部编版七年级下册语文课件第5单元

17紫藤萝瀑布第一课时最新部编版七年级下册语文课件第五单元全套学习目标1.理清文章的线索，把握作者的思路。2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）导入新课

人们往往赋予一些花木以某种象征意义。一花一世界，一树一菩提。情境引入出淤泥而不染濯清涟而不妖梅花香自苦寒来

紫藤萝瀑布宗璞紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。自主预习

（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。宗璞璞：pú

含玉的石头，也指没有雕琢的玉

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景创作了大量游记。作品她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖她的散文情深意长，隽永如水：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》

嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàng

bèngtiǎo

zhùlíngdīngqiújīn字词积累发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。词语解释通读全文，理清文章结构全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:整体感知繁花似锦第一部分：（1—6段）看花花瀑花穗花朵第二部分：（7—9段）忆花思绪万千赏花的感受忆花的劫难颂花的生机第三部分：悟花（10—11段）生命的长河是无止境的振奋精神1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？

最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱从整体到局部

先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。

再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。初步探究2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。3.作者是怎样描写紫藤萝花的？

先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”4.哪些语句是描写花的颜色的，哪些是描写花的香味，请从文中找出来？颜色：“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”等香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”5.在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。“像迸溅的水花。”比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。6.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？

本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。

作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。课堂小结看花繁花似锦欣喜忆花思绪万千遗憾悟花产生思考振奋紫藤萝瀑布1.搜集三首吟咏花木的诗词，抄在积累本中。2.巩固本节课的字词。拓展延伸17紫藤萝瀑布第二课时学习目标1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。（难点）2.提高观察意识和思考意识。（重点）导入新课看花忆花悟花上节课我们分别从三个方面对文章进行了初步了解和探究，对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课我们就在这些认识的基础上从更深层的涵义方面深入了解作者笔下的紫藤萝。复习导入1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。写法探究2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？

第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。3.看花前后作者的心情有什么变化？

看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？

作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。语言品析2.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题设置悬念照应开头文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？2.景物的全局和每个局部要细细观察。从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。1.写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。感悟启示3.对景物要有感情。若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。5.在平时的生活中要善于观察，善于感触。作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。课堂小结紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化

写景

感悟人生哲理

借景抒情（托物言志）紫藤萝瀑布1.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。2.谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度的去感受。）3.带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。拓展延伸17.紫藤萝瀑布七年级语文•下(R版)第5单元1.下列词语中加点字注音无误的一项是(

)A．迸溅(bìng)花穗(suì)仙露琼浆(jiāng)B．挑逗(tiǎo)树梢(shāo)蜂围蝶阵(dié)C．枯槐(huái)酒酿(niàng)忍俊不禁(jìn)D．沉淀(dìng)笼罩(zhào)盘虬卧龙(qiú)••••B••••••••点拨A项“迸”应读bèng，C项“禁”应读jīn，D项“淀”应读diàn。2．下面句子中没有错别字的一项是(

)A．只见一片辉皇的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。C．我只是贮立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。D．我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。B点拨A项“辉皇”应为“辉煌”，C项“贮立”应为“伫立”，D项“遗撼”应为“遗憾”。3．下面的句子中加点词语使用不恰当的一项是(

)A．盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足欣赏。B．这个节目实在幽默风趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起来。C．夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎。D．在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，这对于他来说，真可以说是仙露琼浆。B点拨“忍俊不禁”指“忍不住笑”，与后面的“笑起来”语意重复。••••••••••••••••4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(

)生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，__________，__________，__________，__________。①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④B5．托物言志是文人常用的方法，如《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，便是托“莲”言志。请从“青山”“白云”“旭日”中任选一个，用托物言志的方法造句。我选______，造句：________________________________。旭日旭日冲破黑暗，把光明带给人间点拨首先明确“托物言志”的典型特点：通过对物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。然后选取意象作答即可。6．下列关于本文的说法有误的一项是(

