我们到底要培养什么样的学生

我们到底要培养什么样的学生——由“高效课堂”引发的一点思考10月16、17日，我非常荣幸的在吉安一中聆听了来自成都市教育专家——被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”的李镇西老师、全国十大人气校长刁普荣校长及中国关心下一代教育研究院副院长夏秋荣院长的精彩讲座。很巧的是，在他们的讲座中都提及了江苏卫视《最强大脑》里的中国的李云龙与意大利的安德烈。李云龙学过围棋、珠心算、魔方、记忆。可以说，李云龙凭着他的勤奋、聪慧及比别人付出更多的艰辛，一路上都是鲜花与掌声，是我们眼中的“天之骄子”。来自意大利的12岁男孩安德烈虽然年纪轻，但已经是意大利版《最强大脑》的冠军。强强对抗，谁与争锋！赛前，主持人只与他们的简单交谈，就引来现场观众一片嘘唏。同样是12岁多，安德烈有正常的周末，而且下午经常进行一些自已喜爱的运动。他来到这个舞台就是为了享受比赛的过程，赢得比赛。相反，李云龙说自己基本不放假，也基本没什么运动（这其实是我们国内众多所谓“天才”、“神童”的真实情况），可见，他身上背负的压力有多重。他在赛场上突然失声痛哭，甚至一度崩溃，嘴里直念叨着：“我记对了，我摆错了！我记对了，摆错了……”而当李云龙“逆袭”获胜的时候，安德烈非常友好的送上自己的祝福，并表示：“我刚才很担心李云龙，他看起来很难过，我想要去拥抱他。”李云龙确实赢得了比赛，却输了太多太多！作为一个教育者，我也不禁思索：享受过程和看重结果，到底哪个更重要？现实生活中“李云龙”式的孩子比比皆是，聪明好学，个性要强，但心理却并不健康，这样的教育结果是我们想要的吗？在孩子成长道路上我们追求精英和高分，到底谁才是最后的赢家？我们身为底层的一名教育者，到底要培养出什么样的学生？关于我们现今的教育，有太多太多的说法，也有太多太多的质疑，看看下面几个事例吧：事例一：2014年3月13日一个16岁的年轻生命陨落。事发地点位于北环大道附近的深圳红岭中学高中部，死者为学校一名高二男生，他午休时间从教学楼6楼纵身跃下。据悉，事发当日该校正在进行月考，死者朋友透露，事情的导火索系该男生考试中作弊被老师责备，因而跳楼身亡事例二：2014年9月14日，江西抚州临川二中发生一起命案，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。事例三：近几个月来，前有湖南两名学生因不堪学习压力相约跳楼自杀，后有河南一对男女大学生在小旅馆内相约自杀。还有震惊一时的“马加爵杀害四名室友”事件……其实这样的事例太多太多，到底我们的学生怎么了？是什么让他们走上这样一条不归路的？现在的学生抗压力就如此弱小吗？我们身为教育者，是不是也应该要好好反思反思？我想，学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来做文章的，既然如此，培养什么样的人，就是我们必须直面作出回答，并且在实践中践行的。但是，这个问题的难度是可想而知的，我们今天的教育观是否正确，是否能经受得起时间和历史的考验。我们常笑谈，我们中国的教育是把一百个人变成一个人，而西方的教育是想办法把一百个人变成一百一十个人。越是努力认真的教师，就越是在“毁人不倦”！当然，这些说法不免偏激了些，我想这也正是因为“爱之深，责之切”啊！我们的教育出路在哪里？有人从教育方法上找，提出了改变填鸭式教育的主张；有人从教育内容上找，发明了素质教育的概念；有人从教育的指导思想上找，把矛头指向高考指挥棒；现在还有人从教育的社会地位找，把教育的问题归结为教育行政化的结果。纵然，都有这些方面的原因，作为教师，有许多东西是我们无法改变的，我们能做的，要做的，就是真正让学生冲破教育的束缚，真正张扬个性，放飞梦想，真正的化茧成蝶！而要培养这样的学生，对我们的老师也就提出了更高的要求：我就从以下几个方面来谈谈的本人的几点拙见吧：一、转变教育理念我们要培养的不是那些只知考试，只会考试，也只能考试的学生了！繁重的作业不应该剥夺孩子的自由与快乐！当学习成为一种苦役时，学习的意义也就全部丧失了。中小学生正值思想活跃之际，就像一张白纸，没用的东西占的地方多了，一些有价值的东西反而会因此失去地位，如此是得不偿失的。如何快乐学习？树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。别再用大量作业去束缚孩子了，少做些作业，让孩子多些时间与父母交流，去生活中实践，多些时间去阅读吧。不妨课文讲简单些，多放手让学生自己组织些有益的活动，如阅读交流日、我学会的一项游戏、我敬佩的一个人、说说我最近看的好电影……实现真正的“寓教于乐”“教学相长”。二、敢于冲破教育模式现如今，各地都在兴起一些教学模式，就拿“高效课堂”吧，什么是高效？何谓真正的高效？难道一堂课有了独学，对学，群学，就是高效了？有了旧知我知晓，新知我会学，拓展我能行就是高效了？把我们的每一篇名家的作品用这样的模式去套用，是否真正就是最好的，最有效的？我并不反对高效课堂，我觉得真正的教育是应该要高效，教是为了不教，但是不是一定得套上个模式，这样就是高效了？？每个学生学习能力是有差别的，让他们利用课余时间在课前就用一节课甚至超过一节课的时间去预习，这是很难完成并坚持的。本人认为，我们可以采用集体备课的方式，采众家之长，找到最适合你的及你班学生的上课方式去备课，而且，最好，教师得在课前做大量的工作，不是把课备细来，而应该把课备“粗”来，即只备个流程、重点和难点。上课时，应该随着课堂学生反应及时作出调整与变化。这也就要求教师要有非常强的专业素质与课堂掌控能力，我们要做的，不只是精心去雕琢每一堂课，更应该要时时为自己充电。多阅读，勤思考，常反思，善于写。我始终相信：“要给学生一滴水，你得有一桶水”。三、培养学生的独立思想我们的教育应该培养的是有独立思想的学生。也许您要问：“那么学生的学识呢?能力呢?才华呢?我正在让我孩子上各种培训班呢，补英语、画素描、弹钢琴、跳拉丁舞、吹萨克斯，各种冬令营夏令营，花再多钱我也在所不惜……”其实，还有比“思想”更大的学识、能力以及才华吗?若一个学生拥有了自己的独立思想（而不是灌输入脑的所谓“思想”），那么，知识、能力、才华之类，全都是顺理成章的事。思想是“道”，其它的是“术”;思想是“势”，其它的是“技”;思想是充盈的大江大河，其它的是浪花与漩涡——有了上游的大江大河，你还担心没有下游的漂亮浪花吗?四、修炼自己首先，我们得修炼自己的专业素养。李老师说：“如何成为好老师呢？就是要有四个不停，不停的实践、不停的思考、不停的阅读、不停的写作”。其次，我们得修炼自己的脾气，真正把学生当孩子，尊重学生。永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。再次，我们得修炼自己的童心。李老师说，童心是师爱之源，所以教育者要拥有一颗童心，拥有儿童般的情感；多和孩子保持一项共同的爱好，就多了一条通往学生心灵的道路。李老师还说：“给孩子留下最美的记忆，把自己的教育生涯变成传奇，这样教师就能获得所谓的幸福。”总之，不同的学生对培养模式的要求是不一