对质量单位克和千克的认识，深化质量观念，进一步明确克和千克的适用情况。例1.（1）计量比较重的物品，常用（）作单位。如：一个哈密瓜约重4()。（2）一袋食盐重500克，两袋食盐重（）千克，因为1000克=（）千克。【学有所获】教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会量单位的观念模糊了。例2.小华体重26千克，小芳体重23千克，小华比小芳重多少千克？我爱展示在括号里填上合适的单位。食堂第一天运来60千克大米，第二天运来40千克大米，计划这些大米吃5天。平均每天吃多少千克？导学三：克与千克的关系知识点讲解1：认识克与千克的大小，并且克与千克的进率为1000，所以1000克=1千克。例1.填空。称比较重的物品常用（一个2分的硬币大约重一袋奶粉约重450（

）作单位。）。）。妈妈买来一袋洗衣粉约重1（ ）。小红的体重约30（一个排球约重2（

）。），一双球鞋约重3（ ）。【学有所获】联系生活，和实际生活联系起来，直观得出进率，1千克=1000克。例2.比较大小。1000克

○1千克 25千

○250

○2千克 2000克5千克

○4800克

3900克

○4千克

6000克

○6千克我爱展示1.5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克200克＋800克＝（

）克

）千克填一填。1千克=（8000克=（10千克=

）克）千克）克

3001500（500克+500克=（2千克+30克

）克）千克）克5千克-3千克=（ ）克

7000克–1千克=（

）千克1个苹果重200克，1个桃重400克，1块香皂重250克。说一说，要买600克花生，怎么买便宜？需要多少元？答：买 大袋和 小袋便宜，需要 元。限时考场模拟1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。下面的物品有多重？填一填。（2015学年度越秀区二年级第一学期期末考试卷）在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。78厘米（ ）1米； 1米（ ）100厘米。4.（1）25千克+10千克=（ ）； （2）72克-32克=（ ）；（3）60千克+35千克=（

）； （4）4000

）千克。一块橡皮重5克，6块这样的橡皮重多少克？小芳抱着两个玩具一起称，共重30千克，每个玩具重2千克，小芳体重是多少千克？课后作业在（ ）里填上合适的单位。一袋大米重15（一只ft羊重20（

） 一个馒头重100（） 一个西瓜重4（

） 一只大母鸡重3（ ）） 一瓶牛奶重200（ ）2.在（）里填上“>”、“<”或“=”。76克（ ）67克8千克（）800克5000克（）5千克9千克（ ）3900克 85千克（ ）805千克

