青岛版科学三年级下册《认识岩石》教学设计新部编版

精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan青岛版科学三年级下册《认识岩石》教学设计讲课目的：1．能用简单工具对岩石进行较为仔细的察看、研究，培育学生的察看、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅相关岩石的资料。2．在研究中愿意合作沟通，在赏识美石中体验自然美。3．能利用简单的察看仪器察看岩石的主要特色，知道岩石拥有硬度、遇酸的反响、纹理、形态、构造等特色。本课研究所具备的知识能力基础：放大镜、小刀、滴管的使用、锤子的使用，研究岩石的简单方法，正确使用盐酸，会查找精选资料。事例背景分析：活动准备提出了要研究岩石需要的资料：除了到大自然中去收集各种各种的岩石外，还要准备放大镜、小刀、锤子等工具，收集一些相关岩石方面的资料。本课只有一个活动，想方法研究我们收集的石头。包含两个环节：一是研究岩石的方法。教科书中表现了一个沟通框“研究岩石的方法”，旨在指引学生把沟通的方法实时记录下来。经过提示学生张开对岩石的察看研究，明确研究思路，领悟研究方法。二是研究岩石的特色。教科书察看记录设计了一个记录表格，分别用看、摸、刻、盐酸等方法科学地，有目的、有方向地研究岩石的特色，让学生从不一样样的角度来描绘自己研究的岩石的特色。在自由活动中，依据岩石的硬度给收集的岩石分类。供给的指向丰饶活动性，但在上一个环节：想方法研究我们的岩石中学生已经认识到岩石的硬度状况并做了详尽的记录，所以学生按硬度来分类是理所应当的事情。教科书中提示“还有其余的分类方法、、、”指引学生依据本课所掌握的研究岩石的方法从不一样样的角度给岩石分类。拓展活动中教科书提出了一个活动指向；给收集的岩石命名。（本环节调到育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan了第二大环节：想方法研究我们收集的石头中达成，在研究岩石的特色过程中学生要先给岩石起名字再进行研究，这样更符合学生的认识规律，使学生的研究思路更有条理）所以让学生在课下经过检查，查阅资料等方式来认识更多的相关岩石方面的知识，以增添学生对岩石的认识，作为本课研究的延长。讲课过程描绘：一、导入新课同学们，今日老师给大家带来了一段优异的对于地表岩石的视频资料，想不想看？好，此刻让我们一同来赏识。（学生伴着音乐观看岩石的视频资料）赏识了岩石后你有什么想法？（学生自由报告，教师总结学生的想法此后引入课题）【岩石在我们的生活中随地可见，但对于孩子来说他们对经过加工的岩石置若罔闻的，只有遥远的巅峰地带才有，所以对于岩石虽不可以够说陌生，但感觉离他们确实是很遥远的。经过视频资料，唤醒了学生的意识，让他们不只感觉到，荒原的岩石是这样的漂亮，并且生活中各处有岩石，从而激发学生学习研究岩石的兴趣。】二、想方法研究我们收集的岩石（一）研究岩石的方法1．介绍自己带来的石头。同学们哪个小组的同学来给大家介绍一下你们带来的岩石是如何的？（学生沟通。学生刚开始的沟通可能很浅或逗留在表面上，如我的石头很圆很圆，上边有花纹，我的石头摸着很硬，我的石头很圆滑等等，学生的讲话中有好多有价值的信息，所以教师要从学生的讲话中擅长指引学生从颜色、形状、质地、构造、层理等不一样样方面进行介绍，以引起学生沟通研究岩石的方法。）2．讨论研究方法。我看到课前每个小组的同学们都收集了好多各种各种的岩石，还收集了相关研究岩石方法的资料，我们用哪些方法来研究它更深入的认识它呢？此刻请每个小组的同学一同来讨论，并把讨论的方法记录在记录表中。记录表是这样的：（记录表以下所示）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan研究岩石的方法第（）小组我们研究的方法有：学生依据自己认识进行讨论，并把讨论的方法实时进行记录）【学生对研究岩石的方法一般只逗留在表面，教师要指引学生在课前查找有关研究岩石的方法，能够从查找的资猜中找寻方法，能够从课本的提示中找寻方法，这样学生就能张开对研究岩石的思路，对研究的方法认识更有条理，更深刻。】3．沟通研究方法。此刻哪个小组的同学把你们讨论的结果告诉我们大家？（学生沟通研究岩石的方法）老师依据学生的回答把可行性的方法进行总结：我们小学生研究岩石时除了用肉眼察看外，能够用手摸，还能够够借助工具来进行研究，如用小刀刻、用钥匙刻，用放大镜察看，滴盐酸、敲击等方法来进行研究。