语文二下《快乐读书吧》教学设计(教案)

部编语文二下《欢快读书吧》教学设计 (教案)教科书分析：了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培育阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成局部。“欢快读书吧”安排在第一单元，编写意图格外明显，就是要把课外阅读引入学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 预备学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成局部。本次“欢快读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是仆人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息(1)可以阅读单篇的，也可阅读一本书;(2)阅读国内外的均可;(3)了解书的名目作用并进展实践;(4)沟通共享读过的儿童故事。前三个信息，提示了预备课的教学目标，最终一个信息提出了沟通共享的要求，即要组织沟通共享的活动。学情分析：活动有了肯定的生疏和实践，这是开展这次 欢快读书吧活动的有利条件。二年级的学生自我治理、自我约束等力量仍较为薄弱，兴趣仍简洁转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的状况了解、催促指导，就成了学生课外阅读活动顺当开展的保证。教学目标：2023年依据课本供给的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫 儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解名目的重要性和如何读懂名目。能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。在沟通课上，用一般话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的，或者向同伴推举儿童故事或儿童故事书，或者讲讲自己读到的儿童故事 共享读书的欢快。教学进度打算：第一阶段：预备课。利用题目，了解如何开展儿童故事的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。其次阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，预备汇报沟通。时间安排：一 —两周。哪些儿童故事或儿童故事书，讲一讲自己宠爱的儿童故事，向同学推举自己宠爱的儿童故事或儿童故事书，讲一讲在儿童故事时发生的故事 依据实际状况，每次沟通共享课选择一、两个内容进展 )课时安排：两课时。(说明：其次、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在第四单的内容设想如下：第一次：讲儿童故事，争做故事大王。其次次：介绍自己宠爱的一个儿童故事或一本儿童故事的书，说说宠爱的缘由 ;说说阅读儿童故事发生的事情。这两次的教学设计依据进度另行设计。 )教学过程：(注：教学过程中的反响指导指的是承受班级的组织形式进展沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进展指导达标。 )一、预备课教学目标：2023年依据课本供给的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫 儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解名目的重要性和如何读懂名目。了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。教学预备：每人一份的儿童故事：《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》。教学过程：一、激趣导入，明确主要教学目标。(一激趣导入。呢?(预设：童话故事。)对了，从进入小学学习以来，我们已经进展了三次的 快了读书吧活动，了解到如何开展课外读书活动，进展了童谣儿歌和童话故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的欢快。现在，就让我们一起再一次走进 欢快活动。板书：欢快读书吧读读儿童故事齐读题目的书呢?(预设：读的是关于儿童故事的书。)导语：对了，这次“欢快读书吧”活动，读的就是儿童故事。儿童故事是什么样的呢?让我们读读课文的题目内容，先了解一下。(二了解要求，明确主要教学目标。出示任务：轻声朗读《读读儿童故事》的内容，遇到不会读的字，借助拼音读下来。读完以后想一想：故事里的儿童是怎样的?对这一次的课外阅读活动，向我们提出了什么要求 ?2023年反响指导。(学生答案，只要求意思一样，不要求文字雷同。后面的要求一样，)预设：1：故事里的儿童，有的顽皮、得意，有的懂事、和蔼有的过着跟我们相像的生活，有的会有意想不到的奇遇问题2：读四个故事《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》和一本书《大头儿子和小头爸爸》借助《大头儿子和小头爸爸》学习看名目。