【全册说课】人音版《初中音乐》七年级上册全套教案及说课稿30

专业提供全册教案导学案说课稿试题人音版初中音乐七上全册教案说课教学资源wIfJXZYXZITOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"初中音乐说课模板 5\o"CurrentDocument"初中音乐说课模板二 7\o"CurrentDocument"说课步骤及其几点注意事项 8\o"CurrentDocument"教师资格考试说课要求和主要内容 9\o"CurrentDocument"教师面试说课应注意事项 10\o"CurrentDocument"本册教学工作计划 13第一单元《七子之歌》 15第一单元 《七子之歌》教案（二课时） 15\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》：七子之歌一一澳门说课稿 18\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》：七子之歌一一澳门说课稿二 19\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》:七子之歌一一澳门说课稿三 23\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》：东方之珠说课稿 25\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》:1997天地人说课稿 27\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》:1997天地人说课教案 29\o"CurrentDocument"第一单元 《七子之歌》：鼓浪屿之波说课稿 33第二单元《天山之春》 36第二单元 《天山之春》 教案（三课时） 36\o"CurrentDocument"第二单元 《天山之春》：青春舞曲说课稿 39\o"CurrentDocument"第二单元 《天山之春》：青春舞曲说课稿二 41\o"CurrentDocument"第二单元 《天山之春》：新疆之春说课稿 44\o"CurrentDocument"第三单元《欧洲风情》 47\o"CurrentDocument"第三单元《欧洲风情》教案（二课时） 47\o"CurrentDocument"第三单元《欧洲风情》:桑塔露琪亚说课稿 49第三单元《欧洲风情》:桑塔露琪亚说课稿二 51第三单元《欧洲风情》：伏尔加船夫曲说课稿 53第三单元《欧洲风情》：伦敦德里小调说课稿 55第四单元《行进中的歌 57第四单元《行进中的歌》教案（二课时） 57第四单元《行进中的歌》：当兵的人说稿 59初中音乐说课模板大家好！今天我说课的题目是 ，所选用的教材为人音版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中音乐 年级第章第节的内容，是初中音乐的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对进行等）；.通过 的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等音乐思想的认识。.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。三、教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)复习就知，温故知新设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望’通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节 (3)发现问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。(4)分析思考，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。(5)强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例 1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。(6)小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？(7)布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。初中音乐说课模板二各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂 ****课《****»,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。首先一说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社的中学音乐教材 *年级*册第*单元中的《****»为教学内容。(介绍作品)通过学习《****»从中感受到****。教学目标：①认知目标：聆听和演唱《****》感受歌曲对****的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对****情感的体验。②能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。③情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会****。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。教学难点：感受作品表达的****情感，提高理解音乐的能力。二说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。

三说学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。四教学过程根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。 （例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学2分乐段欣赏 2深入感受每个乐段情景、情绪、节奏、旋律等对比变化。通过分乐段的欣赏和演唱，引导学生能自主的参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，加深对音乐的认识和理解。 2分乐段欣赏 2深入感受每个乐段情景、情绪、节奏、旋律等对比变化。通过分乐段的欣赏和演唱，引导学生能自主的参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，加深对音乐的认识和理解。 F3再来完整的听学唱歌曲A 学习歌曲中的乐理知识。B 听琴分句段学唱谱子。C 听琴哼唱旋律，用“la”“li”“luD 学歌词，按着节奏读歌词（可分组读、同桌打拍子自己读）E 将歌词填入音乐中，完整唱全曲。分组演唱、对唱、轮唱。感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。第三个环节拓展延伸（发挥教师想象，根据教材，进行拓展） （例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。小结（根据课本总结重点）以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法，为什么你会选择这个职业，另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求： 不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄,服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要 说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的教”与学生的学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在 说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。 说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能 冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：方法新一一不能平铺直叙。结构新一一要有起伏，高潮迭起。练习新一一要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新一一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。 2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键。情感美一一情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美一一板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美一一教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4〜1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫一一新授课一一举例 巩固一一置疑一一小结一一练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现一一揭题展示一一反馈矫正一一课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（ 2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（ 4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。.遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；而讲课的重点则应放在实施教学过程、 完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、 明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说 “材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理 ；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。.说标准要“深”。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教；只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须

