校本课程-剪纸艺

校本课程简介“校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，已有20多年的历史了。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校，外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本的含义所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本课程开发的四个阶段1、需要评估2、确定目标3、组织与实施4、评价对于把剪纸艺术作为校本课程的几点想法一、把剪纸艺术作为校本课程的重要意义1、只有民族的才是世界的，作为世界上“人类口头非物质文化遗产”的剪纸艺术，在文化发源地的学校意义非同一般。2、具有群众基础的传统民间艺术剪纸，可以培养学生的能力，帮助学生形成正确的审美观陶冶情操。校本课程的优势

1．教师的积极参与

2．考虑学生的认知背景与需要

3．学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平

4．凸现学校自身特色。二、剪纸课程有以下优势1、能传播中华传统的文化；2、课程实施不受场地的限制；3、制作时所花费用少；4、社会基础好容易学；5、凸显了学校的自身特色。三、选择剪纸艺术作为校本课程的背景。剪纸校本课程在教学中的实际操作1、剪纸教学大纲。2、剪纸课程的编排。3、开发的几个过程。4、建立学生档案。校本课程---剪纸艺术的开发过程1、设计剪纸课程的活动目标2、灵活开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。3、建立剪纸知识内容知识体系。4、探索灵活多样的剪纸教学方法。5、初步构建剪纸评价体系。介绍校本教材——《剪纸艺术》一、构建原则：1、有利于对学生进行审美教育，提高学生审美素养。2、要体现民族特点，增强学生的民族自豪感。3、要体现时代精神，适合社会发展趋势。4、要适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5、贯彻理论联系实际原则，注意联系学生实际。6、要有利于培养学生的形象思维能力，创新能力和实践能力。三、教材的设计（一）、教材的设计思路：由浅入深，由易到难，循序渐进。课程总目标：1、使学生掌握剪纸的相关知识。

2、掌握剪纸的基本技法。

3、了解剪纸的悠久历史，培养学生的兴趣，提高审美能力。

4、让学生主动探究，培养他们的实践能力，和创新能力，A.低年级：主要学习基本线条的剪刻，临摹简单的剪纸样式。B.中年级：主要学习剪纸的表现手法和各种技法，学习彩色剪纸。C.高年级：以复杂的图案为主，创作与集体创作阶段。（二）、校本教材的编写：1、教学总目标：知识与技能：了解和掌握剪纸的有关基础知识。过程与方法：在学习剪纸的过程中，通过临摹，创作等手段提高学生自主学习与创新能力，锻炼学生的创造力、想象力、表现力、和观察记忆能力。情感态度、价值观：在剪纸教学活动中，激发学生的审美情趣和审美素养，并培养他们对生活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。低年级教学目标;中年级教学目标；高年级教学目标（认知目标，技能目标，情感目标）2、教材的内容

低年级的活动内容：1、以折叠图案为主。如：对称纹样，连续纹样，团花纹样等等。

2、简单的单独纹样。中年级的活动内容：1、以动物、花鸟图案、各种吉语剪纸为主。2、用电脑做剪纸。高年级的活动内容：1、以复杂的图案为主，如：人物、民俗、戏曲等。2、其他类剪纸。剪纸内容的选择原则：1、时代性2、民族性

3、趣味性4、创造性三、课程的实施前期的准备工作：首先是资料的准备，不同学习阶段要有不同层次的临摹资料。其次是工具的准备，在学校，蜡板采用的是玻璃板，刻刀采用的是美工刀。彩色纸，剪刀自备。实施的层面：1、课堂教学中，把不好操作的课开展为剪纸课。（面向全体学生）

2、每学期，请剪纸艺委会的专家开设剪纸专题讲座。

3、开展剪纸兴趣小组活动。（部分有特长的学生）

4、开展“剪纸节”系列活动。实施过程中的三个阶段：第一阶段：激发学生兴趣，了解剪纸的基本知识，并进行简单的操作。第二阶段：陶冶学生的性情，交给方法，掌握一定的基本技能。第三阶段：了解各大流派，掌握各种剪纸的风格，热爱祖国优秀文化。对学生评价采用的方式：1、作品展览

2、建立个人成长记录袋。教学方法，实施教学注意事项：略校本课程开发的初步成效一、促进了学生的个性发展。1、提高了学生的学习兴趣，增强了学生主动探索的欲望。