英语课堂教学设计案例

1UnitoneBreaking recordsTheWayisalwaysaheadofusPart2高三英语课堂教学设计案例〔高三选修九第一单元Breakingtherecord其次课时阅读课〕引言在英语教学中落实课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的打算。课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合进展学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培育学生综合运用语言的力量探究学习、合作学习、任务型学习是在课程标准下实施素养教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时表达着这几种原则。教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培育学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设 计者、争论者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，留意读写的有用性，要进展情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，提倡过程鼓励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式鼓励进步。一、学情分析一方面，高中年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的学问，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希对吉尼斯纪录有肯定的了解因此，应结合学生的实际状况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容分析(一)学问背景及课程、教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者言和技能都是围绕这一中心开放的。了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运发动，但其运动成就让很多运发动望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经受以及获得这些成就的精神动力鼓励学生生疏自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。〔二〕教学重点难点〔1〕重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的赏识，生疏及分析仆人公的人物特征及人物性格。〔2〕难点：1。阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏力量及人物评价。(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读力量的提高不是一朝一夕事。再超群的教师也不行能把自己的阅读力量传授给学生。学生阅读力量的提高只能在教师的指导下通过实践训练获得。复)〔一〕学问技能①通过本课的学习使学生能够在理解的根底上复述课文②在阅读中体会并初步把握生词、词组句型的用法③体会作者在写本文时是如何进展内容安排的〔二〕情感态度①了解吉尼斯纪录的相关学问、以及勇于挑战并打破纪录的出色人物应具备的品质②鼓舞学生打破“我不行”的心理示意让意念统领身体走出一条完善的道路〔三〕学习策略〔力量目标〕1.认知策略：①通过词族和词缀的学习让学生把握一种记忆单词的方法，②通过三读法让学生把握速读、跳读、精读的要领调控策略：通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不行求全责备，调整心态和留意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要把握大意。猎取所需信息。依据：在课程理念要求教师传授给学生阅读方法，读阅读进展整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方留意力放在生词上面，而不留意阅读方法的培育，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信念。交际策略：通过谈论体育工程、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的力量。资源策略：让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。〔四〕文化意识：了解吉尼斯的相关学问，加深对吉尼斯纪录的了解依据英语标对学生力量的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说力量的培育，另外依据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)教学方法(questionandanswer)争论法discussiondebattaks-basedmethod任务教学法)教具教学手段：①Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint〕阅读是一种乐观主动地吸取、思考、理解、承受信息和反响信息的过程，也是一种简单的智力活动。培育学生的阅读理解力量可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培育学生对文章外表信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进展进一对某一相关话题进展争论，使学生进展发散性、制造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的根本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)。六 具 体 教 学 步 骤 〔 TeachingLeading-in(导入)激趣Pre-reading(读前)任务一铺垫教学过Whilereading( 读中)任务二任务三表层理解表层理解程 任务四流

深层理解程 Postreading( 读后) 任务五 评价性理解图Summary&homework( 总结与作业) 任务六阅读的延长 综合运用语言的力量 文化意识策略pro cedures:〕Leading-in(discussion)34ToshowSspicturesaboutsomefamousathletestoletthemknowsomethingincommonaboutthesepeople--thekeyofsuccess.Somewordsmaybeusedinthisactivity：SportschampionathletewinningbreakingrecordschallengeexcitingconfidencephysicalabilityspeedstrengthSomethingincommon：concentrationconfidencegoodphysicalabilitiesspeedstrengthflexibilityathleticskillsstrongwillinteresthardtraining目的及依据：本环节通过看图争论激发学生的学习兴趣激活已有的背景学问，使学生能运用已有的学问和阅历思考本单元的中心话题。能起到温故而知的作用。Pre-readingTaskonetoshowstudentssomepictureswhichoccurinthetext,First,letsthemtoknowthenameoftheactivityandthewaytodoit,Second,letthestudentsexperienceoneormoreofthis,suchassomersaultingdoingjumpingjacks,Third,thinkinganddiscussing①Wouldyouconsidereachactivitytobeserioussports?② Whichactivitywouldyouliketotry? Wouldyouneedtobefittodoanyofthem?③Doyouthinkyoucoulddoanyofthemforanylengthoftime?〔Indication：Differentactivityrequiresdifferentphysicalfitnesspsychologicalpersonificationsuchascoordinationstrengthbalance?concentrationstrongwill devotion〕NowclasswewillreadastoryaboutamancalledAshritaFurmanwhohasbrokenGuinnessrecord. 过度〕(方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题这种方式有浅入深由感性生疏到理性思考了解文章当中提到的运开工程降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的预备)WhilereadingTasktwoListening(scanning)(closeyourbook此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏)〔提高学生的听力水平培育快速猎取所需信息的力量〕TasktwoListentothetape,afterlisteningtickthetopicsthattheauthordoesnotcover①physicalskillsneededforevents②numberofrecordsbroken③hisfamilylife④kindofrecordsbroken⑤whyhebecameasportsman⑥countrieshelikesbest⑦placeanddateofbirth⑧hisoccupation⑨hiseducation⑩hisfirstGuinnessrecord(白文TaskthreeSkimthetextandanswerthequestions①WhoisAshritaFurman?②WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworldrecords?③WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?Explainsomenewwordsandsentencesinthetext〔解决阅读障碍〕TaskfourCarefulreadingfirstlookthroughthequestions①WheredoyouthinkAshritalives?②Howdoyouknow③Hashebrokenrecordsinallsevencontinents?④WhendidhefirstcomeacrosstheGuinessbookoftheworldrecords⑤Whataresomeofhispgysicaldifficulties?Awalkingwithabottleofmilkonhishead BstandingontopofaSwissballCsomersaulting Ddoinggymnasticallycorrectlunges⑥whathappensinaneventthatpreventAshritafromgivingup?PostreadingTaskfiveDiscussiononAshrita’smotivation①WhydidAshritachallengetheGuinness worldrecordsinsteadoftakingpartintheOlympicgames?②WhydoeshekeepontryingtochallengedifferentGuinnessrecords?③Whydidn’thetakepartinaconventionalsportsinsteadofunconventionalandfunnyone?④WhydidAshritatookpartinactivesportsafterlearnedquietmediation?TasksixdiscussiononAshrita’sbelief.workingroupfourorfiveeachgroupmaybeforitoragainstit,chooseone,anddiscusswithyourgroup,(dividetheclassintotwopartsfor-partandagainstpart,thenhaveaclassreport)TasksevenSummary