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金佛寺学校六年级语文学科学生导学案学科主任签名:课题:《古诗二首》 计划课时数:2 主备人:马天武中心备课负责人:马天武 年级主任签名: 时间:—月—9_H1、 有感情的朗读课文,背诵课文;能联系上下文理解诗句的意思,体会朋友之间的深厚友谊。2、 通过朗读、搜集资料、联系时代背景来感知诗歌大意。通过质疑,小组讨论,解决疑难问题,体会作者表达的情感。3、感受祖国文化的博大精深,养成主动积累诗歌的良好习惯。学习重点、难点:想象诗歌所描绘的情景,读懂诗歌大意,体会诗人的思想感情。@罰&应|使用说明及学法指导:孝习古诗要斥反复诵读的基础上理解诗意,体会作者所要表达的思想感情。通过诵读发现问题,提出问题,为高效率的完成学习任务做好准备。址、、壬 *;:::、::—>年-公元765年),唐代诗人。字达夫,-字仲武。渤海蓿(tido)(今河北景县)人。咼适为著名的边塞诗人,与岑参并称"咼岑”。他半生漂泊,熟悉边疆生活,边塞诗写得慷慨苍凉,真实而有气魄。写作背景:这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道:“七条弦上五音寒,此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。2、王维生于公元701年,字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。开元九年(721年)中进士,任太乐丞。今存诗400余
首。王维精通佛学,受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名,非常多才多艺,音乐也很精通。王维在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”O山水田园诗派其主要作家是孟浩然、王维、常健、祖咏、裴辿等人,其中成就最咼、影响最大的是王维和孟浩然,也称为“王孟”。1、根据拼音鸳曲汉字。1、根据拼音鸳曲汉字。谁人客舍 —谁人客舍 —莫 君 邑尽 故入shi()mo() yan()wei()wei() jun()2、解释下列词语。千里 知己3、给加点字选择正确读音;TOC\o"1-5"\h\z朝雨(zhaochao)客舍(sheshe)莫愁(memo)泡(yiyi4:形近字组词。 — — —胃( )劝( )懂( )粉( )渭( )幼( )董( )纷( )5、王维 代诗人,字,被称为 ,他的作品特点我还知道他的作品有 —整体感知,初步1、我知道学习古诗的方法。2、 我知道诗人,我会解题(把我知道的写在下面)1)2)3、 我能工整的将诗写在下面。4、我知道诗句的意思:
别董*送元二使安西5、我的疑惑和分享日志5、我的疑惑和分享日志2、“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?3、送别友人时,你会想些什么,做些什么,有什么样的心情?家长评价:我的自主学习可认真啦!爸爸、妈妈送我几颗星吧!()鑒邂務爛麴邂耀醪總翳囉学习建议:请同学们用5分钟左右时间认真朗读课文,并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。631、品读第一、第二句诗,“别董大”,别时的景是怎样的?这句诗中写了哪些景物?细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面?你从这样的环境中感受到什么,你是如何感受到的?2、北风呼啸,大雪纷飞,此情此景,你注意到那奋力高飞的大雁了吗?它又有何感受呢?3、品读后两句。在董大的心里,自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大,诗人高适又是如何安慰他的呢?从这真情的话语中,你体会高适对董大的鼓励了吗?高适会对董大怎么说?蠶提缰•慮饕遵飆f靈廉)1、对比两首诗表达情感上的异同:一、根据课文内容填空本课的两首诗是古代 诗的名篇。《别董大》的作者是 ,是 (朝代)边塞诗人。前两句诗描绘了一幅 后两句诗表现了诗人的 胸怀。《送元二使安西》的作者是 ,是 (朝代)的TOC\o"1-5"\h\z著名诗人。前两句写了 ,点名了 。后两句描写了 的场面诗句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”分别写了 、 、 、 、 等景物。至今广为流传的送别赠言是:莫愁前路无知己, 。二、 我会读。(给正确读音打“J”)浥轻尘(siyi)客舍青青(sheshe)更尽(jinjin)朝雨(zhdochdo)三、精挑细选。(把正确答案的序号填入括号里) —(1) “渭城朝雨浥轻尘”中“浥”的意思是( )A.城市 B.湿润 C.吹洒(2) “劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是( )A.饮完 B.全,都 C.尽头(3)“西出阳关无故人”中“故人”指( )A.死去的人B.老朋友C.故事中的人课外延伸,拓展提升:1、 我能搜集王维的诗(不少于三首)《使至塞上》《送别》《红豆》《山居秋暝》《鹿柴》《九月九日忆山东兄弟》《竹里馆》《
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