音乐樱花教案

音乐樱花教案

音乐樱花教案篇1教学内容：赏识乐曲《樱花》教学目标：1、使学生在赏识过程中获得美的感受。2、激发学生对音乐的古怪心及探究音乐的愿望。教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。2和丰富的想象力。教具预备：教学过程：一、组织教学12、强调课堂的嘉奖规章，激发学生参与的乐观性。3：〔师：欢快课堂，生：你我共创！〕二、导入教学1、播放电影<<浪漫樱花>>片段，〔里面有樱花飘落的美景，有动感的音〕引导学生边观看画面边随着音乐的节奏和仿照影像中的舞蹈动作动起来。〔这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进展热身运动！〕2、引入樱花的介绍。3三、学习课，开放主题1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。2、播放课件音乐，赏识歌曲《樱花》，感受歌曲的心情。引导学生说说歌曲的心情，教师进展归纳总结。〔美丽、抒情〕3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提示学生哼唱时必需留意歌曲的心情！4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。5、观看歌曲所使用的音和句末所用的落音状况。6、简洁介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中消灭的惊奇落音。在此过〔用投影仪出示任意几首歌曲〕，让学生了解这种惊奇落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的古怪心和探究音乐的欲望！〔这也是一首日本的都节调式歌曲〕，尝试品尝日本特色音乐的韵味。〔以自己宠爱的方式来进展赏识〕，启发学生说说听后感受、感想。〔提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？〕四、深入拓展，评价验收引导学生边听音乐的边争论用自己宠爱的方式〔文学、诗歌、绘画、音里认为较好的一种方案，假设时间允许的话也可展现组里的其他方案。〕音乐樱花教案篇2教学目标：把握日本“都节调式”的构成。教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。教学过程：一、导入〕是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最1000国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。二、《樱花》歌曲学习〔一〕学唱《樱花》听后学生答复：东亚――日本――《樱花》。教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。号。学唱乐谱、感受构造。〔1〕教师出示四个乐谱片段〔如下〕：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱〔可作分句的演奏或演唱录音〕，学生跟3-44―3，4―7的增四度、7―6―4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整构造。了解都节调式。2、3、4、5、6、7缺少哪两个音？调式。完整演唱、学习表现。皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉连续外化自己的气息状态。请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。〔旋律上行时渐强、下行时渐弱〕教师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号。请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。按自己标出的力度变化参加歌词进展演唱。教师讲解：樱花生命格外短暂，素有“樱花7日”之说，边开边象征。教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。教师启发学生用强与弱的比照表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。音乐樱花教案篇3二、教学目标乐与中国传统音乐的关系。2、力量目标：(1)4、7樱花精神。三、教学重难点1、有感情的演唱歌曲《樱花》。四、教学方法：五、教学用具：六、教学过程〔一〕、导入：`目的地是〔播放轻音乐《樱花》〕生：争论答复。生：富士山、寿司。。。。。〔二〕、授〔引出日本音乐的风格特点〕风格呢。我们一起来视唱一下这首曲子的乐谱。并从以下三个方面思考：、调式、节奏、心情师：关于调式，大家可能有些生疏，在这里，大家主要答复两个问题、构成音有哪些？师：解释音与音的关系。以西洋七声音阶为例12345671，七个台阶上住着七个音符，这些台阶是不一样高的，34，71他是全音关系。两个相邻的音之间的距离我们叫做2度，1到3叫三度。半音关系13们叫做大三度。一个则称为跳进。师：总结。师：这首乐曲就是日本的民歌《樱花》樱花是日本的国花，它象征着纯个岛国，日本国民从小被灌输危机意识，要珍惜时间，在有限的时间内做到最精〔钢琴伴奏〕〔三〕、拓展合性表演艺术。〔播放视频〕乐演化而来的，而在我国的隋唐时期，尤其是日本的圣德太子〔574--622〕摄政时从宫廷流入民间，后来与日本原有的滑稽伎结合，形成了日本特有的乐剧，即能乐。〔以上关于日本传统音乐与我国传统音乐的关系，可以省略简要点到即可〕5、师：除此之外，日本的传统乐器也深受中国民族乐器的影响，比方日更改：1、增加学唱次数，并适当的运用指挥手势。2、依据学生的实际心情及演唱欲望来适当的增加学唱遍数。〔四〕、创编4〔分小组进展，选其中两组展现〕要认真检查学生创编的旋律，准时更