要沟通共享度过的儿童故事。小结：是啊，儿童故事里的儿童有着不同的经受，表现出不同的性格特点，可好玩了!这次课外阅读活动，我们通过读三篇儿童故事，和一本书《大头儿子和小头爸爸》，了解什么叫做儿童故事 ;学会读书的名目;并通过开展课外阅读，沟通共享儿童故事。你们能做到吗?二、开展阅读，了解儿童故事的特征。出示任务：阅读《愿望的实现》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老(1)故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出了。?把他她下面的小圆圈变成小实心圆点。个体操作。反响指导。预设：都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。主要写谁：苏希和苏巴。2023年出示任务：再读《愿望的实现》，在下面的任务中选一个完成。 (1)你想做是老的苏希?用故事中的内容说说理由。(2)读完故事你有什么想法?这个想法是从故事的哪些内容得到的?个体操作思考，同桌沟通。反响指导。留意引导做到言之有据、言之有理。学生做到言之有据、言之有理，就应确定。小结：同学们说得真好!《愿望的实现》通过父子俩互换角色生活的故事，告诉我们童年有童年的生活，既有乐趣也有苦恼，但肯定要经受才能成长。导语：那么，我们接着阅读另外两篇故事吧。出示任务：阅读《七色花》和《神笔马良》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问教师。读完后，分别思考：《七色花》：故事主要写了谁?读了故事，你明白了什么道理?你是通过哪些内容明白的，用( ) 括起来。《神笔马良》：故事主要写了谁?你认为马良是个怎样的孩子?你是通过哪些内容知道他是这样的孩子的，用( ) 括起来。个体操作思考，四人小组沟通。反响指导。预设：《七色花》：故事主要写珍妮。明白的道理：掩盖错误是得不到欢快的;帮助他人才能得到真正的欢快。留意言之有据、言之有理，留意价值观引导。2023年《神笔马良》：故事主要写马良。怎样的孩子：勇敢、和蔼、才智、正义。留意言之有据、言之有理。提问：通过这三篇故事，你知道儿童故事主要写谁吗 ?(预设：主要写的是儿童。)写的是谁的生活、历经呢写的是儿童的生活、经受。)小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经受的故事，就叫做儿童故事。这次笔马良》《大头儿子和小头爸爸》，也可以是外国作家写的，如《七色花》《愿;也可以是童话故事，如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》，也可以是写实际生活经受的，如《大头儿子和小头爸爸》。只要是写儿童的故事，就可以的阅读了。三、了解“名目”，学习看名目。导语：同学们，你们还记得，上学期的课外阅读活动，要求养成一个怎样的好习惯吗?(预设：读完书后要把书整理好，不要把书弄脏了。 )还要求知道读书的一个什么小学问吗?(预设：通过看封面，了解书名和作者。 )这次课外阅读活动，同样也有读书小学问的学习。出示任务：(PPT出示题目内容插图)(1)这次要求学习什么读书小学问?(2)名目中，哪局部告知我们主要写什么内容?哪局部告知我们要读的内容的页数?分别做上记号。个体操作思考。反响指导。预设：第一问：这次要求学习的读书小学问是学会看名目。其次问：名目中左边文字局部告知我们主要写了什么内容。 (PPT出示)(追问：依据图中《大头儿子和小头爸爸》的名目页，你知道书中写了几个小故事 ?<预设：写了六个小故事。>是哪六个小故事?<预设：这六个小故事分别是：《两2023年个人的小屋》《会叫的大皮鞋》《写信和读信》《大狼灰》《快活事》和《得意的小屋>)名目中右边的数字局部，告知我们要读的内容的页数。(PPT 出示)(分别追问这六个故事所在哪一页。)小结：一本书的名目，有标题“名目”表示。名目的左边文字局部，告知我们主要写了什么内容。右边数字局部，告知我们要读的内容的页数。能让读者快速找到自己想读的内容。评价引导。提问：(PPT 出示《戴小桥全传》名目图)观看《戴小桥全传》的名目，想一想，这个名目与《大头儿子和小头爸爸》的名目有什么不同

?(预设：用“/了“ 小结：同学们观看得真认真对了，有些书的名目用“

/”来分隔。但是不管用什么符号分隔，都是左边的文字局部表示主要写了什么内容，右边的数字表示要读的内容的页数。玩耍评价：教师说页数或内容，学生起立说出内容或页数。关注没有起立或动作慢的学生，承受单独做玩耍方式引导达标。四、布置和明确“其次阶段：课外阅读”活动要求。(PPT出示要求，带读，讲解。)活动要求：选择适合自己状况的课外阅读地点和人们开展读儿童故事的活动。承受图文结合的方法记录下自己读的儿童故事或儿童故事书， 还可以用图文结合的方法记录自己预备讲的儿童故事。 (不会写的字可以请教家长，或教师，或别人。肯定是自己画、写。)活动时间10天。五、总结。2023年(学习表现状况、怎样开展课外阅读活动的要求 )板书设计：欢快读书吧读读儿童故事儿童故事：儿童为主角儿童的生活、经受的左边文字局部：写了什么内容右边数字局部：要读的内容的页数二、课外阅读在学生开展的课外阅读的过程中，留意做好以