)A．作者看到一树盛开的紫藤萝瀑布，感悟到人生的美好和生命的永恒。B．文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动、形象。C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是在赞美生命的顽强和美好。D．文章最后“我不觉加快了脚步”是因为“我”在这儿待的时间太长了。D点拨“我不觉加快了脚步”是因为紫藤萝让作者感受到了生命永恒的价值，使作者振奋精神，积极地面对生活。7．观察下面楚均亭画作《无人亦自芳》，写一段解说文字，至少用上一个成语。示例：画面由外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题组成。画的主体是崖顶一簇茂盛的兰花，叶子四处伸展，数朵花儿争相盛开，芬芳四溢。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但她依然兀自开放，表现了兰花甘于寂寞、高洁傲岸、不媚世俗的精神品质。这幅画立意高远，构思自出机杼；托物言志，耐人寻味。一、语文要素训练8．【训练点：标题含义及作用】全文围绕一树盛开的紫藤萝来写，题目为什么叫“紫藤萝瀑布”？改为“盛开的紫藤萝”好不好？为什么？①外形相似：这一树的紫藤萝开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布。②意义相关联：这一树紫藤萝瀑布就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。不好。“紫藤萝瀑布”运用比喻的修辞，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，既提示了文章的主要内容，又暗示了文章的中心，隐含了生命的活力和绵延长远，改为“盛开的紫藤萝”则无法暗示文章的中心。9．【训练点：修辞手法】按要求赏析句子。(1)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(从多种感官互通的角度赏析)(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！(从修辞角度赏析)运用了通感的手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。“挨”“接”“推”“挤”这组动词运用拟人的修辞，赋予花朵动的情态，鲜活地表现了花的勃勃生机。二、精段品析阅读课文，回答问题。10．这篇文章是通过对紫藤萝花的描写来抒发感情的，文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。请结合文章内容填空。十多年前，曾看见家门外的紫藤萝稀落伶仃，作者感觉到遗憾；如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝___________，作者的心情是_____________。生机勃勃宁静和喜悦11．根据括号里的提示赏析下面的句子。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(从修辞的角度赏析加点词语的表达效果)“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，赋予了紫藤萝花以人的情态，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮和可爱。••12．文中为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段描写？13．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？这样写与眼前的紫藤萝瀑布形成对比，反衬眼前的紫藤萝生机勃勃的状态，从中反映出时代的变化发展，人类文明进步的历史轨迹，为后文引发作者的思考作铺垫。因为人类的长河并不会因为某个人的不幸或逝去而停止流动。14．课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”。它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。前者的作用是设置悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，深化主题。三、拓展阅读岭上梨花雪张峪铭①三条岭原是古徽道必经之地，可时光的草早已将古道淹没。岭上人在这贫瘠的土地上栽了梨树，于是“千树万树梨花开”，引得游人四方来。②那天雨丝飘落，我们一行人走过山冈，穿过古亭……举眼一望，无边景色迎面扑来。那漫山遍野的梨花，攻陷了整个山梁，行道树的新绿，石楠林的殷红，成了梨花的配角，就像一匹巨幅白绢上点缀一点绿和一抹红，将那梨花衬托得更加洁白。梨花的配角，还有那奇形怪状的褶皱石。梨树植在山石间，山石卧在梨树前，就如袭一身白裙的女模特，倚在肌肉健硕的男子身边，一个风情万种，一个雷霆不动，演绎着温柔与野性之美。③梨花当然是岭上的主角，但她有时也退到幕后，若你定格一景，梨花又成了游人的背景。你看那一班女子，穿红着绿，手拿纱巾在梨花古道上舞动起来，那洋溢的笑颜，与梨花相映成美。你才知道人因景而游，景也因人更生动。④我坐在古道边的一块石头上，望着游人如织，花开如雪，思考着任何生命都有许多相似与重叠，梨花的生命也与人类一样。当最后一场春雪融化后，梨树枝头生出些白米粒，小小的、涩涩的如懵懂女孩；等暄风一遍遍拂过，那白色的花苞竞相开放，那纯粹的白，如少女的裙裾，那淡黄的蕊，如少女的羞涩；再过几天花开得更加恣意，嫩绿的叶也悄悄地长了出来，就像系着绿围裙的少妇，腰肢随风摆，楚楚动游人，想必那果实早已孕育在腹中了吧。“女人如花”的比喻可溯源到《诗经》中的“桃之夭夭”，只不过桃花演绎的是一场火红与热烈的生命，而梨花则带着一分圣洁、一分高贵、一丝素雅与一丝哀怨。难怪有人称梨花“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风”，天地之间，她不取悦、不谄媚，保持一生天性，给你一世素容。