《“和同为一家”》设计(2)2

《“和同为一家”》教学设计【教学目标】知识与技能（1）了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。（2）了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。（3）了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。（4）通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。（5）通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。过程与方法（1）通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。（2）通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。（3）通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。（4）通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。情感、态度、价值观（1）通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。（2）使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。（3）使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。【教学重点、难点】1.教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面对比了解文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况，从而理解文成公主入藏后，唐朝与吐蕃友好关系进一步加强。2.教学难点唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。难点突破：引导学生归纳唐朝对突厥的宽容政策、唐朝对回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领所采取的册封政策、及对吐蕃的和亲政策，了解唐朝对边疆各民族采取的比较开明政策的表现，并分析这些政策产生的作用和影响，从而加深理解唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策的原因。【教学方法】（1）提问引导法。（2）材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。（3）讲述法、讲解法。【教学课时】1课时【教学过程】导入新课：播放音乐：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、满族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族，他们主要分布在我国的哪些地区？对学生的回答进行评价。师：众所周知，我国是一个统一的多民族国家。这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。唐朝是这个历史过程的重要阶段。那么，唐朝的民族政策有哪些特点呢？它在当时发挥了怎样的作用？师：让我们穿越时空看一看这五个民族的祖先在唐朝时是如何和汉族相处的？今天我们就学习唐与他们的关系。”打出课题“第五课和同为一家。”讲授新课：一、突厥汗国的兴衰师：唐朝边疆有哪些少数民族？同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不处理好民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设你是唐朝皇帝，你将会怎样处理这一问题？学生思考后回答。师：表扬鼓励，并讲述唐朝初年，在北方有一个强大的帝国，是突厥人建立的地域辽阔的大汗国。继鲜卑之后，在隋朝统一全国之前，居住在阿尔泰山一带的突厥人兴起了，和前面的少数民族一样，突厥人也是游牧生活。除了放牧，他们还善于冶铁，并且形成了自己的文字。因此很快迅速建立了一个大汗国，中心是蒙古草原，北到贝加尔湖，南到长城一带，东到辽海，西到中亚。不仅草原上的游牧部落都臣服于它，连西域的许多国家也都是它的属国。隋朝统一中原以后，突厥分裂成两个汗国，实力削弱，曾经归附过隋朝。但在隋末和唐初，东突厥的首领颉利可汗却屡次率领军队侵犯中原。后来，唐太宗派军征讨突厥，擒获了颉利可汗，打败了东突厥。怎样对待他们呢？学生回答：太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。还允许上万突厥人居住在长安。师：请同学们阅读20页“导入框”内容和第一段课文，“动脑筋”回答：1.唐太宗的话是什么意思？（过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。我与他们不同，我对各民族一视同仁。）2.唐太宗的话体现了什么样的民族政策？（比较开明的民族政策）引导学生小结：唐朝政府通过比较开明的民族政策与边疆地区的少数民族友好相处，形成了融洽和谐的民族关系，从而加强了对边疆地区的管辖，对于我们祖国和中华民族大家庭的发展产生了良好的影响。师：唐太宗开明的民族政策赢得了少数民族的欢迎。