“绳”彩飞扬舞动童年

绳”彩飞扬舞动童年--记大班组《跳绳乐》课程实施课程背景来源：《3-6岁儿童学习与发展指南》中阐述，“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”在5〜6岁幼儿动作技能发展方面也指出“能连续跳绳”。为了进一步培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强幼儿身体素质，我班大班组围绕“跳绳”开展了主题活动。前期思考：跳绳作为幼儿园健康领域的一部分，具有较大的锻炼价值。众所周知，跳绳不只能使幼儿身体各部分的肌肉得到锻炼，骨骼得到快速生长，更需要四肢、手脚、腕、肩有规律、有节奏地相互配合，从而促进孩子左半脑和右半脑的“共同进步”，培养孩子身体的平衡感、协调性、敏捷度、节奏感、耐力和爆发力。同时，还可以在幼儿边跳边数的过程中，让幼儿将所数的“数”与跳绳的次数建立起对应关系，把抽象的数字与实际事物联系起来，帮助幼儿初步理解“数”的实际含义，形成“数”的概念。由此可见，跳绳作为幼儿园户外活动的主要内容之一，在幼儿园教育中占有极其重要的地位。那么，进入大班的幼儿对于跳绳这项运动能力掌握得如何？他们怎么跳绳？有什么方法？与成人跳绳的方式有哪些不同？男女幼儿在跳绳上有何差异及特点？跳绳过程中又会出现哪些问题？难点是什么？为此，我们抽取幼儿园2个大班年龄段全体幼儿共86名作为调查对象，考察这些幼儿跳绳活动现状，为教师在跳绳活动中进行有针对性地指导提供有效依据。跳绳活动现状分析大班幼儿跳绳活动的现状分析根据统计结果来看，86名被测幼儿中，能够连贯跳绳的有10人，占总人数的11・6%・其表现如下图表标题60504030201D0 』 ™ = =谨翊澗 吋建如牆 往后蛮 无法急狼咼 利苕雜跳绳不熟练人数为50人，占总人数的58.1%。只能往后跳的人数为7人，占总人数8・1%。手对绳子的控制感较差，导致绳子经常脱手人数为11人，占总人数12・8%。跳绳过程中需要跑着跳人数为8人，占总人数9・4%。通过谈话活动和孩子们绘画表征我们还了解到跳绳活动中困惑：

跳绳太长了手拿不住绳头跳绳太长了手拿不住绳头跳几下就没力气了速度慢需要多练习有效开展活动措施：根据孩子们的这些困惑，结合幼儿园体能双脚连续跳测试标准：男生44个/30秒，女生43个/30秒。十atBB连發MHK（秒用、茄<6.66.6—9.19.2-13.0茄<6.66.6—9.19.2-13.013.1^19.619.7—25.0<6.16.1—8.28.3—11.111.2^16.917.0—21.8<S.65.6—7.07.1*919.2—13.113.2-17.0<5.35.3—6.46.5-8.18.2—11.211.3-14.5<5.15.1^596.0—7.27.3—9.89.9—12.5<4.94.9〜5.B5.7-6.86.9—9.39.4-11.9<4.4也.4〜5.15.2—6.16.2—8.28.3—10.4而对于有效开展跳绳活动的措施幼儿通过跳绳活动不仅要获得初步的跳绳技能，更重要的是要让幼儿在跳绳活动中发展身体平衡、灵活性和协调能力，增强幼儿在跳绳活动过程中的力量、坚持性和耐力。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”如何让幼儿的跳绳活动更科学地开展，并能得到最优化的教育效果，这需要在教育活动过程中，合理安排每一次跳绳活动的内容，根据幼儿的年龄特点和身心发展水平以及个体的差异，进行有目的、有计划地教育，做到循序渐进，从易到难，由浅入深。1.制定切实可行课程目标求，前面阶段的练习是后面阶段的铺垫和准备，每个阶段的练习都会对跳绳学习产生影响，所以我们在指导孩子练习时要按阶段有侧重地练习，这样才能达到事半功倍的效果。

摘果子游戏徒手摇绳个别孩子跳绳进步缓慢，有些是因为比较懒惰，不愿意跳，有些是我和家长一起手把手教了那么长时间，可他们还是不能连贯地跳绳。我们于是让一些跳绳技能熟练的孩子和一些不太会跳绳的孩子结成师徒，“师傅”负责将本领教授给“徒弟”，让他们抽空自由学习，一个礼拜过后看成效，看看哪个徒弟学会了，师傅也就功不可没。因此师徒结对活动即将开始！师徒结对跳绳挑战赛通过这样一系列游戏的开展，孩子们对跳绳这件事欢欣踊跃。您瞧！10月21日户处混龄游戏中，有好几位孩子主动向我申请跳绳游戏。我内心满满的开心,跳绳不仅增强了孩子们体质，还带给他们快乐体验，快乐发展！

家园配合，共施良策，促其转变，主动与家长联络交流。让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。只有充分利用好家庭的教育资源，才能取得教育的一致性和长期性。我们会在班级群与家长进行沟通。俣渊宝凤上周这因如卒UX偏IVI磁/1=劇」JL同•才ii-JITllrilPUENHEaJKAM-.Hl齐住£11罷llu甫胡护1411陛幅冢貯独耐档Em.g?网件用.2TTffd-A.对ffiUR押曲和帕一wrrr«jts?Kii林.hm*□尺临t*»r.国的坨炮父册衣專便mKX我1何于履阡细畑t#F总,-i=MEIR；,师叽档嗣耐他禅町购WI-..冋Ati".UFIU勒IJT|^H.4zFFJOBH吃字样呻棉理讷程几Hilf*.爭尸苴閱佃IW阿枷輒JTiMt!俣渊宝凤上周这因如卒iStarjflujWK+nisw.上岡干班级环境创设丰富课程：iStarjflujWK+nisw.上岡干班级环境创设丰富了园本课程班级环境创设不只是一种背景、一种支持，而成了主题活动的一部分，为今后的教学提供了依据。教师在追随幼儿的过程中生成的活动更多了，从而丰富了幼儿园的园本课程体系，为幼儿创设了鲜活的课

堂，真正切合幼儿身心发展的规律，促进了幼儿的全面发展。总之，在班级环境的创设中，我们努力把尊重幼儿的人格，尊重幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位放在首位，让每一位幼儿参与环境中来，（如：设计每周记录表跳绳悬挂处孩子们商量与研讨，并分组制作标记等）为他们创设了一个温馨的、安全的、自主的、能够互动的班级环境。

总结梳理跳绳活动：本着《指南》中“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要……”的思想，我们鼓励每个孩子参与，积极探索，在提高身体素质的同时，体验跳绳带来的乐趣