⑤我想梨花是不是天地之间的白衣使者？她开在清明前，一夜间扯起了白幡，天朗气清，山河素白。“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”清明祭奠是为了吊慰感恩，出城寻春是为了守住更好的人生。人类啊，应当有必要的敬畏和必要的坚守。就像梨花坚守着她不变的清白和淡淡的清香。⑥岭上梨花雪，将梨花的白，用雪作喻。你远观如雪满山，近看如雪飘落。梨花的香也很特别，以至于让人忽略了。当然，这也不能全怪人。当她的皎白之容冲击着你的视觉时，你的嗅觉变得迟钝了。即使你贪婪吸取，也不见香气芳踪；倘若静心感受，定有一缕暗香。这也印证着一个道理，给你太多，幸福难觅；若有缺憾，才能幸福满满。⑦岭上梨花雪，三月始盛开。莫道伤春语，明年你再来。看到纷纷零落的梨花，我伤感地念叨着，并期待来年岭上的春天，期待那一场梨花雪。(选文有删改)主角配角效果写法梨花行道树的新绿，石楠林的殷红①衬托②以其野性衬托出梨花的温柔之美③与梨花相映成美(互为背景，互为衬托)15．作者说：“梨花当然是岭上的主角”，哪些是作者发现的配角呢？细读第②③两段，完成表格。将梨花衬托得更加洁白奇形怪状的褶皱石游人的欢笑舞动16.唐代诗人将“雪”比作“梨花”，而本文作者将“梨花”比作“雪”。你认为本文将“梨花”比作“雪”有哪些妙处？①岑参诗句“千树万树梨花开”是用梨花喻雪，本文题目中的“梨花雪”是用雪喻梨花，巧用诗意，推陈出新。②“梨花雪”既指梨花的洁白，也暗含圣洁的品质，一语双关，赞美了梨花纯洁而高贵的品质。17．结合本文对梨花的品质、特点的描写，谈谈文中的梨花给人们带来哪些启示。请仿照示例再概括两个方面。示例：梨花圣洁、高贵、素雅的品质启示人们做人要不取悦、不谄媚，保持一生天性。示例：①梨花开在清明之前，仿佛在祭奠万物生灵，想让人类懂得慎终追远，饮水思源；②梨花坚守不变的清白，坚守淡淡的清香，启发人类应当有必要的敬畏和必要的坚守；③梨花的暗香很特别，易让人忽略，告诉人们：只有静心感受，才能觅得更多的幸福。18．作者在文中说：“(我)思考着任何生命都有许多相似与重叠，梨花的生命也与人类一样”，借助花木来表达情志，是中国文学的一个重要传统。请结合具体内容，试着探究文人们总将“花和人”联系在一起“表达情志”的文化密码。示例：①《岭上梨花雪》一文的作者将梨花与人的一生联系起来进行类比，发现两者重叠的部分；这里运用了托物言志的写法。②以花喻人的写作从《诗经》时代就已有之。中国文人之所以这么写，是因为花儿与人同为大自然中美好的生命状态，当人完全沉浸于花的世界时，才能从花中发现自己，也方能更好地表达出人性。③同时，将自己的情感用花来表达，显得含蓄委婉，意味深长。19.某中学七年级(2)班准备开展“一花一草皆关情”的主题活动，请你参与。(1)【我参与我积累】请仿照示例，写出一例与花草树木等相关的诗句。示例：唐——白居易——离离原上草，一岁一枯荣。示例一：宋——王安石——墙角数枝梅，凌寒独自开。示例二：宋——杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(2)【我参与我思考】自然本无情，当融入我们的情思，自然便有了性情。请仿照示例，展开丰富的联想，任选一种事物写一句话。示例：傲霜的秋菊，象征着名士的高洁品行。(3)【我参与我策划】请为此次主题活动策划两个活动项目。项目一：________________________________项目二：________________________________示例：美丽的莲花，象征着君子的清廉节操。“吟咏自然”诗歌朗诵会“一花一草皆关情”演讲比赛20．本文运用托物言志的手法，通过对盛开的紫藤萝花的描绘以及对十多年前花的遭遇的回忆，悟出了自然规律和生命哲理。请你也运用托物言志的手法写一个片段，寄托你的感悟吧！思路点拨：首先要确定写什么事物，这种事物具有怎样的特征，然后思考如何和自己的情感或志向对接。在描绘事物时，要抓住事物的特征来写，为抒发情感服务，不需要面面俱到。例文：昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的深夜，或者一个凄风苦雨的夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之时，悄然绽放。那种美丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不亚于玫瑰的妖娆，世人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏，悄悄从人们的梦乡走过，不留痕迹，不留余地。这瞬间的美丽铸就了永恒。破晓之时，你所能看到的，只是一朵凋垂的花，冷冷地挂在枝头。于是我便开始伤心，上苍让这惊世之美作这短暂的停留，却不肯让她多开放片刻。长大以后我才明白，试想，如果白天、黑夜，无论何时，昙花都一如既往地开放着，那么，谁会珍惜那短短的几个小时，谁会在意她的美丽，昙花那独属于黑暗的魅力，又怎能体现出来呢？我们之所以被昙花瞬间的美丽折服，之所以无比珍惜那开放的几个小时，正是因为我们经历了白天里那漫长的等待啊！珍惜生命，珍惜生活，是我们做好任何一件事的最大前提。18一棵小桃树1.知识：了解本文通过对小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。2.能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。3.德育：培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。学习目标导入新课走近作者贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，2000年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。检查预习贾平凹的读书生涯是在一个破庙力开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。写作背景1.识记下列的字2.理解下列词语

