初中物理电功和电功率教案

初中物理电功和电功率授课设计初中物理电功和电功率授课设计PAGE10/10PAGE10初中物理电功和电功率授课设计PAGE第周礼拜第节年

月日课题第一节电功执教

知道电流可以做功和常有的电流做功的形式。

掌握电功的公式。讲课3知道电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。目标4能综合运用学过的知识解决简单的电功问题。5知道电能表的用途和读数方法。要点掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”难点综合运用学过的知识解决简单的电功问题

演示书写有问题和例题的投影幻灯片教具学生

主要授课过程

一复习发问。

1．做功的两个必备要素是什么？计算公式？

2．流水可以做功吗？

3．那么电流能否做功呢？

二演示图9－1实验，引入新课。

1）砝码提高过程是什么能转变为何能？

2）经过什么来实现上述能的转变？

3）从实验能否知道什么是电功？

新课讲解。

1．电功（W）

（1）看法：电流所做的功叫电功（要耗费电能）

（2）电流做功例子（学生举例）

①电流经过电灯：电能转变为内能、光能教②电流经过电炉：电能转变为内能学③电流经过电动机：电能转变为机械能过2．电流做功与什么要素有关系？程实验：（1）U、t必然，I增大，W增大。设（2）I、t必然，U增大，W增大。计（3）U、I必然，t增大，W增大。

说明电流做功跟U、I、t有关。

结论：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路

中的电流和通电时间的乘积。

3．电功的公式：W＝UIt

理解：（1）各物理量的单位要一致。

（2）公式的变换。W＝UQ，W＝IRt，

（3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体）

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW·h）。1度=1千瓦时=3.6×

118焦

5．电能表（电度表）：

（1）电能表是丈量电功的仪表。（2）读数1│2│2│8│8表示1228.8

度

学生活动

回答以下问题

观察实验

举例子

学生读图，认识1度电作用

6．小结；练习

第周礼拜第节年月日课题第二节电功率执教1掌握电功率的看法（物理意义、定义、计算公式、单位）讲课2理解额定电压、额定功率。3知道额定电压、额定功率与实质电压、实质功率的差别。目标

要点电功率的看法（物理意义、定义、计算公式、单位）难点理解额定电压、额定功率及计算式的运用。

演示教具

学生

电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡2.5V一个主要授课过程学生活动

一复习发问

电功的定义、单位、计算公式？

电能表的有关知识？

二引入新课。

P120第一段话。

演示实验“40W，25W”正常工作时的亮暗，比较单位时间做功多少。三新课讲解。

电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用来描述电流做功的快慢。

1）定义式：P＝W，由W＝UIt得P＝UI。t

2）计算式：P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积）

教由I＝U/R得P＝U2/R(多用于并联电路)。学由U＝IR得P＝I2R（多用于串连电路）。过（1）国际单位：瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。程电功的单位：“千瓦时”。1千瓦时＝1度＝3.6×106焦设计2例题（有关电功率、电功的计算）幻灯显示。3额定功率、额定电压的定义、关系演示实验：电压（V）电流（A）功率（W）亮暗程度22.52.7

1）当U实=U额时，则P实=P额正常发光

2）当U实<U额时，则P实<P额较暗

（3）当U实>U额时，则P实>P额较亮

4认识灯泡上的铭牌（P122图9－5所示），实物讲解。

回答以下问题

观察计算

剖析数据

分层练习评析。

小结。

第周礼拜第节年

月日

课题第三节实验：测定小灯泡的功率执教1掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。讲课2加深对额定功率、实质功率的理解。3进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。目标

要点用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率难点额定功率、实质功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。教具每组装备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定学生欧各一只)三个，导线若干。值电阻(2欧、4欧、5主要教学过程学生活动

一复习回答以下问题

1．什么叫电功率？电功率有哪些单位？

2．额定功率和实质功率有什么差别？

二．新课讲解。

1．实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实质功率，并

加以比较。

2．实验原理：P＝UIA

3．实验电路图。4．介绍实验器械，学生表达。V5．简单介绍实验的步骤及注意事项。

6．学生实验：完成实验教（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量以下表所示。小灯泡两端电压U电流I小灯泡的电功率P学电压状况（伏）（安）光明程度（瓦）过等于额定电额定功程设压率高于额定电实质功计压率低于额定电实质功压率2）比较额定率和实质电功率大小问题。

3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。

7议论和思虑

使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的

电压超出或低于额定电压时，会出现什么现象？8小结。

练习评析。

第周礼拜第节年

月日课题

讲课

目标

要点

难点

教具

第四节关于电功率的计算执教

会依据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。

理解计算实质功率的思路。

培育学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。

用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻，计算实质功率。

审题能力和初步综合运用电学知识解题的能力。

演示"220V25W"、"220V60W"的灯泡各一个。

学生

主要授课过程学生活动I=P额／U额和

复习引入新课

进行新课

例1：课本中的［例题1］。

请两位同学上黑板做，一位同学求"PZ220-25"灯泡的电流和电阻，另一位同学求另一盏灯。其余同学同时在课堂作业本上解此题。此后讲评两个同学的解题

过程。师生共同推导出电阻的表达式R=U额2／Ｐ额，用它比较两灯电阻的大

小，再让学生传看这两只灯，观察比较它们灯丝的粗细。

例题小结：

①若已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流

用电器的电阻R=U额2／Ｐ额。(一般地说，应当把用电器上所注明的额定条件，

理解为给出了用电器的电阻。不考虑温度对电阻的影响。)

