素描课教学总结

《素描》课教学总结36总结：一、授课内容描、石膏头像以及速写等的绘画学习，，通过《素描》教学，〔包括速写具有正确的观看方法和坚实的造型力量，从面准确、生动、深和审美力量的培育”进展。本课程为学习专业、进展创作以及将来提高动画设计方面打好根底。1、石膏几何形体写生：通过对几何形体的争论和写生、建立空间体积的根本概在空间中体积构成和光线在物体外表散布的一般规律。引导学生分析和理解具体对象的体积特征、构造特点、透视现象的明暗层次形成的规律。初步把握正确的观看方法和表现方法，能运用线条或明暗调子准确地表现对象的比例、构造、体积、空间和相互之间关18讲授要点：(1)素描的概念、学习素描的方法、工具的性能和特点。(2)几何形体争论的目的意义，写生的根本方法和步骤。(3)物体的三度空间、透视关系、线条、明暗造型的一般规律。〔线条的方向、长短、粗细、虚实、明暗的五个根本调子与具本光源照耀下实际对象的关系〕。(4)各形体的构造规律。(5)画面构图的一般要领。2、静物写生：通过静物写生练习，了解静物组合的一般要求，把握组织和布置静物的一般方法。探究形体构造特征，色调变化及质感、量感的一般规律，以确立调子的任务，仅在于表现空间及对象各种调子总的关系，逐步把握素描的全面因素，提高构图和造型力量。依据正确的作画方法和步骤，依据每个作业的具体任务、充分运用线条和明暗，准确地表观对象的光线、色调、空间、体积以及质感、量感等的特点，使画面成为艺术的整体。共用6讲授要点：静物写生的目的意义、静物组合的根本方法。(2)色调根本概念、色调的层次，黑白灰的组合。(3)以明暗为主的全因素素描的表现方法。3、石膏像写生：教学要求：通过石膏像的写生，把握人物造型的根本规律，学习塑造人物形象和性格特征的艺术表现方法。理解所描绘的对象的根本特征，整体观看对象，把握局部4讲授要点：石膏像写生的目的意义、塑造内容的介绍及其作者艺术手法的分析。整体——局部——整体的观看和表现。(3)石膏素描的一般技法。4、速写〔以人物半身像写生为主教学要求：选择在处理上比较简洁显现内在特点的对象，摆姿势时留意使动态和手势都尽可能表现出对象的具体特征。留意对象由于种族遗传、生活经受、年龄、性别等的差异进而探究对象思想感情，生动地表现出具体人物的形象。强调手和衣褶的争论，把握手的构造和表现手法，衣褶的8讲授要点：人物半身写生的构图特点，肖像画的一般要求，半身体态的生动自然与脸部、手部的刻画。分析、综合、概括、取舍的目的与作用。二、学生分析20231345、高631352313121324教学活动中，能够顺当完成教学任务。乏深入的了解，有的学生还没有完全正确地表现对象的构造、体积、空间和相互关系。因此，教学活动必需针对学生的素描水平，引导学生提高观看力。从而激发学生技能成才的热忱和信念。三、教学方法手段情感，培育学生细致、技法。教学方法理论讲授：通过根本理论学问的学习，生疏和把握光线的构造、体积、空间和相互关系，把握人物造型的根本规律，学习塑造人物形象和性格特征的艺术表现方法；作品示范：直观地将绘画的学问、技能有序完整地展现给了学生，便于讲解难把握的学问点；课堂争论与集体讲评：师生、生生之间就教学内容进展自我作品的具体措施；行为引导教学法：通过学生直接参与，激发学生的学习兴趣；任务驱动式教学：创设任务情景，培育实际操作力量。学生作业个别辅导：针对学生的特别性进展个别辅导，准时觉察共性问题进展讲解，帮助学生养成正确的素描技巧。四、课程目标的达标学问与技能：让学生在直观鉴赏与实践操作的教学活动中，通过练习、争论、分析、认知等，把握正确的素描表现形式。过程与方法：培育学生正确的观看方法，以及对客观神态的表现和主观意念的表达等艺术语言和手段的娴熟运用。通过对形式的探究，把握各种形式构成的规律。情感与价值观：培育学生学习技能、勤学苦练的职业意识，激发学生职业情感、爱岗敬业的意识。本课学习评价标准分为认知水平评价和运用力量评价。50%，50%。五、教学组织实施在教学的实施上，我依据大纲的要求，有理论的讲授；讲练的结合；教学中，认真上好每一堂课，认真批改作业，乐观参与教研，留意教学的理论争论与实施，课程内容，主要实行讲练结合、启发式、直观教学、教学做一体、多媒体课件等多同，针对性的实施教学。承接本课时，我主动向有阅历的教师请教，利用业余时间强化练习，积存了大量的教学阅历，并乐观与班主任联系，准时沟通学生学习状况。六、教学反思目的，培育学生观看力、鉴赏力和表现力的一门课程。本课讲授中留意从学以学生为主体，引导学生提出问题，主动探究。通过演示、观看和独立分析得出结论。这样既便于学生听，教师问、学生答，这束缚了学生自主探究力量和思维环境，设置情境自然而然地将学到的学问应用于问题的解决，学问，进展多种力量。认真研读教材，将教材内容和教学进度心情，并乐观与班主任沟通。因此从整体教学效果看，该课较好地完成了学问、