有趣的建构我爱整理

本文格式为Word版，下载可任意编辑——有趣的建构我爱整理我爱幼儿园教案说课稿。

众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常对自己的教导教学行为举行总结共享，而教导笔记可以某种程度上提高老师的教导水平。我们可以从哪些方面写教导笔记呢？以下是我收集整理的“好玩的建构、我爱整理”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在今天的区域活动时间，我看到你在建构区玩嬉戏。一开头你只是拿着纸筒在玩，后来你犹如察觉了什么，就将纸筒一个个立在一起，排成一个长方形（图1）。接着又在长方形的上面横着放纸筒子，可是纸筒是圆形的横着放很轻易滚下来，在不继的尝试后你察觉了，纸不能放地太靠边了，找到理由后你很快就在上面排了一整排纸筒（图2）。然后又从旁边挑了几个纸盒子从大到小的叠放在纸筒上面，结果找了几块积木当房顶，这样一幢房子就搭建完成了（图3）。你脸上也露出了开心的笑容，不过我看你犹如还在研究，打定搭建更美丽的房子呢！

在这里我看到了什么样的学习在发生：

从一开头的玩纸筒到后来用纸筒建构了一幢房子，在这个过程中我察觉了你是个想象力丰富的小挚友。由于纸筒是圆形的轻易滚下来，放不牢，但是你并没有轻易的放弃，而是不断地在失败中探索方法，结果终究解决的难题，顺遂的将房子搭建告成，我看到了你做事情的坚持性，和爱动脑筋勇于挑战的良好品质。

机遇与可能：

建构的方式有好多，接下来我们可以投放更多的材料让孩子尝试多种材料组合玩法，一物多玩，拓展孩子的想象才能。

我爱整理

今天的区域活动时间我看到你在娃娃家嬉戏，你坐在电脑旁手里拿着电话在讲。后来你看到毛毛和兜兜将娃娃家和垫子全部扔在了地上，你就起来，双手抱着垫子想将垫子全部抱走(图1）。可是垫子太多了，抱不起来。你又换个方法，将垫子一个一个的拿起，叠放在桌子下面（图2）。当所以垫子全部摆放整齐后，你又坐回到电脑旁，接听电话了（图3）。

在这里我看到了什么样的学习在发生：

你总是安宁静静地一个人在玩，但也总是那么的投入，玩得那么开心。你报告我你是在扮演医生的角色，由于看到地上堆满了垫子，怕病人来了会走不过，所以就将垫子先摆整齐。我很感动你能为他人着想，你真是个良善的医生呢？在整理好垫子后，你又坐回办公桌旁，你没有忘却自己的角色，说明你的角色意识还是蛮强的，做事也很专注！

机遇与可能性：

心爱良善的七七，角色嬉戏很好玩对吧？我看到你玩的那么的开心，虽然每次你说话的声意总是轻轻地，却不影响你嬉戏的乐趣。我很期望你下次与同伴玩嬉戏时，能大声地说出自己的想法哦！YJS21.cOm更多教导笔记我推举

建构区随笔：我热爱“枪”

今天你在建构区玩。我察觉你正全神贯注地探索你需要的塑料积木。你找了好多的长长的管子，又找来三个“+”号塑料管。你是要拼出什么呢？我望见你将每个长长的管子拼在一起，接着把“+”号塑料管拼在长管子两边。很快你拼出了一把枪。这时，你旁边的李明轩也拼出了一把枪。你们磋商着，一个做“将军”，一个当“首领”。接着你就拿着枪追李明轩，两个人玩起了打仗的嬉戏，嬉戏中，你躲在墙角一边，李明轩也躲在墙角另一边，突然你拿着枪冲了出去，假装被枪打中了，倒在地上。嬉戏又重新开头……

这个故事报告了我们什么样的学习可能在发生

在今天的区域活动中，我望见你用塑料管子拼出了自己热爱的枪，并结合了动画片的内容举行了“打仗”的嬉戏。老师觉得你很会动脑筋。同时你给同伴调配了任务，很有引领性的带头作用。