100克（

）1千克估计一下它们有多重，再用线连一连。（2014学年度二年级第二学期单元卷）1千克=（ ）克；1千克=1公斤=（500克+500克=（

）斤；）千克； 2千克=1500克+（ ）克1、学完这节课的内容后，回去遇到一些生活中的数学问题，选择合适的单位来解题。2、标注理解不够深刻的例题回去复习。3、总结克与千克的关系。课首小测1.A米，1米=100厘米。2.>；<；=；>；<；<据数据的大小进行比较；其余五题长度单位不统一，比较时要先统一长度单位，再比较两个量的大小。3.90；1；20.导学一知识点讲解1：1同的质量，为估计作准备。从身边的事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识克。例题1.（1）克、克；（2）克、10。克、克、千克。解析:借助生活中的物品相比较。一个回形针的质量和两枚1克重的2分硬币差不多，应填2克。一盒罐头的质量和一袋食盐的质量差不多，应填500克。一头大象的体重比学生体重重的多得多，应填3000千克。我爱展示1.C2.C3.A4.10。导学二知识点讲解1例题1.（1）千克、千克；（2）1、1。解析:计量比较重的哈密瓜、两袋食盐的质量可以用千克作单位。2.26—23=3（千克）答：小华比小芳重3千克。解析:因为是求小华比小芳重，所以用小华的体重减去小芳的体重即可，26—23=3（千克）。我爱展示1.千克、克、千克。解析:一个菠萝的质量比一个回形针重得多，应填2千克。一个桃的质量比一盒罐头轻，应填150克。一个西瓜比一个菠萝重，应填10千克。2.60+40=100（千克）；100÷5=20（千克）答：平均每天吃20千克。解析:因为第一天运来60千克，第二天运来40千克，所以两天总共运来60+40=100（千克）；100千克的大米分5以平均每天吃100÷5=20（千克）。导学三知识点讲解1：认识克与千克的大小，并且克与千克的进率为1000，所以1000克=1千克。例题1.（1）千克；（2）克；（3）克；（4）千克；（5）千克；（6）千克，千克。物体选择克作单位。2.=；>；=；>；<；=解析:第1、3、6小题，因为1千克等于1000克，所以2千克等于2000克，6000克等于6千克。第2小题，因为250克不够1千克，所以25千克大于250克。第4小题，因为5千克等于5000克，5000克比4800克大，所以5千克大于4800克。第5小题，因为4千克等于4000克，3900克比4000克小，所以3900克小于4千克。我爱展示1.5； 6000； 1000； 1解析:运用1千克等于1000克的关系直接解决：5000克=5千克，6千克=6000克，1000克=1千克。2.1000；1800；8；1；10000；2030；2000； 6。解析:运用1千克等于1000克的关系直接解决：1千克=1000克，8000克=8千克。10千克换算成用克作单位，10个1千克等于10个1000克，也就是10000克。单位相同的，直接计算：300克+1500克=1800单位不同的，注意单位间的换算：500克+500克=（1000克）=1千克，2千克+30克=（2000克+30克）=2030克，5千克-3千克=（2千克）=2000克，7000克-1千克=（7千克-1千克）=6千克。3.5；5；4。解析:1个苹果重200克，5个200克相加是1000克，1000克等于1千克，因此5个苹果重1千克。1个桃重400克，2个400克相加是800克，5个400克相加是2千克，因此5个桃重2千克。1块香皂重250克，2块重500克，4块重1千克，因此4块香皂重1千克。4.答：买2大袋和1小袋便宜，需要10元。解析:（1）都买小袋，买6袋，600克。 2×6＝12（元）。（2）买2大袋和1

250＋250＝500（克）；

500克＋100克=600克。4×2＝8（元）；8＋2＝10（元）；因为10元＜12元，所以买2大袋和1小袋便宜，需要10元。限时考场模拟1.=；＞；＜解析:第一幅图，天平平衡，两边物品同样重，得出一根香蕉重100一个西瓜的质量大于1千克。第三幅图，天平不平衡，左边轻，右边重，得出一个苹果的质量小于1千克2.（1）400克；（2）43千克；（3）1千克解析:第一幅图，生活中常用的以“克”作单位的台秤，指针指着400，得出一条鱼重400单位的体重秤，1小格表示1千克，指针指在40和45之间，从40数三小格，得出老师体重43千克。第三幅图，是以“千克”作单位的弹簧秤，指针指着1，得出一袋梨重1千克。3.＜；＝解析:用米和厘米的关系，因为1米=100厘米，然后再比较大小。4.（1）35千克；（2）40克；（3）95千克；（4）4解析:用千克和克的关系，因为1千克=1000克，然后再比较大小，相加减。5.5×6=30（克）答：6块这样的橡皮重30克。解析:因为一个橡皮重5克，那么有6块的话就是有6个5克是30克。6.2×2＝4（千克）；30—4=26（千克）答：小芳的体重是26千克。解析:因为一个玩具的重量是2千克，那么两个玩具就是2个2是4千克，总共是30千克，那么减去两个玩具的重量4剩下的就是小芳的体重26千克。即，2×2＝4（千克）；30—4=26（千克）。课后作业1.千克；克；千克；千克； 千克； 克。解析:学生根据物品选择合适的质量单位，明确克和千克的适用情