物体在水中沉还是浮-新常规设计评比_第1页
物体在水中沉还是浮-新常规设计评比_第2页
物体在水中沉还是浮-新常规设计评比_第3页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

温州市小学各学科“新常规·新设计”评学科：科学学校：温州市岠江小学：苏题目：物体在水中是沉还是浮联 ，教学 ，第一单元第1上 日星第1察物体在水中的沉浮要求学生根据材料进行预测，并说出理由，实验结果与预测有所的，更能激起学生思考沉浮究竟与什么因素有关。第三部分在感知事物现象上的重要性认识到用实验验证猜想纠正自己的错1；教学难点：观察同种材料物体通过切分和叠加的方法后在水中的沉浮现2，②号袋33111在水中的沉浮情况是不同的。同时发现并不是物体越大越容易浮，越小越容易2体，发现同种材料的物体在水中的沉浮情况与体积、质量是无关的。【引出课题，掌握方法师：观察物体沉浮，我们有两种方法（PPT呈现文字：一种是将物体放在2下沉122121师：那么，我们就利用第2种方法分别把砖块和木头放入水中，猜猜，（学生对这两种物体都很熟悉）（板书）因此本环节的设计主要是为了带领学生走进探究过程，并掌握科学合理的实验方法，教师先扶后放，为下面的学生主动探究做好准备。【自主探究，激发认知】——活动示（PPT展示“1、安安静静做实验；2、仔仔细细做记录；3、认认真真地思师：对此，有什么看法【深入探究，追根究底】——活动记录单上。预测完以后可以从②号袋中拿出小刀开始实验，注意安全。（若时间充足，可鼓励学生切分其它材料如苹果、牙签等进行实验验证【总结整理，结束课堂拓展延伸作业 该家庭实验作业是对课堂学习的延伸。课堂中学生已经通过实验知道了同沉浮到底与什么因素有关？虽然答案在下一课就会揭晓，但课后学生的依橡皮不再“切而用他们极感“挖来做研究激发他们的课外探究同一块橡皮挖掉内部的一点点再粘回去质量小了但体积不变体积但不同质量的物体沉浮情况是不同的，空心的物体容易浮等现象背后的科 橡 轻 塑料 塑扣我们的发现 我们的发现 备课单元起始课担任着向学生交代本单元学习内容的任务通过单元等，以便对后面的教学制定更好的计划“发现-否定-再否定-再发现”的认知和变化过程，在一波三折的过程中，（1再善加引导就能化为求知欲和探究因磁铁等学生熟悉且又感的物体作为实验材料，引导学生提出问题并加以猜测再实验验证认知从而促进思维飞跃提出新问题中是利因此到了学生极感的磁利用其磁性去进行叠加和切分，（的做对于儿童来说态度形成需要实践的过程，从和问题出发起步鼓励学生合作参与主动参与以生为（3的仍占主要地位，学生喜欢上科学课也是因为他们觉得课上有东西可玩且（4尊重儿童在科学学习中表现出的差异实验过程放手给学生去做教师也要参与其中需要巡回指导对的学生及时予以帮助或安慰，去学生的心声多从积极的角去欣

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论