（对陌生的工具使用和研究方法要明确指导）刚才有的同学说用放大镜察看，哪个同学来告诉我们大家，如何来正确是使用放大镜？（学生回答，其余同学增补后，老师重点重申）放大镜是用来察看物体细节的简单仪器，使用时，把放大镜凑近被察看的物体，距被察看物体越近，察看的越清楚，也越能分辨物体的细节。还有的同学说用小刀刻、用钥匙刻。我想知道你们为何这样做？（学生简要回答）这样做能够检测岩石的硬度，你们的这类想法很好，你打算如何用什么样的标准来判断岩石硬度的？（学生沟通自己的想法）同学们的想法不够条理和全面，在这个问题上我能够提示大家岩石的硬度能够用四个硬度级来表示，我把这四个硬度级在大屏幕上展现出来，你在研究岩石硬度时能够参照。（大屏幕上展现岩石的硬度能够用四个硬度级来表示：特别硬、很硬、较硬、较软。石头经小刀、铜钥匙、指甲刻划后，可判断属于哪一级。用小刀刻不动的属于特别硬级；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的属于很硬级；用铜钥匙刻得动，用指甲刻不动的属于较硬的；用指甲刻得动的属于较软级的。）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan【放大镜的介绍，是老师要重点提示学生要正确使用放大镜进行察看，察看到更仔细的细节；岩石硬度的区分资料是帮助学生在下一步研究岩石活动中思路更清楚，研究更深入做好铺垫。给学生供给研究岩石的记录表，旨在指引学生把沟通的方法实时记录下来，经过这类方式提示学生张开对岩石的察看研究，明确研究的思路，领悟研究方法。】（二）研究岩石1．进行猜想和假定。假如我们用刚才说的方法来研究我们的岩石，你可能会发现什么？（学生自由讲话，目的是让学生着手以前先动脑）2．设计研究方案。能否是像同学们说的这样呢？此刻以小组为单位，讨论一下你们准备从哪些方面来研究岩石。并把设计的方案记录下来。（每个小组开始讨论设计研究方案）研究方案第（）小组我们组的研究方案：哪个小组把你们讨论的结果告诉大家？（小组进行报告）还有哪个小组来增补？（其余小组进行增补）（依据学生讲话进行总结并简单条理板书）依据同学们的沟通，我发现同学们是想从以下五个方面来研究：（1）察看岩石内外的颜色。认识它们分别是什么颜色。（2）察看岩石的构造层理。它们的构造有什么特色？是一层一层的仍是一粒一粒的？是粗粒仍是细粒？（3）察看岩石的硬度。它们的软硬程度如何？（4）察看岩石与盐酸的反响。在岩石上滴几滴盐酸看能否冒泡。（5）察看岩石的质地。把石头放到水里察看能否冒泡来认识石头的娇嫩程度。接下来我们每个小组来对岩石张开一个仔细、深入的研究【帮助和指引学生对研究方案进行总结是特别重要的，研究方案的仔细程度与可行性直接决定了下一环节研究活动的张开，要让学生养成仔细、仔细的习育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan惯。】3．进行研究活动为了给同学们留出充分的时间来对岩石进行察看研究，实验资料除了同学们自己带来的老师还为每组的同学准备了一些。（实验器械每四人一组，每组的实验资料为：小瓶内装有稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、铜钥匙、锤子、小刀、几块岩石。）在研究岩石时你以为还需要注意哪些问题？（学生报告，教师依据学生的报告特别提示用小刀时要注意安全，千万不要把盐酸溅到皮肤、衣服上。）我相信，大家在研究中会有好多的发现，在察看的过程中，依据小组分工要边察看边记录，还要给自己的岩石起一个好听的名字。此刻，请各组同学先分好工，此后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要仔细、仔细，还要有耐心。为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了记录表，是这样的：（记录表以下所示）岩石察看研究记录表第（）小组察看的方法看摸刻滴硫酸敲击岩石的名称在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，辅助学生正确进入实验之中。（巡视过程中因为学生第一次使用盐酸，对盐酸的使用进行指导。敲击石头时不要破坏其余的东西。）【在指引学生亲自经历科学研究的过程中，要提示学生实验的安全，同时教师将实验中的察看记录作为指导重点，目的是让学生注意察看实验现象，收集察看实验中的大批的信息，以便为学生相互沟通、概括结论供给事实依据。