长久地站立。

生命。

软弱无能的人。

拘谨，拘束。zhù伫嵬孱矜持忏悔wéicànjīnchíchànhuǐ伫立：生灵：孱头：矜持：导入新课弱小：力量单薄。少女：年轻未结婚的的女子。苍白：

白而略微发青，灰白。孤零零：形容孤单,无依无靠或没有陪衬。恋：想念不忘，爱慕不舍，不想分开。颤抖：一般指因寒冷而不停地哆嗦,打颤;有时也指因害怕而哆嗦,发抖。楚楚：娇弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。踏青：清明前后到郊外去游玩三步。1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

摹形着色的：———表现了它的弱小“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现它面对逆境顽强搏斗“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等描写动作、神情的：

2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的求。2.“我‘为什么要把桃核埋起来？答：因为”我’希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？答：它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。4.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。5.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？答：因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞，它像风浪里航道上的指示灯，在风雨中闪着时隐时现的光。这是希望所在，他使我的心里感到了安慰。寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。6.和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。课堂小结你从小桃树的身上得到什么启示？敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。当堂检测18.一棵小桃树七年级语文•下(R版)第5单元1．阅读下面一段文字，按要求回答问题。早晨起来，就xīxīlìlì(

)的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早”！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，________”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，贮窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦(

)。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半xiàn(

)在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。••duō

suo淅淅沥沥陷(1)根据拼音写字词或给加点的词注音。(2)选文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。(3)选文中有一处标点有误，请把正确的句子抄写在下边。(4)请把选文中横线处应填的诗句用楷书正确规范地写在下面的田字格里。贮窗伫窗我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”润物细无声2.下列加点的成语使用有误的一项是(

)A．他虽然是血气方刚的年纪，却很沉得住气，不曾好勇斗狠。B．真可谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏又摔倒在前面的大水坑里。C．我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。D．齐白石画展在美术馆开幕了，艺术爱好者趋之若鹜，竞相观摩。D••••••••••••••••3．娇弱的小桃树历经生活的风雨，依然执着坚强，这是一个奇迹。请根据阅读感悟仿写句子。生命真是一个奇迹。一枝从污泥中长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花；一只渺小的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；______________________，___________________________________________。一条柔软无骨的蚯蚓竟能在坚实的土地里如鱼在水中一样自由遨游4．下列关于本文的理解和分析，错误的一项是(

