《分子的运动》案例

《5.1分子的运动》教学案例【教案设计】上海市教育出版社八年级物理第二学期第五章第一节内容I：教案一．【教学目标】1、知识与技能目标：知道分子动理论的基本内容。2、过程与方法目标：能用分子动理论的基本内容解释一些常见的物理现象，领会把形象直观的实验事实上升为物理概念的分析推理方法。3、情感态度价值观目标：体验通过自身努力，寻求到正确答案的快乐，增强对未知世界的探索精神。二．【教学重点与难点】【教学重点】1、以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的参与性。培养学生“观察现象——思考原因——通过实验或理论推导证实自己的想法是否正确”的思维方式。2、知道分子动理论的基本内容，知道扩散现象，知道扩散现象是由分子的运动引起的。【教学难点】理解分子间存在相互作用的引力和斥力。学生演示实验的效果要很好地体现出来。三．【教学准备】课件（PPT），多媒体（带音箱），空气清新剂（一瓶），液体分子间存在间隙实验装置（一套），分子间作用力实验装置（四套），液体扩散的实验（红墨水的扩散），学生活动卡（每人一份）。四．【教学过程】教学环节学生活动教师活动备注课题引入思考问题、回忆化学课上有关分子的知识演示空气清新剂的扩散实验；播放多媒体初三学生在化学课上已学过关与分子的基本概念，可略讲。分子的大小介绍分子的大小多媒体演示水分子的大小分子间存在间隙学生实验、思考：气体、固体分子间是否也存在间隙？指导液体分子间存在间隙实验，多媒体演示固体分子间存在间隙分子间存在作用力（难点）看演示实验，学生分组比赛做实验，讨论、分析问题。指导实验，多媒体演示分子间作用力示意图利用学生实验充分调动学生积极性，达到高潮，完成教学目标分子的无规则运动（重点）做液体扩散的实验，观看NO2气体扩散现象和固体扩散现象的多媒体，。思考并能联想到生活中常见的扩散现象指导实验引导学生分析实验现象要步步深入小结物质是由大量的分子构成的，分子间存在空隙，并存在相互作用的引力和斥力，分子是在不停地做无规则的运动。这就是分子动理论的初步知识作业分层作业课外拓展播放学生课前找到的有关资料，请学生回忆本节内容，提问，讨论。学生活动卡学生实验一猜想：分子之间(选填“存在”或“不存在”)间隙分组讨论，设计实验方案：。实验结论：学生实验二体验扩散现象利用桌上的实验器材，设计一个实验表明液体之间会发生扩散现象分层练习A组1．分子动理论的基本内容是：。2．物质分子从浓度较大的地方向浓度较小的地方迁移的现象叫做，该现象是由引起的。B组1．下述现象中，不能说明分子在运动的是（）（A）把煤堆放在墙角，过一段时间墙壁发黑。（B）在果品店里能闻到水果的香味。（C）把盐放在水中，一会儿满杯水都变咸。（D）冬天双手相互摩擦，会感到暖和。2．下面几种现象中，属于扩散的是（）（A）把一壶水放在火炉上加热，水温升高。（B）在室内扫地时，可看到阳光下灰尘在空中飞舞。（C）煮稀饭时米和水相结合。（D）鸭蛋放在盐水中浸泡，鸭蛋变咸。C组向一杯水中滴入一滴红墨水，你会看到什么现象？这种现象说明了什么？这种变化的快慢受什么因素影响？这种影响又表明了什么？2．分子间的相互作用力的大小与什么因素有关？有什么样的关系？Ⅱ：教案设计说明初三学生在化学课中曾学习过有关分子的内容，对分子的运动有一定的了解，但不具体、深入。有关分子间作用力的内容没有接触过，不能很好地由宏观现象深入剖析到微观世界的作用。初中生好奇心强，对世界充满兴趣，喜欢探求事物的根本原因，但对微观事物难以想象，不易理解。因此在设计这堂课时要以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的参与性，培养学生“观察现象——思考原因——通过实验或理论证实自己的想法是否正确”的思维方式。对于微观事物，借助多媒体教学进行宏观表现，帮助学生理解。另外多做实验，并设计学生实验以调动学生的积极性，同时配以生动形象的说明、表演，激发学生的学习兴趣，更好地探求知识。一开始在教室中央过道上喷洒浓香型空气清新剂，请大家猜猜它是什么气味的，以生活中的物理现象引起学生学习的兴趣。然后用课件介绍分子的大小，学生做的演示实验展示分子间存在间隙，随后提出问题：“分子间既然有间隙，为什么固体和液体有一定的形状，没有散架？”进入课的难点和高潮。通过四个小组的实验比赛展示分子间存在相互作用的引力和斥力，（四个小组的实验比赛激起了学生的竞争意识，也保证了实验效果。）接下来请大家闭上眼睛，仔细地闻一闻，是不是全班同学都闻到了空气清新剂香味，进入课的重点内容“扩散现象”。最后是学生作品展示，展示学生自主学习的成果。大家的赞扬让学生体会到成功的喜悦！增强了自信，提高了学习物理的兴趣。Ⅲ：教学反思分子的运动对学生来说是一个完全陌生的世界，是微观世界的内容，学生有强烈的好奇心，所以课前动员他们收集资料，大家的兴致都很高。课的最后展示的资料既充实了课的内容又给了学生展示自己才华的舞台，调动了他们学习物理的积极性，在以后的教学中要继续注重师生的互动，让学生爱学物理，会学物理。这堂课的设计，先通过演示实验和多媒体软件显示出物质是由大量分子组成的，分子很小。通过对学生提问和讨论等方式证明了固、液、气三态的分子均有间隙等。通过两条铅条粘合体现分子间存在引力。当挂上三十只钩码后，使课堂的气氛达到了高潮。学生无论如何也未能想象出分子间的引力竟有如此大，对提高学习物理的兴趣比较有利。在课堂上能针对学生的认知实际，应用多媒体和学生实验、演示实验等多种手段，并能指导和鼓励学生参与教学活动，使学生通过观察、实验、思考，初步了解了分子动理论的主要内容。整个教学过程力求目标明确，结构紧凑，能有高潮，过渡自然，体现素质教育的基本要求。在以后的物理教学中，要更加注重实验的教学效果，