2023学年完整版《Unit1Ivegotanewbook》设计2

Module9Unit1I’vegotanewbook.I教材分析Module9Unit1I’vegotanewbook.通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品，并且能够对别人的提问做出回答。II学情分析现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性。Ⅲ教学目标知识与技能：掌握单词：havegot、animal、dress、coat、sweater、hasgot、T-shirt.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。过程与方法：通过创设真实的语言情景来给学生提供一个良好的英语学习环境，学生们在课堂中，积极学习，乐于求知，小组合作，热情参与。情感态度价值观：通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。Ⅳ教学重点和难点教学重点：1、学习单词及词组havegot,hasgot,dress,sweater,coat,T-shirt,animal,sport。2、学习语句Ihavegotanewbook.Haveyougot…？Yes,Ihave./No,Ihaven’t.教学难点：在日常生活中能熟练运用所学语句并能做出回答。Ⅴ教学方法：简笔画辅助教学情景教学Ⅵ教具准备：（教师准备）简笔画、点读笔、衣服、蝴蝶结、PPT课件（学生自备）画纸两张、画笔、书本。Ⅶ教学过程Step1.Warm-up热身导入1.师生相互问候。2.师生共唱英文歌《Rain,rain,goaway》。3.导入新课。教师说：“Children,doyouwanttogoouttoplay?Let’sgotoQingqinggrassland,ok?”[设计意图：通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，而且为下一步教学活动的开展做了准备。]Step2.Presentation学习新知单词教学（教师在黑板上画出美羊羊的简笔画）教师说：Who’sshe?Oh,she’sMeiyangyang.Shehasgottwobigeyes.（教师画出小灰灰的简笔画）教师说：Who’she?Oh,he’sXiaohuihui.Hehasgotsmallears.教师指着自己的眼睛说：Ihavegottwobigeyes,too.（教师板书单词havegot）教师教读单词。教师指着美羊羊和小灰灰的简笔画问：Whatarethey?引出单词animal.（教师板书单词animal）教师教读单词。（画美羊羊跳绳、小灰灰骑自行车的简笔画）教师说：Whataretheydoing?引导学生回答：Meiyangyangisskipping.Xiaohuihuiisridingbikes.教师说：Theyalllikesports.引出单词sport.（教师板书单词sport）教师教读单词。（教师画超市简笔画）并说：Children’sdayiscoming,theywanttogotosupermarkettobuynewclothes.Look,thisisasupermarket,what’sinit?（教师画出T恤的简笔画）并说：What’sthis?引出单词T-shirt.（板书单词T-shirt）教师教读操练单词T-shirt.同法教师画出连衣裙、外套、毛衣的简笔画，板书并教学单词dress,coat,sweater.[设计意图：利用学生们平时喜闻乐见的动画情景导入新课，使学生更乐于接受并掌握，学习积极性也大大的提高了。此外，用简笔画的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了对单词的印象。]2.句子教学（1）教师带上蝴蝶结扮演美羊羊，拿出一个装满衣服的袋子说:IamMeiyangyang.Ihavegotalotofclothes,canyouguesswhatclothesIhavegot?引导学生用句型Haveyougot….?来猜。（教师板书句型Haveyougot….?）教师教读该句型。教师根据学生的提问用句型Yes,Ihave./No,Ihaven’t.做出回答。（教师板书句型Yes,Ihave./No,Ihaven’t.）教师教读该句型。（2）教师走下讲台用句型Haveyougot….?询问学生是否拥有某物。并鼓励学生互相提问并用句型Yes,Ihave./No,Ihaven’t.做出回答。之后让同桌之间互问互答，并起来展示对话成果。[设计意图：通过利用猜猜看的游戏呈现本课重点句型，使学生能在语境中灵活运用所学句型进行交流，抓住了学生注意力，充分发挥了学生的主体地位]Step3.Text-teaching.教师说：Ihavegotabook,andDaminghasgotanewbooktoo,let’shavealook,what’sitabout?Turntopage34,listentothetape,afterthat,answermyquestions.教师播放第一遍录音，要求学生仔细听，之后回答大屏幕中呈现的问题。教授播放第二遍录音，要求学生跟读课文，注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调。教师播放第三遍录音，要求学生分组进行分角色扮演。[设计意图：根据课标要求，教师要善于运用模仿的手段来进行语音教学，因此在课文教学环节，我加大了听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，以训练学生的语音能力。]Step4.Consolidation猜猜看。教师在黑板上画出一个圆圈，并说：Ihavegotananimal,guess,whatIhavegot.教师请学生用句型Haveyougot…?来猜。学生猜错一次，教师添加一笔继续让学生猜，直到猜对为止。我来画，你来猜。教师让学生在画纸上画出简笔画，然后让同桌用所学句型猜一下画的是什么。[设计意图：这个环节我利用画猜游戏教学法来让学生巩固练习本课重点内容，这个活动不但操作简单，而且趣味性强，孩子们在玩玩画画中轻松的掌握了重点句型。]Step5.Homework用简笔画画出自己最喜欢的衣服，并涂颜色，然后用本课所学句型说一下。[设计意图：家庭作业也是英语教学的重要组成部分，在这里我设计了让学生用简笔画画出自己喜欢的衣服，并用所学句型说一下自己拥有什么衣服，这样设计很贴近学生生活，提高了学生的综合语言运用能力。]Ⅷ板书设计Ⅸ教学反思本课中我利用简笔画辅助教学法来设计教学活动，通过创设真实的语言情景来给学生提供一个良好的英语学习环境，学生们在课堂中，积极学习，乐于求知，小组合作，热情