下一步学习的机遇和可能性

这次你用塑料管拼出了“枪”，老师还可以为你供给雪花片，积木等，你也可以尝试能不能拼出各种各样的枪哦。老师察觉你总是热爱在建构区，其他区域也有好多好玩的东西，你也可以尝试去其他区域玩一玩。幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记

当我们作为一名幼儿教师时，我们更需要查看自己的教导教学方式和行为，而教导笔记有助于提高老师的教导水平，可以从哪些方面写幼儿园教导笔记呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记》，大家不妨来参考，梦想您能热爱！

幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记(篇一)

今天午睡起床后，小挚友们像平时一样坐在位置上，察觉文浩小挚友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么！”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小挚友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我加紧笑着对文浩说：“你方才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手确定要提防，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了！”就欣喜的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用高明的假话养护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美观的。在平日老师假设多用一些高明地语言来调理孩子的心情，来掩盖一些不高兴的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的心爱，你会在教学上有更多的收获。

幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记(篇二)

在课堂上，总能见到这样一个场面:一片面幼儿踊跃地举手发言；一片面幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一片面幼儿坐在椅子上沉静不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的区别?为了能更好地激励幼儿大胆地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、断定他们的发言，协助他们树立自信仰，抑制不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的嬉戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教导或与孩子谈心的机遇，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好挚友，其他的小伙伴也一样容许做他们的好挚友！经过一段时光的努力，大片面幼儿的在群众表现自我的欲望都有所巩固，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小挚友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小挚友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他那么表现出一副不知所措的表情，不知如何回复老师，也拿不定方法该不该回复教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我惦记！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推举小杰妈妈在家也创造一些让磨练小杰社交潜力的机遇:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最大胆能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与目生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正由于家长过度的保护与协助，孩子完全没有了自方法识。

幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记(篇三)

托班的孩子是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟谙。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗细心、爱心去关切这些心爱的孩子们。李超然是刚入园的，他对幼儿园的一切都感到很目生，从早上来园到放学就一向哭，已经入园几个月，一进教室门还是一个人悄悄地坐在那，不和其他小挚友一齐玩。

我想，他这天性格很内向，假设不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他闲聊，让他和其他小挚友玩嬉戏。逐渐的他有了一丝变更，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小挚友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比快乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师，要擅长想各种方法来贴近孩子，使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园用爱建构嬉戏教导笔记(篇四)

这天活动课后，孩子们不断的上厕所小便，忽听一阵叫嚷声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的探讨着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很畏缩的样貌，我抚慰她说:“梦鑫别畏缩，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过短浅的牙学识，但有些孩子对换牙现象还是有些惧怕，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开头互动起来:“平日老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么理由造成的呢?”“老师是平日不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地议论着。“那掉牙的时候怎样办?”我持续问。“掉牙是要换牙了，我们不要畏缩”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才坚固。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小挚友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教导孩子，让他们了解更多的学识显得尤为重要。这节互动课，巩固了孩子们对换牙学识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会慌张畏缩了。

养成整理的好习惯

区域时间到了，你欣喜的来到了建构区，想去举行搭建。你坐在垫子上脱掉鞋子，并且分外留心的把鞋子放整齐。正计划进去玩，你突然察觉了有几双鞋子放的对比的凌乱。你想去指点他们把鞋子放好，你一会看看他们，一会看看鞋子，嘴巴里念念有词…你察觉他们都很投入的在自顾自的玩耍，并没有察觉你的指点。于是你对比无奈的扶助他们把鞋子放整齐，并且很开心的说：“放整齐了，才能进去玩的。”

通过你把自己的鞋子放整齐和扶助把别人的鞋子放整齐，可以看出你是一个对比懂事、守纪、乐于助人的孩子。你有对比强的规矩意识，知道进区活动时需要把鞋子摆放整齐；另外虽然你在帮别人整理鞋子时对比踌躇，但结果你还是扶助他们把鞋子摆放整齐

