2023年by幼儿园的一天反思

——幼儿园的一天反思

第1篇幼儿园的一天反思

作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的幼儿园圆圆的春天（大班语言说课稿）含反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

一、说教材与目标：

《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的进展水平及认知力量的。

《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。

1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。

2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。

二、说教材的重难点

在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学预备：

这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。

1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波纹，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。

2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。

3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。

四、说教于学的方法：

为了关心幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：

1、嬉戏法：

嬉戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。应以嬉戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的爱好。

2、观看、提问法：

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看老师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？

3、争论法：

我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢？”关心幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。

4、表演法：

我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的关心幼儿学习散文内容

五、说教学程序：

依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“

1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。

爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头部分，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的乐观性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。

2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。

3、观赏散文。

（1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看老师作画边听老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。

（2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。

（3）创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。

4、争论突破难点：

在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开争论：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？（2）、蜻蜓会用什么方法把这悦耳的.声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）（3）、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的熟悉。（4）、争论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。）

5、学习散文：

通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同争论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？

我们确定两点：（1）、留意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；（2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。

6、想像活动：

为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。

7、合作绘画：

为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅《圆圆的春天》。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。

8、延长活动：

9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

第2篇幼儿园的一天反思

歌曲《夏天的雷雨》是一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的基础。歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是问句，其次段是答句，问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词供应了可能；歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。

小伴侣大都喜爱猜谜语，因此课的导入我就和小伴侣一起猜了谜语，激发起他们学习的爱好，自然地引入到猜谜嬉戏。谜语是以节奏儿歌的形式消失的，这一部分在这节课中占了很大的比重，由于一方面要使小伴侣熟识歌词；更重要的是通过节奏练习，把握这首歌中消失的切分节奏。

中班幼儿对唱唱活动有着深厚的爱好，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在老师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。

在巩固歌曲环节，我设计了“嬉戏”的环节。第一个嬉戏是“一问一答”，首先由老师问一句，幼儿答一句，这样有助于幼儿对音准、旋律的把握，幼儿也比较感爱好，有一种难不倒的气概。接着，请幼儿自己想出一个演唱方式，一幼儿回答要“分小组”进行，就有了两组对两组的问答，幼儿都乐观的参加了学习，都想要表现精彩，学习劲头相当高。嬉戏二是“问一段，答一段”，幼儿的学习主动性更大了，通过幼儿自己设计的方式完整的演唱了歌曲，充分地调动了幼儿的学习乐观性，在整个教学过程中，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿在和谐的课堂氛围中，培育幼儿的探究、合作精神，以爱好为导向，使幼儿愿学、善学、乐学，以促进幼儿素养和谐进展。

但还是存在了一些不足：

1、老师引导的较多，同学自主的较少。

2、教学内容有些偏少，不够丰富。

3、教学时不够投入。在以后的教学中，这些都是我需要改进的地方。

第3篇幼儿园的一天反思

在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿经过嬉戏和操作去理解和把握。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时经过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往本领与合作本领。

幼儿仅有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不断理解挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能明白气球中的隐秘时、幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。

其实，玩具的活动远没有结束，老师能够在节日里供应各种颜色和外形的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必需的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的嬉戏。

总之，老师应努力让数学教育回归幼儿生活、以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发觉和解决问题、提升相关阅历，并逐步提高思维本领，感受学习的乐趣。

第4篇幼儿园的一天反思

体育活动中，孩子们都很喜爱抢着去荡秋千，特别是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规章，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规章却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们欢快地答应了。当我坐上去之后就有小伴侣上来推我，排在我后面的一个小伴侣就开头数数了。我脚一点就开头荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违反规章做在上头不愿下来。

不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我似乎只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好抓紧下来。我也以往多次告知孩子们不能用劲地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发觉孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到缘由，原先在老师看来非常合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，公平地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的冲突。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才欢快，比比谁最棒”的口号。

孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的`孩子喊加油，这样既熬炼了孩子们的活动本领，又建立了良好的活动秩序，消退了必需的平安隐患。

反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么淘气，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规章，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参加他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。

这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如：午睡有许多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提示并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发觉，原先让孩子们睡不着的缘由除了一些孩子们喜爱玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等许多因素也会让孩子们睡不着，作为老师，我也应当尽可能的排解这些因素，而不能一味地责备孩子们的不爱睡觉。

