第三单元教案教学教案

第三单元教案一教学教案教学难点：求亿以内数的近似数.教具、学具打算：投影仪.教学步骤一、铺垫孕伏口答：1)一个五位数，最ga。位是位，一个六位数最ga。位是位.(2)99864里面有个万，101010里面有个十万..在。里面填上“>〃”V〃或“二〃(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)二、探究新知.教学比较数的大小：(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨.教师板书：比较数的大小(2)教学例5①出例如5：比较下面每组中两个数的大小99864和和360000②比较第一组数99864和101010观察这两个数，并试着比较大小.想一想：你是依据什么比较的呢？引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维.第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一-h,十万多比九万多大，所以99864<101010.第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最gao位是十万位，而五位数的最gao位是万位.所以，六位数比五位数大，99864<101010.教师对学生的答复进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便.③反响训练：109650④总结方法：刚刚我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大.教师板书：位数不同，位数多的就大.⑤比较第二组数356000和360000观察这两个数，想一想用刚刚的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学相互商量.启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大.第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大.第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以，第二个数大.356000060000⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……再比较左起第二位……⑦反响训练：(3)总结比较亿以内数的大小的方法：比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力..教学把整万的数改写成用万作单位的数.(1)教师板书：50000和1800000让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0,所以改写时，只要从后面去掉4个0,换上一个“万〃字就可以了.教师板书：50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数.并说一说改写方法.180000=180万(4)反响训练：10页做一做..教学求亿以内数的近似数.(1)出例如6：①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么方法让它读、写方便呢？(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数.49269375依据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说.③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求.同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要依据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是依据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要依据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说整理己是怎样求的？教师板书；84380N8万726310p73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法：商量：怎样求一个数的近似数呢？引导学生归纳出：求一个数的近似数，要依据要求确定尾数，然后依据尾数的最gao位用四舍五入的方法，求它的近似数.(3)反响训练：11页做一做.三、稳固开展.练习三1题后2小题..练习三第3题和4题..练习三第2题.四、全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五、安排作业：练习三第5题.六、板书设计比较数的大小例5：比较下面每组中两个数的大小99864和101010356000和36000099864<101010(位数不同时，位数多的数就大)356000060000(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)50000=5万1800000=180万近似数：例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数.(1)84380(2)72631084380n8万726310^73万(省略万后面的尾数看“千〃位)第二单元亿以内数的加法和减法整体感知本单元教材包含四项内容：口算、笔算加减法，加减法各局部间的关系及加减法的一些简便算法.本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的.因为学生在第四册已经掌握了万以内数加减法的计算方法，所以采纳以学生自学为主的教学方法.加减法各局部间的关系是小学教学中重要的理论知识，学生掌握了这局部知识，可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进行验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十，整百数的简便算法.总之，这四项内容是相互联系、相互制约的.教学运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生运用迁移、类推的方法主动猎取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵敏性.口算加减法教学内容：教材14页一15页，例1—例3,15页做一做练习四1一4题.素养教育目标(一)知识教学点(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法.(2)学会整万数的口算方法.(二)能力训练点(1)培养学生正确、迅速的口算能力.(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵敏性.(三)德育渗透点激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神.教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法.教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法.

教具、学具打算：投影仪、投影片.教学步骤一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)27+3864-3829+1546-27670+80530-400780+90540-80350+200+70280+300+90920-700-30二、探究新知1.教学例1：(1)打算题：25+47,学生口述计算过程.导语：25+47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？教师板书例2：250+470(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？(3)同桌小声商量.(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来.①25+47=72所以250+470=720③250+400=650③250+400=650④250+450=700⑤200+400=600

@250+500=750③250+400=650④250+450=700⑤200+400=600

@250+500=750②25个十加47个十是72③250+400=650④250+450=700⑤200+400=600

@250+500=750650+70=720700+20=72050+70=120600+1