，也说领略你是一个良善的孩子。

扶助别人纵然值得表扬，但有时候也需要一些士气，你就理应大声的报告他们鞋子没有放整齐是不对的，自己的事情要自己做。这样也可以扶助别人养成整理的好习惯！

我拼我拼我拼拼拼

区域时间到了，你来到了操作区，挑拣了一块拼图，坐在位置上分外专心的拼搭起来。你分外快速和纯熟的拼搭好了对比熟谙的几块积木。接下去你就一块接着一块的拿着积木去试，只见你一会试试这块，一会试试那边的，没有找到相应的拼图…“这块放这里？不对，放那里？也不对…”你不断的尝试，不断的改正终究找到了一块是对的，你得嘴角带着微笑，看了我一眼，我微笑着点头示意。你持续举行拼搭…过了约莫特别钟，你终究完成了拼图。

你一向在分外专心的拼拼图，中间虽然有好多次不告成，但是你没有气馁，没有放弃，不断举行尝试，结果终究获得了告成。可以看出你是一个分外有细心的孩子，做事情有毅力，不轻易放弃。

拼图都是有确定的规律可以寻的，有时候当你察觉有一块或者几块拼图你怎么也察觉不了它的位置的时候，那么你可以选择先把它放在一旁，把其他对比轻易拼的拼好了之后再去拼对比难拼的那几块，那么就会轻易好多。

让整理才能弱的孩子举行分组整理

上次课题组活动，组长提到了晨间磨练时体育嬉戏器材的整理处境有待改善。在屡屡晨间磨练收尾时段，总是看到孩子们在陆不断续地拾掇整理嬉戏器材，但是凑上去定睛一看，真正整理拾掇好的材料有多少？直接散在篮筐里的材料又是多少？

在几个情境下，确实会让孩子们的整理展现散乱的状况。首先，一般在学期初，老师都不太熟谙早操音乐在哪个音乐后播放，一旦听到早操音乐，便匆忙地让孩子们拾掇嬉戏材料，加紧站到位置上做早操，回头再检查材料的整理处境，实在地也就别盼望孩子们能好好地整理材料。其次，老师预估能整理好的时间比实际整理好的时间稍短了些，才能强的孩子当然能拾掇整理地很好也很快，才能弱的孩子会有等待扶助的现象或者是拖延时间的处境，自然而然就会使得小片面的材料没有整理好。再次，老师和保育员过多地参与整理，当有的孩子们（只是小片面）看到老师在扶助一同整理材料，就会自然地很顺势地将材料肆意地放置一处，想你老师看到断定会整理好的，一方面增加了老师的负担，一方面减低了这片面幼儿的整理才能。第四，可能这种嬉戏材料对比轻易松散，如小高跷。孩子们一个一个绕好小高跷的线后，由于放置方式对比肆意，造成了小高跷线绳的松散。也可能这种嬉戏材料较大，孩子们在整理时不能较好地举行整理，使得材料整理后会有大小不一的处境，看起来对比乱。

最近，我以孩子们的队列练习为主要的晨间磨练活动，稍忽略了嬉戏材料的整理这方面。在以后的晨间磨练中，我会稍微拉长整理的时间，让不太会整理的孩子先整理，再逐一举行检查，尽量保证材料整理的一致性，也多多让整理才能弱的孩子举行分组整理，提高整理的效率。

我渴望老师的爱

李智超是我们班的一个小男孩，斗鸡眼，长得也不成爱，性格内向且倔强，不爱和同伴交流，回响也很慢。因此，外观上我对他和其他小挚友一样，但心里还是不太热爱他，我抱过其他孩子，却从没抱过他，对他也从没有什么亲近的接触，他呢？也从不会主动和我来交流。有一次来园活动，赵冰燕一进门就甜甜地向我问好，我摸摸冰燕的头，亲切地问候她，还在她的小脸上亲了一口，正好李智超在她后面进来，从他羡慕的目光中我感到我无形中伤害了他。即刻，我很内疚，迅速把他搂过来，亲切地检查他的小手，也摸摸了他的两个小脸蛋，结果他受宠若惊，一全日都很开心。由此，我察觉李智超也分外需要老师的关切，渴望老师的爱，我开头留神他，重视他，探索他的优点。在我的查看中，我察觉李智超更加热爱做绘画，而且也很容许扶助集体做事。那天，绘画课上，风很大，一吹，小挚友剪下来的碎纸全吹到了地上，其他小挚友都自顾自地绘画，只有李智超放下手中的画笔，把地上的纸屑捡地干明净净，然后再画。我心里不禁为之一动，多心爱的小挚友啊！怎么我以前没察觉呢？于是，我就在全班小挚友的面前表扬他讲卫生，还奖了一颗“五角星”，他很开心。从那以后，我尽量找机遇与泽贤接触，有时也会交给他一些小任务，给他磨练，并让他感到老师和小挚友都热爱他，树立他的信仰，逐渐地他进步了，还能主动与老师、同伴交流了……我爱画画