因此一些民族的首领，到长安朝见唐朝皇帝，尊称唐太宗为“天可汗”。这个称号说明唐太宗是当时各个民族首领公认的皇帝。过渡：在突厥的南面就是青藏高原，现在高原上居住着什么少数民族？学生回答：藏族。师：对。其实他们的祖先在秦汉以前就居住在这里了，以畜牧业为主，饲养绵羊、山羊、牦牛；战胜了高山和风雪，农业以种植青稞为主。到了隋唐时期，称为吐蕃，开始与汉族中国交往。7世纪前期，松赞干布做了吐蕃赞普。他平定了叛乱，又打败了邻近一些部落，统一了青藏高原。这是青藏地区在历史上的第一次统一。完成统一后，松赞干布定都逻些(今西藏拉萨)。从此，吐蕃社会进入一个新的发展时期，即统一政权时期(讲述时，指导学生看“唐后期疆域图”，强调松赞干布是统一吐蕃，而不是开始建立吐蕃政权)。二、“和同为一家”请学生读第41页资料，出示图片《步辇图》师：“看《步辇图》，你能指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东赞吗？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。”并介绍画中的背景。（禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说明他已胸有成竹，准备答应吐蕃的求婚。）多媒体展示松赞干布、文成公主、布达拉宫图片、文成公主入藏线路图并播放动画文成公主入蕃。师同步解说松赞干布还特为文成公主修建了华丽的王宫(今布达拉宫前身)。为了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛)，又为她修建大昭寺(今拉萨大昭寺前身)。如今布达拉宫和大昭寺还保存许多唐朝的珍贵文物(指导学生看《大昭寺》图画，说明大昭寺是汉族人民和吐蕃人民友好的历史见证)。今天，在拉萨布达拉宫的墙壁上，保存着蔚为壮观的两组壁画。一组记述着禄东赞用智慧争取到文成公主远嫁吐蕃的故事。另一组壁画则描绘了唐中宗时期接受尺带珠丹的请求，把金城公主嫁到吐蕃的故事。金城公主和文成公主一样，也在吐蕃地区留下了许多美好的民间传说和历史古迹……探究活动：（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？（统一吐蕃）（2）松赞干布为什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明）（3）唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？（要实行比较开明的民族政策，密切唐蕃关系。同时也因为松赞干布年轻有为，值得信赖。）（4）文成公主做了哪些有利于吐蕃的事？（参看第28页材料）几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？（传授内地的历法、绘画等文化，传播内地的平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等生产技术，还可以帮助松赞干布管理文书奏章等。）(5)你能评价文成公主吗？（她是个有才识的女子，把中原的先进文化带到吐蕃，促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，做出了历史性的贡献。）师：吐蕃赞普松赞干布不仅仅“娶”回了汉族的文成公主，而且“娶”回了中原的养蚕方法、耕作技术、酿酒技术……师提问：文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？师介绍：唐太宗以后(松赞干布在唐太宗死后一年死去)，唐蕃关系继续发展。710年，唐中宗又应吐蕃赞普尺带珠丹的请求，把宗室女金成公主嫁给他。金城公主入吐蕃，进一步传播了中原文化，发展了唐蕃友谊。730年，尺带珠丹怀着感激的心情上书唐玄宗(时唐中宗已死)说：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐”。唐蕃友谊已情同手足，义为一家。唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯。师：“尺带珠丹上书‘和同为一家’，这句话说明了什么？”（唐朝与吐蕃的关系日益密切。）展示唐蕃会盟碑图片。师讲述会盟碑成为汉藏世代友好的象征。过渡：刚才我们感受到了唐与突厥族与吐蕃族之间的深厚的情感，而当时，唐朝周边还有很多少数民族，你能说出唐朝都与他们有过什么样的关系吗？三、“回鹘衣装回鹘马”师：到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。为了体现本民族的勇猛彪悍，回纥改名为回鹘。后来由于内部混乱和自然灾害，回鹘政权解体。一部分迁往中亚，一部分迁到甘肃、新疆，成为现在维吾尔族的祖先。回鹘人到唐朝经商的人很多，他们用马匹和皮毛，换取汉族的绢、茶和粮食。长安和洛阳的汉人受影响，喜欢穿回鹘服装，有诗说“回鹘衣装回鹘马”，正是当时市面上常见的景象。展示回鹘贵族的服装图片。过渡：在唐朝的周边，还有两个少数民族，是什么民族呢？请看书查找。四、“车书本一家”学生回答。师展示图片渤海石灯塔。并播放唐朝与东北少数民族的关系视频。师展示云南大千寻塔和西安大雁塔。师：这节课的内容学习完了，大家会发现唐朝和这几个少数民族之间的关系有共同之处，那么谁来归纳一下呢？（填写表格。）学生讨论发言，教师在表格中逐项显示答案。教师小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、