失语症的概述评定与治疗

失语症的概述评定与治疗第一页，共七十八页，2022年，8月28日两个概念第二页，共七十八页，2022年，8月28日后天性——非大脑损伤性--传导路：假性球麻痹锥体外系疾病共济失调

--外周神经：真性球麻痹

--效应器：聋哑

——大脑损伤性--器质性：失语症非失语性：智力障碍意识障碍

--功能性：精神障碍先天性——语言发育迟滞语言障碍的分类第三页，共七十八页，2022年，8月28日第四页，共七十八页，2022年，8月28日第五页，共七十八页，2022年，8月28日第六页，共七十八页，2022年，8月28日定义第七页，共七十八页，2022年，8月28日临床表现第八页，共七十八页，2022年，8月28日产生机制语音感知词汇识别确定语法关系建立多维语意图式篇章理解听觉音质辨认记忆库第九页，共七十八页，2022年，8月28日1接受障碍：纯词聋，书面语理解正常。颞横回深部。2感知障碍：口语、书面语理解障碍。颞上回后部。3词义障碍：能感知语音信号，正确复述，但不解其义。颞顶分水岭区。4句法障碍：对句法词和词序理解障碍。额下回后部。5特殊范畴障碍：特殊语义范畴明显地保留或明显地受损。外侧裂周区。常见听理解障碍的类型第十页，共七十八页，2022年，8月28日听力检查非语音辨别语音辨别书面语检查失语正常正常不正常不正常纯词聋正常正常不正常正常听失认正常不正常不正常正常皮质聋不正常不正常不正常正常听理解障碍的鉴别诊断11第十一页，共七十八页，2022年，8月28日（二）口语表达障碍自发言语复述命名

第十二页，共七十八页，2022年，8月28日1.语量：70-260字/分钟，一般>100字/分钟2.韵律：发音的轻重、快慢、高低及停顿3.发音：皮层性构音障碍（语音解体、言语失用），难以模仿4.用力程度：用呼吸、表情、手势、姿势辅助发音的程度5.短语长度：言语停顿间的字数，正常>3-4个6.找词：见于所有失语者，名、动、形容词7.文法：组合能力8.强迫言语：解释性9.错语：语音替代，语义替代，新语

自发言语第十三页，共七十八页，2022年，8月28日分类非流利性(NF)流利性(F)语量小于50字/分钟大于100字/分钟发音异常正常韵律异常正常用力程度费力轻松短语1-2个字3-4个字以上用词实词缺乏实词文法无有强迫言语无有错语少见常见第十四页，共七十八页，2022年，8月28日

组合系统：连贯话语——额叶言语编码——

聚合系统：选择音位、词汇、语义——颞顶叶

例如我吃饭。你看书。他割草。NFF第十五页，共七十八页，2022年，8月28日Wernick区弓状纤维Broca区听传导路皮质脑干束听感受器—————口咽喉肌肉

复述第十六页，共七十八页，2022年，8月28日复述障碍1.复述错误或不能2.强迫性复述（模仿言语）3.语言完成现象第十七页，共七十八页，2022年，8月28日命名特点语音提示语义提示定位表达性命名障碍启动困难接受不确定额叶选字性命名障碍遗忘字符不接受接受颞叶词义性命名障碍词义丢失不接受不接受顶叶第十八页，共七十八页，2022年，8月28日（三）阅读因大脑病变致阅读能力受损称失读症。形，音，义失读形，音，阅读障碍形，义，失读失读患者对文字的阅读理解也表现在语句的层级上，能正确朗读文字，文字与图匹配也正确，当组成句后不理解。第十九页，共七十八页，2022年，8月28日1.形音义失读:不能朗读和配画。颞上回后部。2.形音失读：不能朗读，能配画。额叶后部。3.形义失读：能朗读，不能配画。颞顶枕交界区。4.句法失读：能朗读和配画，不理解句子。额下回后部。第二十页，共七十八页，2022年，8月28日不同类型失读症特点的比较后部失读中部失读前部失读阅读纯失读失读伴失写句法失读听写无失写严重失写严重失写抄写困难较听写好困难非视觉途径有帮助无帮助无帮助口语正常流利型失语非流利型失语定位枕叶颞顶叶额叶21第二十一页，共七十八页，2022年，8月28日（四）书写书写不仅涉及到语言本身，而且还有视觉，听觉，运动觉，视空间功能和运动参与其中，所以在分析书写障碍时，要判断书写障碍是否是失语性质，检查项目包括自发性书写，分列书写，看图书写，写句，描述书写，听写和抄写。失语症的书写常见于以下几种表现：

