部编优质课一等奖初中语文八年级下册《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计教学目标：朗读诗歌，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。品析卖炭翁和宫使的人物形象。教学重点：朗读诗歌，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教学难点：品析卖炭翁和宫使的人物形象。教学方法：朗读法、小组讨论法教学工具：多媒体课时安排：1课时教学过程：导入：同学们还记得七年级我们学过欧阳修的《卖炭翁》吗？一个弓箭手能十次有八九次打到靶心，于是就和一个卖油的老大爷吹牛。卖油的老大也没吱声，而是拿一个铜钱放在葫芦口里。然后用水瓢盛满一瓢油，通过铜钱的四方孔往葫芦里倒，结果铜钱一点油也没沾到。此时，卖油翁对那个射箭的人说“无他，但手熟尔。”这个故事告诉我们什么道理呢？——（学生答）熟能生巧。今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭了，大家见过炭有什么特点？（学生）——黑色、可取暖、卖钱。大家都生活在城市当中，一定没见过烧炭吧。这个过程很艰辛，在我们印象当中，那些烧炭卖炭的人都应该是这样的形象。（出示卖炭人的一些图片）同学们对这些卖炭的人有什么样的情感呢？——（同学答）同情、可怜。今天，我们一起来看看白居易笔下的《卖炭翁》又是什么形象，又对她有什么样的情感？——板书《卖炭翁》白居易。作者简介：白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。讽喻诗有什么特点？特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？【初读课文，扫清生字】找一位同学读课文，其他同学认真听字音是否准确。辗niǎn通“碾”辙zhé骑jì叱chì敕chì系jì动词【再读课文，疏通文意】齐读课文，借助注释，找几位同学翻译全文，然后回答问题。地点在哪？——宫市南门外文中写了哪两种人？——卖炭翁，黄衣使者白衫儿。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？烧炭——送炭——炭被抢【精读课文，形象分析】文中写了两种人物，请同学们找出描写人物有关语句，进行分析，并且反复读出感情来。卖炭翁：、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写）烧炭艰辛、生活困苦、年岁已老、卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（外貌描写、心理描写）矛盾的心理：生活困苦、艰辛、夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（动作描写）送炭的艰难：路远、车重、雪厚、人苦、一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（心理描写）炭被掠夺，虽然舍不得，但又无可奈何。黄衣使者白衫儿：、翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（外貌描写）趾高气昂、得意忘形、手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（动作描写）仗势凌人、蛮不讲理【思读课文，领悟情感】全班齐读，并且试着背诵。文中的两类人物形成了鲜明的对比，可是白居易为什么要写这样一篇文章呢？在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。但是，《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。读着这首诗，我们所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。思想感情：通过记叙了一个卖炭翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶与统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。课外扩展阅读：白居易《观刈麦》，对比读，体会作者情感。观刈麦【白居易】田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其