思想政治教育工作评估汇报PPT

热烈欢迎各位专家领导莅临我校指导工作！一、学院概况二、总体思路三、主要措施四、主要成效五、特色创新六、努力方向面向全国26个省、市、自治区招生学校校区以川硐新校区为主，城内老校区为辅，校园占地1186亩农学院药学院护理学院医学院经济与管理学院工学院人文学院信息工程学院……现有12个二级学院(校)开设42个高职专业全日制在校生15000余人高职在校生8709人教授副教授硕、博士双师素质教师43人146人216人395人省管专家市管专家贵州省哲学社会科学学术带头人1人1人5人师资力量626人教职工总数学校是全国高职高专人才培养工作水平评估优秀单位；贵州首批省级示范性高等职业院校；2010年，学校被评为贵州省大学生思想政治教育工作评估优秀单位；2010～2011年度，学校被教育部评为全国毕业生就业典型经验高校；2012年，学校被中央编办列为全国事业单位法人治理机构改革试点单位；2012年被教育部列为全国第一批教育信息化试点单位；学校领办的铜仁市中等职业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校；现有国家级教学团队1个、“大学生文化修养教学团队”等省级教学团队2个、国家级精品课程1门；有“大学生文化修养”等省级精品课程8门。一是层层抓落实的领导机制校级领导二级学院党员干部班级联系“三联”机制联系党员干部班级联系同部署同检查同考核同奖惩二是“四同”工作的联动机制每年召开的党建工作会都把思政工作作为重要内容安排;将思政工作纳入学校年度绩效目标考核重要内容；每年学校工作要点对思政工作都有明确要求和工作举措；一是政治坚定的思政管理队伍学校思政管理队伍分管思政工作的党委副书记党委书记马列部（思政教学部）学工、组织、宣传等部门负责人二级学院党总支书记学生科长专职团干辅导员（班主任）二是业务精湛的思政教学队伍硕士学位以上教授副教授贵州省哲学社会科学学术带头人市管专家市级理论骨干15人（占53.6%）5人9人1人5人4人三是敬业爱生的辅导员（班主任）队伍

铜仁职业技术学院2010-2012年专职辅导员结构比例2010--2012年引进辅导员硕士结构表一是逐步优化的环境保障二是逐年递增的经费保障年份事业拨款收入总额（万元）学费收入总额（万元）当年财政拨入资金与学费收入合计（万元）在校生人数（人）收入总额的2％（万元）实际支出总额（万元）20101928.6520954023.65529080.481.220112335.421074442.4659988.890.120122468.728915359.78707107.2109.1年度学生人数社会实践、学生活动专项经费提取总额（万元）社会实践、学生活动专项经费生均使用金额（元）思政教师学术交流、考察、培训费用提取总额（万元）思政教师学术交流、考察、培训费生均使用金额（元）2010529016.5131.28.215.52011659921.1232.0110.415.752012870928.332.4913.9516.022010-2012年思想政治教育专项经费统计表工作2010-2012年人均专项经费开支情况

一是教育活动课程化二是教学内容岗位化三是教学手段信息化一是开展精品活动国家领导接见我校毕业生张阳张琦伟获金话筒奖2012年2010年5290人8709人2012年2010年18人43人2012年2010年45万册61万册2012年2010年457人626人高职在校生教职工图书藏量教授带动全院发展我校与贵州大学联办四年制应用本科开学典礼政府定单办学专业：1、临床医学2、畜牧兽医3、水利水电建筑工程、4、茶叶生产加工技术5、设施农业技术

三大项目1、政校企合作体制机制改革2、师资双达标3、社会服务能力提升

四个专业1、药物制剂技术2、畜牧兽医3、设施农业技术4、茶叶生产加工技术

鼓励教师下企业挂职锻炼、聘请校企合作企业专家来校授课等途径进行师资双达标建设，目前我校“双师素质”教师比例达95.18%以上，兼职教师承担的专业课课时比例达50.06%以上。黄雪飞教授下企业指导学生实践张华琦博士下企业实践（一）立足职教，丰富“五元文化”德育内容（二）积极探索，构建“五元文化”德育体系（三）打造基地，营造“五元文化”德育环境（四）创新载体，找准“五元文化”德育突破口（五）建章立制，完善“五元文化”德育考核评价机制（六）常抓不懈，彰显“五元文化”德育成效五元文化德育模式“五元文化”德育模式体系初步形成“五元文化”活动体系常态化351、品德塑造岗位化《礼仪练习》《面试策略》《跨出毕业门》《校园劳动课》《走进我的大学》多媒体手段打造现代课堂。CRP系统搭建互动平台。校园立体网络实现资源共享。2012年，学校被教育部列为全国第一批教育信息化试点单位。开发了———《四项主题教育》《医学生职业道德与职业素质修养》等特色教材。2、文化活动课程化3、教育手段信息化“五元文化”德育模式体系构建机制基