第二十二页，共七十八页，2022年，8月28日小写症运动性书写障碍震颤性书写第二十三页，共七十八页，2022年，8月28日视空间性失写第二十四页，共七十八页，2022年，8月28日惰性失写第二十五页，共七十八页，2022年，8月28日构字障碍语言性书写障碍第二十六页，共七十八页，2022年，8月28日字词错写第二十七页，共七十八页，2022年，8月28日语法错误第二十八页，共七十八页，2022年，8月28日联合皮质语言运动中枢——弓状纤维——语言感觉中枢语言传出语言传入经皮质性皮质性皮质下性语言障碍的分类和机制---------房屋模式第二十九页，共七十八页，2022年，8月28日失语诊断思路

失语

非流利性流利性

复述+复述-复述+复述-理解+理解-理解+理解-理解+理解-理解+理解-

经皮质运动性Broca命名性传导性经皮质混合性完全性经皮质感觉性Wernicke第三十页，共七十八页，2022年，8月28日汉语失语症主要类型Broca失语BrocaAphasia,BAWernicke失语WernickeAphasia,WA完全性失语GlobalAphasia,GA传导性失语ConductiveAphasia,CA纯词聋PureWordDeafness纯词哑PureWordDymbness经皮质运动性失语TranscorticalMortorphasia,TCMA经皮质感觉性失语TranscorticalSensoryAphasia,TCSA混合性经皮质失语MixedTranscorticalAphasia命名性失语AnomicAphasia,AA皮质下失语SubcorticalAphasiaSCA失读症Alexia失写症Agraphia第三十一页，共七十八页，2022年，8月28日

约30%的失语无法明确归于哪一类。非流畅性失语和流畅性失语的二分法。主要失语症的病灶部位和言语障碍特征，见表：第三十二页，共七十八页，2022年，8月28日典型失语类型和特征评价方面Broca失语Wernicke失语传导性失语命名性失语完全性失语谈话非流畅电报式语言流畅、混乱语、错语流畅、错语流畅、回避非流畅或沉默命名障碍障碍、有错语有个体差、不确定障碍障碍听理解几乎保留严重障碍保留保留障碍复述障碍障碍障碍保留障碍阅读理解障碍障碍有个体差、不确定保留障碍书写障碍障碍有个体差、不确定保留障碍合并症状右半身麻痹及感觉障碍、右上肢失用抑郁症状除视觉异常外几乎无其它症状有时无其它症状、有时双侧失用、右半侧麻痹、右半身感觉障碍、右偏盲多数无肢体障碍、右偏盲右侧偏瘫、右半身感觉障碍定位左额叶颞上回或顶叶下部左颞叶或左顶叶有个体差、不确定左额、颞、顶叶结合第三十三页，共七十八页，2022年，8月28日检查和评价经皮质性失语经皮质运动性失语经皮质感觉性失语混合性经皮质性失语谈话命名听理解复述阅读理解书写非流畅有障碍保留好至非常好保留常严重障碍流畅障碍严重障碍好或极好障碍障碍非流畅障碍严重障碍相对好障碍障碍合并症状大多右侧偏瘫瘫痪轻和短暂常有轻度感觉异常常有偏瘫或伴有偏身感觉障碍病变部位优势半球Broca区的前部或上部、额下回中部或前部优势半球后部、顶、颞或颞顶分水岭区优势半球分水岭区大片病灶第三十四页，共七十八页，2022年，8月28日皮质下失语以上所述的失语症类型称为典型性失语，这些失语与大脑皮质言语中枢或连接皮质区的传导束中断的损害密切相关。常见类型有丘脑性失语和基底节性失语。此类失语在表现上与以上类型失语症相比缺乏典型性，所以又称为非典型性失语。第三十五页，共七十八页，2022年，8月28日失语症评定

是否有失语症及程度，鉴别各类失语，制定治疗计划。专门目的包括病因学，认知和交往能力方面的研究。听觉理解和口语表达是语言最重要的方面，应视为检查的重点。第三十六页，共七十八页，2022年，8月28日国际上常用的失语症检查法