班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小挚友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便细心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家出息行沟通。得知，原来他在家也是这样不愿自己动手画。他的家长很慌张，经常为了画画的事情严肃的批评他。

培养孩子的绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的理由后，我积极的与家长做好了沟通，让家长合作老师的工作，以后多给孩子激励的话语，家长也都一一允许了。

为了能使伟伟小挚友重新拿笔画起来，重新热爱上画画!我不光在美术课上对他举行指导还在平日里一有机遇就正确的去引导，激励他使幼儿在表扬中得到进步，得到进展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心绪会更加振奋。那么绘画便会在他们心中得到升华。此后以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地合作我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。

幼儿从小对一切崭新事物都会感到奇怪，更加对于画画更是有着浓重的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。

我爱孩子的吻

活动课上，我在给小班的孩子们讲《送给妈妈的妈妈的礼物》这个故事，当讲到小松鼠要送给外婆一个甜甜的吻的时候，孩子们都睁着大大的奇怪的眼睛，犹如在问我“老师，什么是吻呀？”我明白孩子们的疑问，就给他们讲解“吻”就是“亲”的意思，小松鼠分外爱她的外婆，所以就亲了亲她的外婆，看着孩子们似懂非懂的样子，我灵机一动，为什么不让孩子们来亲我来体验什么是吻呢？我就借机发挥，“孩子们，小松鼠把吻送给外婆当礼物，你们想送老师什么礼物呢”我微笑着蹲了下来，王恺怡笑眯眯的跑了过来在我的脸上吻了一下，其他的孩子都在笑，“感谢王恺怡的礼物，老师的心里觉得甜甜的，”谁还想送给老师甜甜的吻呀？在我的启发下，文文、彤彤、心雨等等好几个小女孩都吻了我，我察觉都是小女孩吻我，我就借机说：“怎么都是小美女们吻我呀，我们班的小帅哥怎么了，不好意思吗？我看看哪位小帅哥是最大胆的勇士”呵，不得了，我的话音刚落，只见王光芒用手“用力”的擦了擦小嘴巴，来到我的面前，撅起小嘴吻了我的脸，在他的带动下，明轩，东东，建涛等等都撅着小嘴来到我的面前吻我，这时我觉得我是天底下最幸福最富有的人，“感谢，孩子们送给老师的礼物，老师太欣喜了，老师的心里觉得甜甜的，感谢你们的吻。”“孩子们，回家后，把吻送个你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好吗？”我又开头讲故事了，这节课孩子们听得分外的入迷，心绪也很高涨。通过这件事，我觉得给孩子们上课要随机应变，要调动孩子们的积极性，培养孩子的自信仰，真正让孩子在开心中学才干，这样孩子才会更加热爱老师和幼儿园。建构区查看记录：妞妞建构美观的花儿

查看对象：妞妞

查看对象年龄：5岁

查看内容：集体建构活动

查看时间：3：10——3：25

查看地点：教室

查看者：刘**

查看环境：

今天，我们的建构任务是用建构区里的材料搭建花，还是先设计图纸再搭建。对于花的绘画与设计，平日美术活动中都有开展，幼儿已积累了确定的阅历，所以本次活动前面的交流、议论的时间相对较短。

查看实录：

妞妞拿起记号笔和纸，先想了想，看了看旁边小挚友，然后开头画，很快一朵花就画好了，妞妞说：“刘老师，我画好了”我说：“那你快开头搭吧”此时，已经有一些小挚友围在一筐