)A．本文是一篇借物抒情散文，在作者笔下，小桃树是坚强，是希望，是梦的精灵。B．文章以大量的笔墨描写了小桃树恶劣的生长环境和不幸的遭遇，从而反衬、烘托了小桃树的坚韧。C．小桃树代表了奶奶对“我”的恩情：呵护着的是“我”、“我”的梦想、“我”的幸福。D．文中“奶奶”这个人物可有可无，因为本文主要是通过小桃树来托物言志的。D三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢实实，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像样子了，唯独那棵三角梅老是趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，终于蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。⑧又一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！(选自《光明日报》，有删改)生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花5．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了仍然毫无变化叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子6.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。运用比喻的修辞手法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。点拨：本题可用“运用……的修辞手法，生动形象地写出了……事物的……特点，表达了作者……的感情”的模式来解答。7．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是(

)A．这篇文章按照时间顺序，记录了三角梅从种植后了无生机到生机勃勃的生长经历。B．第①段交代作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它以后的“枝茂花繁”，前后形成对比。D．因为看到三角梅终于长出新的枝条，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。E．文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。B、D8．文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨。点拨：段落的作用一般从结构和内容两个方面回答，同时注意结合文章的中心。第一课时

19外国诗二首他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。导入新课他就是诗人——普希金假如生活欺骗了你普希金

普希金是俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。走近诗人自主预习《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。写作背景假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。假如生活欺骗了你你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。课文简析

这首诗分两节。第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。预习效果

问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。在构思上有什么特点？

1.怎样理解“生活欺骗了你”?

这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。合作探究2.全诗表达了诗人怎样的人生态度？诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。3.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。（2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。不要悲伤心急需要镇静对待态度相信—快乐将会来临

永远向往未来一切都将会过去会成为怀恋嘱咐假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度

哲理诗课堂小结

这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。体验反思当堂检测例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。1.背诵本诗2.预习《未选择的路》布置作业第二课时

19外国诗二首弗罗斯特【美】未选择的路自主预习作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。

1.《未选择路》的作者

是

国诗人。2.我在那路口久久

，我向着一条路

望去。文学常识填空弗罗斯特美伫立远远合作探究读诗思考，小组合作1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？3.诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?4.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?5.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

1.明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。

2.明确：这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。

3.正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。

4.人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。5.这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

合作探究明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黄河”象征“

”“松柏”象征“

”中华民族坚强勇敢创作运动场：请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是散文。一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有诗人一样的才情。二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》《白桦树》。课后作业19.外国诗二首七年级语文•下(R版)第5单元1.下列加点字的注音有误的一项是(

)A．忧郁(yù)涉足(shè)B．幽寂(jì)

诱人(yòu)C．污染(wū)

延绵(yán)D．瞬息(sùn)

萋萋(qī)D••••••••点拨“瞬”应读shùn。2．依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一项是(

)①心儿永远________着未来；现在却常是忧郁。②足球赛场形势________万变，所有的参赛队员必须全力以赴。③这是一棵神奇的柳树，它________在青藏高原上。A．向往瞬息伫立B．向往瞬间矗立C．憧憬瞬息矗立D．憧憬瞬间伫立A3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是(

)A．假如/生活欺骗了你B．黄色的树林里分出/两条路C．我将轻声叹息/将往事回顾D．忧郁的日子里/须要镇静B点拨B项正确的划分应为：黄色的树林里/分出两条路。4．下列语段中有两处语病，请找出来并提出修改意见。①人生之路漫长而又转折，因为有了探险，我们的人生才变得多姿多彩，我们的精神才变得坚韧敏锐；②因为有了探险，我们才能勇气倍增，奔向光明，笑对人生，战胜挫折。①句：________________________________________②句：________________________________________________________________________________用词不当，应把“转折”改为“曲折”。语序不当，应把“奔向光明”与“战胜挫折”调换位置。5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(