波士顿诊断性失语症检查（BDAE）此检查是目前英语国家普遍应用的标准失语症检查。此检查由27个分测验组成，分为五个大项目，①会话和自发性言语，②听觉理解，③口语表达，④书面语言理解⑤书写。该测验能全面测出语言各种模式的能力。但检查需要的时间较长。第三十七页，共七十八页，2022年，8月28日日本标准失语症检查（StandardlanguageTestofAphasia，SLTA）是日本失语症研究会设计完成，检查包括听、说、读、写、计算五大项目组成，共包括26个分测验，按6阶段平分，在图册检查设计上以多图选一的形式，避免了患者对检查内容的熟悉，使检查更加客观。此方法易于操作，而且对训练有明显指导作用。第三十八页，共七十八页，2022年，8月28日西方失语症成套测验（WABkertesz1983）是较短的BDAE版本，检查时间大约1小时，该测验提供一个总分称失语商(AQ)，可以分辨出是否为正常语言。WAB还可以测出操作商(PQ)和皮质商(CQ),前者可了解大脑的阅读、书写、运用、结构、计算、推理等功能；后者可了解大脑认知功能。该测验还对完全性失语、感觉性失语、传导性失语等提供解释标准误差和图形描记。第三十九页，共七十八页，2022年，8月28日汉语标准失语症检查

亦称中国失语症检查法（CRRCAE），此失语检查是参考了日本的标准失语症检查，在91年经中国康复中心语言治疗科按照汉语的语言特点设计，1990年编制完成，至今已对151例正常人和非失语症患者进行了测试得出常模，正式用于临床。第四十页，共七十八页，2022年，8月28日

此检查由30个分测验组成，分为9个大项目，包括听理解、复述、说、出声读、阅读理解、抄写、描写、听写和计算。此检查只适合成人失语症患者。在大多数项目中采用了6等级评分标准，在患者的反应时间和提示方法都有比较严格的要求，除此之外，还设定了中止标准。本检查是通过语言的不同模式来观察反应的差异，为避免检查太繁琐，在一些不同项目中使用了相同词语。第四十一页，共七十八页，2022年，8月28日失语症严重程度评定

BDAE失语症严重程度分级标准

0级：无有意义的言语或听觉理解能力

1级：言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问或猜测；可交流的信息范围有限，听者在言语交流中感到困难。

2级：在听者的帮助下，可能进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到进行言语交流有困难。第四十二页，共七十八页，2022年，8月28日

3级：在仅需少量帮助下或无帮助下，患者可以讨论几乎所有的日常问题。但由于言语和（或）理解能力的减弱，使某些谈话出现困难或不大可能。

4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。

5级：有极少可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能有点困难，但听者不一定能明显觉察到。第四十三页，共七十八页，2022年，8月28日

脑功能康复的理论依据第四十四页，共七十八页，2022年，8月28日失语的治疗条件和要求：场所对于脑外伤或脑血管病急性期患者，当病情许可时，可以在床边进行训练。当病人可以借助轮椅活动时，就到训练室进行训练。要尽量避开视觉和听觉上的干扰，最理想的是在有隔音设施的房间内进行。成人治疗的房间不要太大，一般10平方米即可。第四十五页，共七十八页，2022年，8月28日形式原则上以一对一训练为主，有时要进行集体训练,可请心理治疗，作业治疗，社会工作者一起参加，这种训练可以增加患者的自信心和兴趣。第四十六页，共七十八页，2022年，8月28日治疗次数和时间可以根据训练者和患者人数而定，一般一次半小时至一小时，住院患者每周3-5次，门诊的患者可以间隔长一些时间。为使患者更好的康复，还应对患者家属提供指导。第四十七页，共七十八页，2022年，8月28日治疗原则有以下几点：以语言机能改善为目的提高信息传达能力以家庭指导和环境调整为中心，促进语言能力的改善第四十八页，共七十八页，2022年，8月28日治疗途径和方法（一）以改善语言机能为目的阻断去除法患者基本保留了语言能力，而语言的运用能力存在障碍，通过训练可使患者重新获得语言的运用能力。Schuell的刺激疗法刺激法与认知心理学方法结合。第四十九页，共七十八页，2022年，8月28日程序介绍法将刺激的顺序分成若干阶段，对刺激的方法和反应的强化严格限定，使之有再现性并测定正答率。脱抑制法利用患者保留的机能，如唱歌等。第五十页，共七十八页，2022年，8月28日机能重组通过对被抑制的通路和其它通路的训练使机能重新组合，达到语言运用。非自主语言的主动控制（二）实用交流法（PACE）（三）代偿法（手势、交流板）第五十一页，共七十八页，2022年，8月28日失语症刺激疗法