②额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝粗。

剖析：当电灯两端电压发生变化时，可以为灯丝的电阻没有改变，依据欧姆定

律I=U/R可知，I随U的变化而变化，所以灯泡实质发出的功率也变化。解题思路：

①依据额定状态求出灯泡的电阻。

②依据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流。③依据P=UI求出新电压下的功率。

教请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2，其余同学在课堂作业本上解此题。学议论：此题还有没有其余解法？学生回答，教师指出：用比率法P∶P额=U2∶U11过2求P1较为方便。例题小结：程额①用电器的实质功率是跟着它两端的实质电压的改变而改变的；设②务实质功率的思路。计例3：将灯L1(PZ220-25)和灯L2(PZ220-60)并联接在220伏的电压上，哪盏灯泡亮？为什么？若将它们串连接在220伏的电路上，哪盏灯泡亮些？为什么？

剖析：要判断两灯的亮与暗，只要比较二灯的实质功率大小就可以了。

解：并联时，每盏灯的实质电压均为220伏，则其实质功率就等于灯的额定功率，所以可直接判断出灯L1比灯L1亮。

串连时，因每盏灯两端的电压均小于220伏，所以两灯均不可以正常发光，依据例1的结果知道，灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2，又由于两盏灯串连，所以经过它们的电流相同大。所以可依据P=UI=IRPP2判断出1＞2，L1这盏灯亮些。

例题小结：在并联电路中，电阻大的用电器耗费电功率小；在串连电路中，电

阻大的用电器耗费的电功率大。

例4：标有"6V3W"的小灯泡能不可以直接接到9伏的电源上？若要使小灯泡接上

后正常发光，应怎么办？

剖析：学生依据已有的知识不难判断，由于9伏已大于灯泡的额定电压6伏，

假如直接接上去，因实质功率比额定功率大得多，灯泡会烧坏，所以不可以直接

接入。若要接，应和灯泡串连一个电阻R再接入，让电阻R分担3伏的电压。

议论此题还有哪些方法求R。

例题小结：当加在用电器两端的实质电压比额定电压大好多时，用电器可能会烧坏，应和它串连一个电阻再接入。

小结

第周礼拜第节年

月日课题

讲课

目标

要点

难点

教具

第五节焦耳定律执教

知道电流的热效应。

在观察实验的基础上引出焦耳定律。

理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

焦耳定律。

理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

演示如图9-6的实验装置一套(比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表)。学生主要讲课过程学生活动

1进行新课：(1)演示实验：①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB=RC，通电后，IA=IB，IB观察实验＜IC(从电流表的示数可知道I的数值)。②问：该实验的目的是什么？(研究电流经过导体产生的热量跟哪些要素有关)

③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生表达：当电流经过电阻丝A、B、

时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度高升、体积膨胀，瓶塞上边本来相同高的液柱就会逐渐上涨。电流产生的热量越多，液面就会上涨得越高。我们可以经过三个管中液面上涨的高度比较电流产生的热量。

④教师演示实验，记录下在同一时辰三管中煤油液面的高低状况：hC＞hA＞hB。

⑤剖析：问：比较A、B两瓶，什么相同？(I、t相同)，什么不一样样？(R不一样样，RRA＞B；玻璃管中煤油上涨的高度不一样样，hA＞hB)，说明什么？指引学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。问：比较B、C两瓶，同上问(略)。指引学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究表示产生的热量与电流的平方成正比。问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上涨得将会如何？(学生回答：越高)指引学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。教师生共同归纳①内容：电流经过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟学导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。②公式：Q=I2Rt。③单位：I-

过安，R-欧，t-秒，Q-焦。程(3)依据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。设若电流做的功所适用来产生热量即Q=W,又∵W=UIt，依据欧姆定律U=计IR，

Q=W=UIt=I2Rt。

指出：焦耳定律合用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电

路也可用Q=W=UIt=Pt=U2/Rt来计算热量。

例题：

例1：课本中的［例题］，解此题也可直接用Q=U2/Rt进行计算。

例2：某导体的电阻是2欧，当1安的电流经过时，1分钟产生的热量是多少焦？

例3：一只"220V45W"的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？

议论：(先由学生说，此后在教师的指引下进行归纳)①课文前面"？"中的为什么"觉察不出和灯相连的电线发热"。

剖析：由于电线和灯串连，经过它们的电流是相同大，又由于灯的电阻比电线的大得多，所以依据焦耳定律QIRt可知，在相同时间内电流经过灯产生=2的热量比经过电线产生的热量大得多。所以，灯泡热量发光，而电线却感觉不到热。

②课文前面"？"中的和电炉相连的电线为什么明显发热？

剖析：照明电路的电压是必然的，由P=UI可知，在相同的时间内，电流经过跟电炉相连的电线产生的热量比经过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。所以跟电炉相连的电线明显发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。

③议论课本本节中的"想一想议议"，让学生自己说。

议论小结：应用公式讲解判断问题时，必然注意条件。

小结：略。

第周礼拜第节年

月日

课题第六节电热的作用执教1.知道电热器发热的原理。讲课2.能列举出利用和防范电热的实例。3.使学生可以辩证地看问题。目标

要点

难点

电热器发热的原理。

列举出利用和防范电热的实例。

演示录像带教具学生

主要授课过程学生活动

一复习发问。

焦耳定律的内容是什么？公式是什么？

同学们家里有哪些用电器？

各种用电器里都有导体，只要电流经过导体，导体就要发热，如何正确使用家用电器呢？（电器长时间工作后要暂停散热，长时间停用时，隔一段