)你怎样对待生活，生活就怎样对待你。______。______。______，______。______。______，只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与挫折③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人都有自己的苦恼⑤美学大师蒋勋在书中曾写道：“人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美。”⑥某种程度上说，人活着就是一种态度A.⑤②①③⑥④

B.②①⑥③⑤④C.⑥②①③⑤④

D.①③⑤⑥④②C6．下列说法不正确的一项是(

)A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受诗人的意见。B．《假如生活欺骗了你》一诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，不包括自然界的路。D．《未选择的路》告诉我们：要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。C点拨《未选择的路》中借自然界的路表达对人生之路的思考。7．根据课文内容填空。(1)写出《假如生活欺骗了你》一诗中表现诗人对美好未来的热烈向往与追求，勇于面对现实，拥抱苦难的诗句：________________________________________________________________________________________________________。(2)写出《未选择的路》一诗中表现“我”对已选择的路无怨无悔的诗句：____________________________________________________。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路8．仿照下面的诗句写一段小诗。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。仿写：假如________________，不要_____，不要_____！______________须要______：相信吧，___________将会______________________。生活中遭遇不幸沮丧沉沦阴暗的日子里从容黑夜过后迎来美好的黎明•••••••••••••我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从树疏处忽然望见我们住的地方，像座新的岛屿呈在天边。我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？9．“我们天天走着一条熟路”比喻什么？10．对于生疏的东西，人们常常有恐惧心理，试从诗中找出表现这一意思的句子写在下面。比喻“我们”每天的生活都没有什么变化，“我们”已经习惯了这种生活模式。走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途。11．“但不知不觉从树疏处/忽然望见我们住的地方，像座新的岛屿呈在天边”，此时，诗人的心情如何？突然在树疏处望见“我们”熟悉的住处，异常欣喜，十分激动和兴奋。12．下面对诗歌的赏析，不正确的一项是(

)A．这首诗表达了一个哲理：司空见惯的事物并不一定是被认识了的事物。B．作者通过生活化的诗歌情境启示人们：轻车熟路固然不会迷路，但要有新的发现，就必须走出原有的生活模式。C．作者通过“到死时抚摸自己的发肤/生了疑问：这是谁的身体？”，表达了“人最不了解的就是自己”这一深刻主题。D．这首诗写的是日常小事，却揭示了生活中熟悉与陌生的辩证关系。C点拨作者表达的意思是：最熟悉的事物不一定就是被认识了的事物。13.七年级(1)班围绕下面一首诗开展朗诵活动。活动中有一些问题，请你解决。仰望星空，脚踏实地沈卓尔星空，流下了眼泪，灌溉了我的荒野，野地里，开满了玫瑰；大地，洒下了希望______________，__________，________；~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~我的星空，我的大地，都承载着我的梦想，我的大地，我的星空，都张开翅膀，准备起飞！梦想，长出了翅膀，在我的星空上翱翔，翅膀上，闪烁着星光。(1)朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿。(只标一处)都

承

载

着

我

的

梦

想(2)在抄写的过程中，小文同学故意空出了两行，请你充分展开想象，仿照画波浪线的诗句将其补写在下面。/示例：滋润了我的心田，田埂间，满载着春天。(3)婷婷同学一直想当一名诗人，可投稿遭遇几次失败之后，就打算放弃这个梦想。请结合这首诗，写几句话，鼓励她把自己的梦想坚持下去。示例：婷婷同学，有了梦想要为之奋斗并且坚持下去，梦想才能变成现实。梦想既然长出了翅膀，就让它在你的星空翱翔吧，我相信你一定能行的！20古代诗歌五首登幽州台歌陈子昂导入新课登幽州台歌

陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。【注释】

１.幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。２.悠悠：渺远的样子。３.怆然：悲伤凄凉。４.涕：古时指眼泪。作者介绍

陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。写作背景

前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下.诗歌大意登幽州台歌——古诗译文意译放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！直译

