2023学年完整版《DNA的复制》设计8

《DNA的复制第1课时》教学设计教材分析本节课内容是高中生物必修2第3章第三节的内容，是遗传学的基本理论。在DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学习本节内容，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的进一步理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质也非常重要。同时，本节内容又是学习后面第5章内容的基础，为学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握作铺垫。学情分析在本节内容学习之前，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生已经能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展，观察力、记忆力、想象力有了明显的提高。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，教师应根据教学内容提出问题，引导学生自主、探索、合作学习，还要运用多媒体教学手段，展示图片、动画，来激发学生的学习兴趣，加深他们对本节内容的理解。核心素养1.生命观念：准确理解DNA复制的特点，认识生命活动的规律；举例说明基因是核酸的功能片段。说明基因和遗传信息的关系。2.科学思维：阐释DNA复制的条件、过程与特点，运用演绎与推理的方法等科学思维能力，总结科学研究的思路和规律。3.科学探究：依据DNA复制方式的推测，说出DNA半保留复制的实验证据；通过探究DNA复制的实验，掌握科学研究的方法，培养实验探究能力。教学目标1.知识与技能（1）概述DNA分子复制的过程、条件和特点等。（2）探讨DNA复制的生物学意义。（3）分析、归纳出DNA复制过程的方式和特点。2.过程与方法（1）通过对DNA复制方式的推测及实验证据，再次领悟假说-演绎法在科学研究中的应用。（2）通过分组探究，学会观察实验现象，分析实验数据，具备相应的计算能力。（3）通过分组讨论探究和介绍科学家的实验过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习能力3.情感态度与价值观（1）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。（2）通过分组讨论活动，培养学生的合作学习的意识和科学态度。教学重点分子复制的过程、条件和特点。2.理解DNA分子复制的意义。3.掌握DNA复制的相关计算。教学难点半保留复制探索历程。复制的相关计算。教学过程问题探讨引入新课二、对DNA复制的推测DNA能够将遗传信息准确无误的从亲代传递到子代，其复制过程肯定是很精确的。沃森和克里克发现了DNA规则的双螺旋结构后又提出了遗传物质自我复制的详细假说——半保留复制，还有科学家提出全保留复制、弥散复制等假说。沃森和克里克发现DNA分子双螺旋结构后，对DNA分子的复制进行了大胆推测，提出了自己的假说——半保留复制。三、DNA半保留复制的实验证据1．大肠杆菌首先放在什么培养基中培养？（1）将大肠杆菌培养在含15N的NH4Cl培养基上生长。（2）让大肠杆菌繁殖几代。2．然后转移到什么培养基中培养的？（3）把它们转移到14N的普通培养基上生长，繁殖。我们采用假设方法：1．假设是半保留复制2．假设是全保留复制实验结果分析： 四、DNA复制的过程分子复制的概念?分子复制的场所？分子复制的时间?分子复制过程需要哪些条件?分子复制的结果？板书设计DNA的复制一、对DNA复制的推测二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA复制的过程练习1.细菌在15N培养基中繁殖数代后，使细菌DNA的含氮碱基皆含有15N，然后再移入14N培养基中培养，抽取其子代的DNA经高速离心分离，下图①～⑤为可能的结果，下列叙述错误的是(A)A.第一次分裂的子代DNA应为⑤B.第二次分裂的子代DNA应为①C.第三次分裂的子代DNA应为③D.亲代的DNA应为⑤2.下列有关探究DNA复制过程的说法不正确的是(C)A.本实验利用了同位素示踪法和离心技术B.细胞有丝分裂一次意味着DNA复制一次C.本实验的原理是DNA能进行复制D.本实验结果说明了DNA具有半保留复制的特点3.下列关于DNA复制的叙述，正确的是(C)A.以亲代DNA分子的一条链为模板B.可在核糖体上