部编优质课一等奖初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计

济南的冬天教材分析《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、秀山丽水、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南冬天的热爱之情。因此在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序。先总写济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。学情分析对于老舍，孩子们已经学习过他的作品《猫》，对他也有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法，如：画画面再现法、鉴赏品评法、合作交流法，做到授之以渔本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。教学目标熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力。体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。教学重难点1.理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的方法。2.作者情景交融的写法教学准备教师制作课件，学生预习课文。教学过程：（第一课时）引入新课，介绍作者1.导入：英国诗人雪莱曾在他的《西风颂》里这样写道：“如果春天来了，冬天还会远吗？”现在的我想说：“秋天来了，冬天还会远吗？”不知冬天在大家心中留下怎样的印象？哪位同学能用什么词或句子来描述一下你心中的冬天？是的，在一般人的印象中，冬天是冷清凄凉的，尤其是北方的冬天，更是大雪纷飞、寒气逼人。那么，济南的冬天是怎样的呢？今天，让我们跟随老舍的脚步一起去济南的冬天看看吧！（板书课题）2.作者简介老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，老舍是他最常用的笔名。现代著名的作家，被誉为“人民艺术家”。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》，话剧有《茶馆》《龙须沟》，其中《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。初读课文，整体感知自由朗读课文，勾画出不认识的生字词，圈出作者对济南冬天评价性的词语或短语。交流不认识的生字词课件出示“镶嵌、水藻、贮蓄、着落、澄清、毯子、发髻、伦敦”等8个词语，检查认读情况。交流作者对济南冬天评价性的词语或短语，并写在黑板上。作者为了表现济南冬天“温晴”的特点选取了哪些具体的景物？品词析句，领悟情感默读课文，划出最能打动你的词语或句子，并在旁边作上批注。2.分享令自己感动的语句。3.文中渗透着作者对济南冬天怎样的情感？4.通过品读，我们感受到了文章字里行间流露出作者的喜爱与赞美之情。正所谓“一切景语皆情语”，济南的冬天很美，这就是冬天的济南！老舍称它是“宝地”。（板书“宝地”）5.老舍先生不愧是著名的作家，在这篇课文里我们也感受到了一个画家的魅力。所以有些人就冲着他的这篇解说词去了济南，可一到哪儿，就大呼上当了：济南的冬天并没有那么美，那么暖。同学们，想想这是为什么呢？6.之所以这样，跟老舍的出生有关。课件出示老舍的《春风》里的片段。7.除此之外，也跟他的人生经历有关。课件出示写作背景。四、课堂总结法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。五、课后作业选择自己喜欢的段落朗读给同桌听，并简要说说你喜欢的理由。思考：“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？板书设计济南的冬天温晴宝地赞美教学反思我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言，也体现了对学生个体差异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。比如，有一个学生说：“我喜欢第２段中的‘这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。’因为摇篮能挡住寒风，让里面的婴儿感到温暖。