信息整合全国课赛：树立正确消费观

刘育程学科：高中政治学校：厦门华侨中学教材版本：人教版高一第七课第二节授课年级：高一年段树立正确的消费观树立正确的消费观教学目标教学程序教法学法实践反思利用网络优势，引导学生搜索最新消费理念，根据学生消费误区设计问题，发动学生自主探究澄清观点，导出正确消费观的结论。教学目标教学重点：

如何树立正确消费观教学目标教学难点：

引领先进消费观争做理性消费者学生中心问题中心通讯交流创造性、生成性课件当板书课件当笔记上网学习学生做课件专题网站老师实惠学生实惠老师实惠学生实惠师生双赢我的整合过程咋整?1.体验学习法：根据预设情境，生成个性化《消费清单》。2.自主学习法：根据网页框架，鼓励独立思考，自主学习。

3.合作探究法：通过在线讨论，小组问题探究形成结论。4.网页调查法：设计消费问卷，进行网页发布，在线调查，课外探究。学法教法学法教法1、目标管理法：让学生明确本课学习目标，制定学习指南，布置学习任务引导学生自主学习。2、过程监控法：教师巡视全场，分类指导，解决学生上网困难，督促学生规范上网，进行时间把控，情境渲染。3、成果展示法：参与学生在线讨论，展示学生探究成果，针对典型问题当众点评纠错，突破重难点，提升觉悟点。

教法学法返回环节意图学习任务学生活动时间课前预习

情景体验问题探究

小结巩固教与学程序了解“乐活”消费观1.乐活人物2.乐活方式3.乐活商品4.乐活漫画课前上网收集资料，并发布到专题学习网页上5分钟5分钟25分钟10分钟了解学生消费意向实话实说:假如中奖500万填写《消费清单》，在线提交澄清观点导出结论1.信贷问题2.减肥问题3.花钱问题4.节约问题组员进入讨论、组长浏览讨论总结观点，在线回复知行转化觉悟提升1.知识结构2.清单点评3.视频欣赏4.布置作业集体宣誓（视频：爱心助学在行动）课后探究乐活——LOHAS,是LifestylesOfHealthAndSustainability的缩写，专门指健康、绿色、节能和可持续的生活方式，是构建和谐社会的生活实践。了解“乐活”消费观网络多媒体使用意图之一“乐活”搜捕，成果展示；拓展教材，激发兴趣返回谁的理财观念最先进？返回网络多媒体使用意图之二创设情景，在线提交，即时交流，了解意向，打下伏笔，前后呼应。小组分工问题讨论

第一组

“信贷消费就是超前消费”

第二组

肥胖症产生和减肥药兴起的原因是什么？

第三组

“钱是我的，爱怎么花就怎么花”

第四组

扩大内需与提倡节约是否矛盾？网络多媒体使用意图之三自主学习，合作探究，在线讨论，适时点评，澄清观点，突破重点。正确消费观适度消费：不超前，不滞后协调消费：讲物质，重精神科学消费：健康、文明、绿色艰苦奋斗、勤俭节约导出本课结论返回“乐活”健康环保节约可持续谁的消费观最科学?激情渲染觉悟提升网络多媒体使用意图之四录像：爱心助学在行动录像：国旗下宣誓1.设计问卷：网上搜索，结合本校实际2.网页发布：http://2005.8/3.主题演讲：树立正确消费观念，倡导文明生活方式网络调查网络多媒体使用意图之五知行转化，学以致用；开展研究性学习，落实课程理念返回教学反馈：通过开辟网络课堂，为学生提供菜单式、自助餐式的学习空间，实现在线学习、辅导、测试的功能，探索学科特色的课程资源开发模式，寻找提高课堂有效性的自主学习方式和教学方式，实现师生“双赢”。我的困惑：⑴学科方面：资源搜集积累更新问题；学生网络文明问题。⑵技术方面：各板块流量统计问题、网络安全问题、主观题评分系统及成绩合成问题；⑶学校方面：学校软硬件建设滞后问题⑷家长方面：家校沟通问题实践反思“整合”思考整合技术优势学科困难课改理念手段目的灵魂学科困难技术优势整合效果教材滞后性网络信息更新快体现时效性引入乐活理念资源有限性网络资源丰富体现开放性组织网络调查课时局限性打破时空限制师生24小时互动学生被动性创设情景在线讨论激发兴趣自主学习教师盲目性框架建构资源整合备、讲、考、改、评、辅一条龙“整合”思考高中政治在线学习系统“整合”思考http://2005.8/zz1.门户网站：5/2.在线学习：http://2005.8/study3.家校互动：http://2005.84.选课系统：5/20065.行政管理：5/guanli/7.