（一）Schuell刺激法主要原则

Schuell刺激法的机理和原则很多，但主要原则可以归纳为以下6条：第五十二页，共七十八页，2022年，8月28日

失语症Schuell刺激疗法的主要原则----------------------------------------------------

刺激原则说明----------------------------------------------------利用强的听觉刺激是刺激疗法的基础，因为听觉模式在语言过程中居于首位，而且听觉模式的障碍在失语症中也很突出。适当的语言刺激采用的刺激必须能输入大脑，因此，要根据失语症的类型和程度，选用适当的控制下的刺激难度上要使患者感到有一定难度但尚能完成为宜。多途径的语言刺激多途径输入，如给予听刺激的同时给予视，触嗅等刺激（如实物）可以相互促进效果。第五十三页，共七十八页，2022年，8月28日反复利用感觉刺激一次得不到正确反应时，反复刺激可能可以提高其反应性。刺激应引出反应一项刺激应引出一个反应，这是评价刺激是否恰当的唯一方法，它能提供重要的反馈而使治疗师能调整下一步的刺激。正确反应要强化以当患者对刺激反应正确时，要鼓励和肯定（正及矫正刺激强化）得不到正确反应的原因多是刺激方式不当或不充分，要修正刺激。第五十四页，共七十八页，2022年，8月28日

治疗课题的选择按语言模式和失语程度选择课题，原则上是轻症者可以直接改善其功能为目标，而对重症者则重点放在活化其残存功能或进行实验性的治疗。第五十五页，共七十八页，2022年，8月28日按语言模式和失语程度选择课题语言模式程度训练课题听理解重度单词与画、文字匹配、是或非反应中度听短文做是或非反应，正误判断，口头命令轻度在中度基础上，文章更长，内容更复杂（新闻理解等）读解重度画和文字匹配（日常物品，简单动作）中度情景画、动作、句子、文章配合，执行简单书写命令读短文回答问题轻度执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问说话重度复述（单音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常常用语、动词、唤语读单音节词等）中度复述（短文）读音（短文）称呼，动作描述（动词的表现，情景画，漫画描述）轻度事物的描述，日常生活话题的交谈书写重度姓名、听写（日常物品单词）中度听写（单词--短文）书写说明轻度听写（长文章）、描述性书写、日记其它计算（练习、钱的计算）写字、绘画、写信、查字典、写作、利用趣味活动等均应按程度进行。第五十六页，共七十八页，2022年，8月28日不同类型失语症的重点训练课题失语症类型训练重点命名性失语口语命名、文字称呼Broca失语文字、构音训练Wernicke失语听理解、会话、复述传导性失语听写、复述经皮质感觉性失语听理解（以Wernicke失语为基础）经皮质运动性失语以Broca失语课题为基础第五十七页，共七十八页，2022年，8月28日交流效果促进法(PACE)适应症

各种类型和程度尤其是重症失语症。治疗原则：

第五十八页，共七十八页，2022年，8月28日交流效果促进法的原则交换新的未知信息表达者将对方不知的信息传递对方。利用多张信息卡，患者和治疗者随机抽卡，然后尝试将卡上信息传递给对方自由选择交往手段不限于口语，如书面语、手势、绘画等手段平等分担会话责任表达与接收者在交流时处于同等地位，会话任务应来回交替进行根据信息传递的成功度进行反馈患者作为表达者治疗者作为接受者时，要给予适当的反馈，促进患者表达方法修正和发展第五十九页，共七十八页，2022年，8月28日具体方法将一叠图片正面向下放在桌上，训练者与患者交替摸取，不让对方看见自己手中图片的内容，利用各种表达方式（如呼名、描述语、手势等）将信息传递给对方。接受者通过重复确认、猜测等质问等方式进行适当反馈。第六十页，共七十八页，2022年，8月28日

交流效果的评价

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评价分 内容 -----------------------------------------------------------5首次既将信息传递成功

4首次传递信息未能令接受者理解，再次传递获得成功

3通过多次发问或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功

2通过多种发问等方法，可将不完整的信息传递出来

1虽经多方努力，但信息传递仍完全错误

0不能传递信息

U评价不能

----------------------------------------------------------第六十一页，共七十八页，2022年，8月28日代偿手段手势语描画交流板第六十二页，共七十八页，2022年，8月28日第六十三页，共七十八页，2022年，8月28日计算机训练系统的应用对脑卒中患者在无人介入下计算机辅助治疗自主行为的评价。脑卒中患者利用计算机辅助治疗的可行性同大脑损伤部位的关系。计算机辅助治疗对于句法、词法加工模式纠正效果的评价。第六十四页，共七十八页，2022年，8月28日言语软件在失语症言语障碍或书写障碍中的作用计算机辅助训练对慢性失语症患者找词和交流能力改善的作用。第六十五页，共七十八页，2022年，8月28日治疗效果失语症治疗具有在一定时期反复应用的特点。减轻治疗师的劳动强度。提高效率。利用言语识别软件对失语患者特殊发声的识别及在认识。辅助患者进行言语交流。增加训练的趣味性。第六十六页，共七十八页，2022年，8月28日失语症的预后相关因素训练开始期越早越好年龄越年轻越好轻重程度轻度好原发疾病脑损伤范围小，初