从而激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学研究的能力。】4．表达沟通同学们刚才研究的可真投入呀！下边每个小组将你们研究的结果沟通一下，其余同学仔细听，并做好实时的增补和指正。(简单讨论学生的实验状况)此刻各小组来展现一下你们的实验成就，让大家一同来分享。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan（学生登台展现记录表并介绍实验发现，教师实时提示学生记录报告中的重点。）同学们沟通的很详尽，总结的特别全面，真是了不起！（特别提示学生给岩石起名子，因为岩石的专业名称学生似懂非懂，并且在本课中学生刚才认识岩石，不认识岩石的分类，只需学生不论依据颜色仍是形状能起个名字就值的激励。）我刚才听到同学们给岩石起了很好听的名字，有的叫白岩石，有的叫花岩石，还有的叫圆岩石，方岩石。我很想知道你们在给岩石起名时是依据什么来起的。（学生报告）同学们的想象力可真丰富！在研究岩石的过程中同学们察看的特别仔细、仔细。对岩石的颜色、构造、圆滑度、硬度、滴盐酸能否冒泡等方面进行了研究，还有的同学把岩石放到水里来察看能否冒炮来判断岩石能否娇嫩。大家可真是爱动脑、爱着手的勤学生。研究让我们发现本来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面是不一样。【科学讲课中，我们要让学生把自己对研究的认识表示出来，从而进行相互流传，互换各自的认识，形成新的认识。从而能进一步提高学生的科学研究能力，提高学生的科学修养。】三、依据岩石的硬度给岩石分类（总结研究岩石的结果后）那你们能不可以够依据岩石的硬度来给岩石分类呢？此刻给你们一分钟的时间将你们手中的岩石依据岩石的硬度来给岩石分类。（学生纷繁对自己的分类进行描绘）同学们说得特别棒！还有其余的分类方法吗？（学生连续按自己的标准进行分类后进行报告）【至于其余的分类方法，教师不用做过多要求。学生会有好多种分法，只需能说出比较适合的原由，就能够赏赐炫耀必然。】育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan四、课后小结及课后拓展同学们，我们这节课一同对岩石进行了仔细、深入的研究。经过这节课你学到了什么？（学生纷繁表达自己的收获）同学们的收获可真多呀！但是对于岩石的用途、岩石的名称、岩石的分类我们还没有进行科学的仔细的研究。希望同学们在课下经过检查、接见、查阅资料等方式来认识更多的相关岩石方面的知识，以增添对岩石的认识。【适合指引学生课下进行拓展活动，既加强了学生的研究兴趣，又将研究活动连续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力连续发展。】领悟与反省：一、兴趣，开启研究活动的大门“兴趣是最好的老师”。学生因为年纪的原由，好奇心比较强，他们对待那些奇怪的的东西特别敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激倡议他们的兴趣、会吸引他们的注意力，所以依据学生的心理特色我在〈认识岩石〉一课引入时，播放了相关岩石的视频资料，学生看到令人着迷的画面、各种各种的岩石时不停发出惊讶声。采纳这类方法从一开始上课就吸引了学生的注意力、好奇心，从而激发学生学习研究岩石的兴趣。二、着手以前先动脑科学修养的形成、发展、提高，既重视学生的着手，更要重视学生动脑。任何着手活动以前都要动脑，动脑是为了保证着手的顺利进行，也是提高思想能力的门路。所以，在〈认识岩石〉一课研究岩石特色以前，我先让每个小组的同学一同讨论研究岩石的方法，在小构成员的共同努力下，他们把想到研究岩石的方法都一一记录在了记录表中。此后我有让每个小组的学生先进行设计研究岩石的方案，此后进行报告，在报告的过程中看看哪个小组设计的方案齐备，设计的研究方案更仔细，可行性更强，其余的小组有不一样样建议的实时增补。让学生弘扬团结协作的精神，利用集体的智慧来解决问题。带着问题有准备有目的地去经历研究，是培育学生正确地进行实验研究的一种有效方法。只有让着手和动脑亲近联合起来，学生才能在着手动脑活动中提高科学修养。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excell