2023学年完整版《变色龙》教案3

变色龙基本信息文章题目变色龙科目语文课时2课时教材分析小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。教学目标1.了解作者、积累词语、掌握“变色龙”的表面意思和象征意义。2.学习小说通过对话描写（即语言描写）塑造人物性格的写法，并从对话描写中把握人物（奥楚蔑洛夫）的性格特点。3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。过程方法朗读、品析、讨论；合作、探究教学重难点重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻的社会意义。教学策略与设计说明本设计包含情境激趣、整体感知、合作探究、品读延伸、活动设计等环节，力求多方位地突破重难点，完成教学目标。教师可根据教学实际情况灵活抽取和组合本教学设计。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.情境激趣一、播放教学影音里的《变色龙捕食》提问题：1.“视频中的蜥蜴叫什么名字？明确变色龙2.变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？明确它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，从而悄悄靠近猎物，给予猎物致命一击。俄国短篇小说大师（“世界三大短篇小说之王”之一）契诃夫，于1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》。今天，我们就一起走进这篇小说，去了解那里发生的故事。观看视频，交流观后感，感知变色龙的特征。通过观看变色龙捕食的视频，形象直观地让学生感知变色龙善变的特征，激发学生的学习兴趣。2.整体感知一、要求学生自由朗读课文，对照学案组内讨论，扫除字词障碍。二、学生自读课文，重点段落可播放【影视课文】，帮助学生更好的理解文本。掌握以下相关知识：1.结合预习作业落实词语的读音和写法。魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）恐吓（）盛满（）调解（）戳到（）2.了解作者及本文的写作背景。作者：契诃夫(1860-1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称“世界三大短篇小说之王”。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。写作背景：《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察不再像果戈里时代那样随意用拳头揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反对和虚伪，批判了它反人民的实质。三、理清文章脉络1.引导思考，梳理小说要素。人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、独眼鬼、无聊看客。情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指案的始末。环境：阴森可怖与萧条败落的俄国社会。2.．理清小说结构开端：受理案件。发展、高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案件，因狗的主人不同而五次变色。结局：判案结果，狗被带走，受害者（赫留金）遭恐吓。1.检查预习。2.扫除生字词障碍。3.走进作者。4.了解写作背景。5.掌握小说的要素和结构。2.为下面的环节做好铺垫。3.合作探究一、引导探究作者的情感1．小说讲述了一件什么事？明确小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么？明确根据短篇小说的情节特点，本文可分三个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子──一桩“狗咬伤人”的案子。（开端）第二部分（6—27段）是全文的重点部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下、见风使舵的丑态。（发展和高潮）第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到取笑和恐吓。（结局）3．课文开头的环境描写有什么作用？明确“四下里一片沉静”“广场上一个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。4．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？是因为什么变化的？明确奥楚蔑洛夫对案件的处理，态度有五次变化。①刚到现场，不知狗的主人是谁。对赫留金：判定其被狗咬伤。对小狗：弄死好了。②第一次变化：有人说好像是将军家的狗。对赫留金：钉子弄破的。对小狗：怎么会咬着你？③第二次变化：巡警说不是将军家的狗。对赫留金：受了害，不能不管。对小狗：下贱胚子。④第三次变化：巡警说有可能是将军家的狗。对赫留金：混蛋，自己不好。对小狗：名贵、娇贵。⑤第四次变化：厨师说不是将军家的狗。对赫留金：没来得及安慰。对小狗：野狗，弄死它算了。⑥第五次变化：厨师说是将军哥哥的狗。对赫留金：恐吓。对小狗：不赖、怪伶俐的。从以上变化可以看出，奥楚蔑洛夫的态度是随着“狗的主人是谁”而变化的。5．你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？明确奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。可参考【微教案】奥楚蔑洛夫6．奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用？明确在小说中共出现了四次。第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。可参考【微教案】军大衣7．奥楚蔑洛夫形象有何社会意义？明确】奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。1．学生分组讨论质疑，重点把握作者的情感。２．准确地评价作品中的人和事。１.深入理解文章内容。２.通过情感培育，培养学生高尚的情操。4.品读延伸结合课文内容，品析语言描写契诃夫是世界短篇小说之王。他在小说《变色龙》里成功地塑造了奥楚蔑洛夫这一典型人物形象。奥楚蔑洛夫真不愧是一条名副其实的“变色龙”，他的语言有善变和夸张两大特点。1.善变方面：表现为时而专横跋扈，时而奴性十足，体现媚上欺下的本质。例：当听到有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”，狗还是那条狗，主人变了，身价就变了，奥楚蔑洛夫的态度就来个一百八十度大转弯。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫又变了回来，说：“这是条野狗……弄死它算了。”2.夸张也是本文人物语言的一大特色。例：奥楚蔑洛夫对巡警说：“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！……”区区一件小事，一个小小的警官，竟然要求手下打个报告上来，这种夸张的描写极富讽刺的意味，活脱脱地刻画了一副虚荣丑陋的嘴脸。体会作者精妙的语言描写对人物刻画的作用。提高学生对语言的感知和鉴赏能力。5.拓展练习参照【活动设计】《见风使舵的奥楚蔑洛夫》组织学生进行课本剧创作和表演。目的：1．通过编写剧本，理解人物的动作、语言、心理活动的戏剧性。2．通过课本剧演出，加深学生对课文内容和文中讽刺手法的理解。3．通过剧本创作和参与演出，进一步了解警官奥楚蔑洛夫的性格特征，探讨