前进小学校信息技术能力提升2.0整校推进工作总结

PAGEPAGE10助力教育新变革谱写教育新篇章助力教育新变革谱写教育新篇章为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策2.0（2018—2022）体部署，前进小学校在上级领导的指导下，立足现实，着眼未来，针对全面提升教师信息技术应用能力，转变教师教育教学方式，实现信息技术与教育教学深度融合等问题认真落实教育部下达的相关要求。在此次学习工作中，我校做到了制度完善、措施有力、落实到位，效2.0一、高度重视——上行下效2.0行了详细的学习，并反复进行集中探讨，结合我校师生和客观环境及区里要求制定了“一划两案”。在整个学习工作的推进过程中，形成学校有方案，教研组有计划，教师有任务的整校推进新机制，并成立了“点对点”的负责机制，逐级落实做到了有条不紊，全面覆盖。二、全面学习——层层递进多角度解读“方案”，强素质内化提升学习工作，思想先行，我校在对信息技术2.0学习工作进行开展之初，举行了信息技术2.0读最后相关负责人对全体教师提出相应的要求。副校长从试点工作目标、试点范围、试点工作推进原则、试点工作内容、试点工作培训2.0强调要坚持以提高教师信息素养为核心，促进教师信息技术与教育教学融合创新能力提升和发展。全体教师们在认真地聆听、细细地品味、慢慢地内化。线上线下相结合，纳百家之长♘己进行。B2为通识精品课程和学科特色课程两大方面，学校所选择的相关内容也是全学科通用的技能，老师们学习情绪高涨，课下积极研讨，以求共同进步。而学科课程则学校做到了很大程度的放权，几乎由各学科的备课组长在对自身学科教研员的下发的相关要求进行学习后结合学情B2都能做到保质保量完成作业，及时反馈，积极沟通。除了通过网络进行远程学习之外，我校还组织了线下的相关培训，同样也分为通识精品培训和学科特色培训两大方面。通识培训主要由我校信息技术教研室主任负责，主任在培训WordExcelPowerPoint在录制微课以及备课过程中可能会应用的到的软件进行了科普和基础操作方法的演示。除此1.02.0切磋琢磨常研讨，齐头并进共成长正所谓“众人拾柴火焰高”，在学习的过程中，个人的能力始终是有一定限度的，这时就需要集体的智慧和力量，因此我校在制定学习方案时，把教师之间的交流研讨同样列为学习的重要组成部分。同样的分为通识和学科两大部分。通识部分，平时教师会随时针对软件时间不做具体要求，根据教师课时自行开展，交流的内容主要包括针对各自学科比较适用的信息手段以及软件的应用。在学校至善杯、区里创优杯、市里烛光杯的赛课及日常的教学过程中，老师们将信息技术与课堂教学充分融合（限时答题、点击抢答等），起到了促进教学的作用。三、强化落实——躬行实践常规教学落地生辉对于此次的学习，我校领导高度重视落实工作，坚决不搞看似热热闹闹，实则走马观花的培训活动，各项目、各学科负责人都拿出了一抓到底的落实魄力，涵养善谋能成的落实能力，开展了“点对点”负责的新机制，确保了每一位教师的学习成果有人验收，每一位教师都能真正的学有所获，达到全员参与，展现个性，学以致用的效果。我校就此次培训提出了B2、学校B6、教研组B1B92.0同时运用到课前导入及课后知识延伸，帮助学生消化知识内容。VE供学生观看使用不仅方便了学生还大大提高了学些效率。化学社团课还将一些化学小实验自让学生在家里也能做实验，体验到生活离不开化学，处处有化学的特点。教学竞赛百家争鸣2.0APP软件，提升视频课程的画面、声音、授课技术等质量。让我校教师在视屏课程录制方面有了显著的进步与提升。线上教学灵活应对22.0布置作业、时时教学反馈。校级领导、中层领导、学科主任、同学科教师进行每堂课的听课安排，每天均有巡课反馈。制作细致的网课听课要求。每学科每周2四、制度措施（一）制度修改与完善。1、明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。2、全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。3、加强制度建设，形成评价标准。（二）激励措施。1、建立规章制度，实现全员参与。2、利用考评促进实效。3、加大活动开展。4、将考评结果纳入教师考核。五、培训方式研讨相结合的方式进行。分散自学：教师要通过自学基本了解和掌握信息技术培训的内容。互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。六、落实保障措施（一）组织保障2.0指定专人负责做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。（二）学习保障1本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班机时进行线上学习。2进行学习。3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。（三）制度保障任务，培训结果与教师职务（职称）被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。七、困惑与探索2.0件的制约。信息技术的应用是建立在有硬件设施的基础之上，才能实现教师的利用信息技术达到教学预想的目的。但是这又是一个两难的命题，信息技术设备更新速度太快，每一年新的会议、比赛、展示等方面的要求在不断更新与严格。而教师可运用的设备十分有限，从而制约的教育目的的有效实现。二是主观环境的问题。在实施的过程中，并不是所有教师均可2.0的矛盾。教育水平高的教师配合不太熟练的信息技术应用，教育水平弱的教师配合着熟练的信息技术应用，这都不能达到最有效的教育目标。所以我们需要探索出能有优良、及时更新2.02.0科学综合、人文综合、艺术综合、健康综合等教研室的集体备课中，大家尽心有计划、有研2.0112.0提升教师对此项工作的思想性和实操性。破局：困难是人解决的，事是干出来的。通过以上多管齐下的方式，我校教师在信息技2.0反而，每天普通教师、学科组长、教研室主任、中层领导、校级领导都进行不同层面的工作总结与反馈。让大家的工作有记录、有改进、有沟通，形成一种全透视化教学管理模式。在应对各项教育赛事中，教师们都很有经验的在研究网络课型、录制课型与传统听课的不同之处