让我们理解和敬重孩子们，去满意他们不断更新的各种需要，和孩子们一齐欢快成长吧！

第5篇幼儿园的一天反思

《小池塘》语句美丽，特别适合朗读，文中描绘的意境让人神往。

教学课文其次自然段时，我先让同学自由读课文，并把自己喜爱的句子多读几遍，试着把句子读好。沟通时有同学说：“我喜爱月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。由于月牙的样子很好看，我真想坐一坐那只小船。”“我喜爱最终一句，由于我特殊喜爱一闪一闪的星星”也有同学说“我喜爱白云倒映在池塘里像一群白鹅。那多好玩啊”在同学沟通的过程中穿插朗读指导同学特殊简单投入，尤其是自己喜爱的那一句。当然，在读好了每一句之后，我又让同学再读课文，思索句子为什么这么排列呢？或许是有了前面朗读的铺垫，有几个同学一下就想到了，前面两句是写白天的，后面两句是写夜晚的。如此再分男女生读，同学不仅读好了课文，更重要的是初步感受了课文这样支配挨次的道理，信任此时同学头脑中的图像应当更为丰满了。

接着我问：你觉得还有什么也会倒映在池塘里呢？请你说一说，同时我出示了句式：倒映在池塘里，像。有的孩子说：“芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。”有的说：“粉红色的桃花倒映在池塘里，像一只只漂亮的蝴蝶。”还有的说：“一片片树叶倒映在池塘里，像一条条小鱼。”……真没想到，这样的设计，同学如此喜爱，既让同学感受了小池塘的美，也进行了语言文字的训练。

我想：在阅读教学中，只要我们想方法去点燃同学的爱好火花，我们的课堂就会焕发出活力。

第6篇幼儿园的一天反思

在熟悉时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：老师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。在幼儿回答的基础上，老师小结。然后让幼儿看一个整点，观看时针和分针所在的位置，告知幼儿这是几点钟。最终请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，幼儿是机械地学习。

而在这次活动中，我以谜语引入，调动幼儿参加活动的爱好；为幼儿供应了充分的操作材料，诱发幼儿主动探究。材料有助于幼儿在探究、操作的过程中乐观思索问题：钟面究竟有什么？应当怎样排列？从而达到熟悉钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，幼儿能充分调动已有阅历，而老师引出的“顺时针”则适时地为幼儿提升阅历。在熟悉整点的环节，我通过让幼儿尝试——争论——观看——结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告知幼儿。以熟悉时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在生活中运用学到的数学学问。如：知道7点要干什么等等。

此次活动充分体现了纲要精神，体现了幼儿在活动中的主体地位，体现了了“儿童在前，老师在后”的理念。

第7篇幼儿园的一天反思

为了适应社会生活，幼儿必需逐步了解生活学问，把握行为规范，这些技能往往可以在社会交往中得以实现。

今日我上了《我的一天》这节社会课。这节课是要让幼儿了解早上、中午、晚上的含义，并能正确的区分，并了解一天的时间挨次，初步建立时间观念。

我觉得许多的`幼儿都没有时间的观念，但是他们在幼儿园里带就了，有时候不用老师说他们也知道接下来要做什么事情。比如早上来到幼儿园第一件事情是做什么，接下来要做什么，他们都很清晰，在上这节课前我还不了解我们班的幼儿对早中晚的熟悉够不够。我有时候也会问小伴侣你们是几点钟睡觉的，有些小伴侣会说晚上八点或九点，但是有些小伴侣就乱说了，说自己三点睡觉，五点睡觉的都有，其实他们对时间的观念都不是很清晰。我想通过这节课让幼儿了解各个时间段的含义，了解一天中所做的事情的挨次。

这节课我先是让幼儿来说说自己的一天是怎么过的。但我问小伴侣一天是怎么过的时候，我发觉没有小伴侣能回答的上来。我就立马改了自己的问题，问小伴侣每天的第一件事是做什么?接下来又要做什么?让有把小伴侣一天中要做的事情画在纸上。让小伴侣了解到自己在什么时候做什么事情。这个过程我觉得是比较铺张时间的，一天中要做的事情真的许多。我觉得我应当先把一天中要做的事情举例出来，弄成图片。再让小伴侣来说说先做什么事，再做什么事会比较的.好，这样也不会很铺张时间。

接下来我出示每天中要做的事情的图片，让小伴侣来排一排挨次，要先做什么事情，再做什么事情。

通过这节课的学习，我觉得基本上