见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

这首诗，是古今一致公认的名篇

诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。

“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！

1.孤独

2.生之短促

3.怀才不遇}人类摆脱不了的命运封建士子共同的命运天地人——孤独诗歌表现了诗人怎么样的情怀？

诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。艺术特色：一二句：时间：俯仰古今，时间绵长。前－－后；古人－－来者。两用“不见”相连，表现自己的孤独寂寞。三四句：空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。一、直抒胸臆，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼人心，具有苍凉悲壮的阳刚之气。二、社会意识、宇宙意识。陈子昂压卷之作。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。登幽州台歌——总结课堂小结岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。写作背景：这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。望岳导入新课走近作者杜甫（七一二－七七零），字子美，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

检查预习造化钟神秀阴阳割昏晓荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小助词，无义岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。泰山高兴惊人之笔远望近望描写山之秀美描写山之高大虚实整体感知远望细望终当、终要荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当临绝顶，一览众山小。内心激荡眼界开阔

全诗主旨：相信自己终能攀上人生顶峰的豪情壮志。艺术特色自远至近，从朝至暮；语言精警，情感饱满。岱宗夫如何？齐鲁青未了。写乍一远望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种兴奋和惊叹仰慕之情。既不是抽象地说泰山高，也不是用语言来形容山高，而是别出心裁地写出自己的体验－－在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。逐句品读造化钟神秀，阴阳割昏晓。这两句写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。前句虚写，泰山的美一言难尽，不如写造物主对其情有独钟。后句实写，“割”字用得好，突出了泰山遮天蔽日的形象荡胸生层云，决眦入归鸟。这两句是写细望。表达心情的激荡和眼界的空阔会当凌绝顶，一览众山小。这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。是其誓言，也是诗人攀登人生顶峰的誓言。可见其不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概

王安石登飞来峰导入新课

飞来峰又叫灵鹫峰，位于浙江杭州灵隐寺前。高168米。有“东南第一山”，“武林第一峰”等多种称呼，为西湖八大景之一。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽，秀丽绝伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘根错节；岩骨暴露，锋棱如峭。飞来峰资料王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。登飞来峰王安石飞来峰上/千寻塔，

闻说/鸡鸣/见日升。

不畏/浮云/遮望眼，

只缘/身在/最高层。

飞来峰顶耸立着千寻的高塔，登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

只缘身在最高层。

听说塔上鸡叫时能看见朝阳升起。不怕浮云遮住远望的双眼，只因为身体站在山的最高峰。译一译1.这首诗揭示了怎样的生活哲理，其中的哲理是如何揭示的？诗人从具体的情境中自然提炼出站得高才能看得远的哲理思想，并用形象生动的语言加以表达的。简言之，即哲理的诗化，诗化的哲理。试想在社会生活和思想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗？2.说说这首诗在结构上有什么特点？①②句写飞来峰塔的形象（描写景物——充满生机）③④句写登飞来峰塔的感想（抒发情怀——踌躇满志）

3.请用自己的话，概括这首诗的主旨。本诗表现了作者高瞻远瞩的思想理念，和不怕困难、勇往直前的精神。游山西村陆游导入新课陆游（1125-1210），南宋诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难。中年时期有九年军队生活，进一步激发了爱国激情。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。宋孝宗乾道二年（1166），陆游被罢官还乡。他一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。诗歌风格豪迈。提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！作者轶事游山西村（七律）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。《游山西村》全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。

在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村。这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望。整体感悟当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。写作背景诗词赏析他们待客的情意却十分深厚。解释：丰足泛指猪丰年留客足鸡豚。不要笑话农家酒味薄。解释：清为贵头年腊月所酿的酒浑浊，酒以莫笑农家

腊

酒浑，

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。初看起来觉得平淡，就像“故人具鸡黍，邀我至田家”那样，仿佛是一则普通的记事。然而，诗人从这里起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒”，指腊月里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。何况农家主人又是那样热情待客，还备有丰盛的佳肴呢！“足鸡豚”形容农家待客的菜肴极为丰盛。

柳暗花明又一村。

山重水复疑无路，

间，顿觉豁然开朗。暗，几家农舍，隐现于花木空疏之正在迷茫之际突然看见前面花明柳浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈渐在青翠的山峦间漫步，清碧的山泉

山重水复疑无路，柳暗花明又一村这是脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然