要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。.说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。.说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节 ；二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法 ；三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法 ；五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量；只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。本册教学工作计划一、学情分析本学期我担任七年级的音乐课教学工作。六个班中五班和六班学生的音乐基础较好，其他几班较差。在教学过程中对于五班和六班的学生在完成课时内容的同时，多拓展课外知识，其余几班则重点抓基础知识。二、教材分析（基本内容、重难点、教学目标）人音出版社第13册七年级音乐教材共七个单元（《七子之歌》、《天山之春》、《欧洲风情》、《行进中的歌》、《金色乐章》、《荧屏乐声》、《岭南民歌》），每个单元一首学唱歌曲，其他均为欣赏内容。教学重难点：教唱课中学生对歌曲的音准和节奏的把握。培养学生在欣赏课中对乐曲的领悟能力。教学目标：.教唱课中，学生尽量把握乐曲的音准和节奏。.在教唱课中逐步教会学生如何识简谱。.能够有感情的演唱每个单元的学唱歌曲。

.在欣赏课中引导学生领会乐曲所表达的意境和抒发的感情。.在欣赏课中多聆听一些世界名曲，了解不同风格乐曲的特点，增加学生的音乐知识储备。三、教学措施及具体工作计划.在教唱课中多渗透一些乐理知识，让学生从不识谱到能识谱。.歌唱当中的音准把握，把不容易唱的句子单独拿出来唱，把难唱的音叫准，再连贯的唱整首歌曲。.在欣赏课上课之前，复习前一课学唱的歌曲。.在欣赏课中多引导学生思考问题，让更多的学生能说出对乐曲的感受。.每周一歌，在完成教学内容的前提下，每节课下课前 5分钟，给学生播放一首与流行音乐， 促进学生学习音乐的兴趣。七年级第一学期教学进度表周次授课内容备注周次授课内容备注1师生互动12第四单元学唱《咱当兵的人》2第一单元学唱《七子之歌》13第四单元欣赏《解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》3第一单兀欣赏《东方之珠》14第五单兀学唱《夜曲》4第一单元欣赏《1997、天地人》、《鼓浪屿之波》15第五单元欣赏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》5第二单元认识新疆少数民族常用乐器，了解新疆风土人情欣赏新疆的舞蹈16第六单兀学唱《雪绒花》6国庆节假期17第六单元欣赏《冰山上的来客》、《我心永恒》、《悍牛与牧童》7第二单元欣赏《喀什的春天》、《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》、《新疆之春》18第七单元学唱《对花》8第二单元学唱《青春舞曲》19第七单元欣赏《客家特产人人夸》、《大塘番石榴》、《幸

福生活满渔乡》9第三单元学唱《桑塔露琪亚》20歌曲复习10欣赏《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》、《阿尔罕布拉宫的回忆》21期末考试11期中复习第一单元 《七子之歌》第一单元 《七子之歌》教案 （二课时）第一课时教学内容：歌曲《七子之歌》教学目标：1、知道七子的地理位置及相关历史。2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入出示澳门区旗（图片）提问：能否帮老师认一下这是什么？仔细看，并回答是澳门区旗。吸引注意力，激发学生学习的欲望。二、了解澳门你知道澳门的相关历史及人文吗？请你谈谈。学生把知道的有美澳门的知识相互交流。培养学生主动、自主的学习并积极地参与讨论。1、知道七子是哪七子吗？2、出示地图。1、学生答。2、学生在地图上找七子的位置。找七子的位置，培养学生的自豪感及爱国热情。三、欣赏歌曲1、歌曲是几部曲式？乐曲的风格如何？（二部曲式、乐曲较1、认真听并仔细思考2、表达了游子渴望回归审美听觉体验。

《七子之歌》抒情、深沉）。2、表达怎样的感情？母亲的强烈感情。四、简介作品教师介绍作者及创作背景。认真听。有助于更好的埋解歌曲的内容及情感。五、范唱教师深情并茂的演唱。聆听、感受。以情感动学生唤起进一步学习的欲望。六、学习歌曲1、钢琴轻声伴奏。2、第二段体验声音的训练。聆听中学生体验学习歌曲。1、曲谱的学唱2、朗诵歌词3、跟琴学唱学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内涵，同时激发学生热爱祖国的感情。七、歌曲演唱处理1、提问：歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？如何体验这一次比一次更强烈的愿望？2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？1、回答问题学生从/、同的力度、速度、音色来表达2、学生可用歌声回答引用文字表达通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。八、演唱歌曲钢琴伴奏有感情的演唱以声动情、以情感人九、演唱方案设计参与学生活动学生设计交流自主探究更好的学习选出最佳的演唱方案，选择运用更好的表达热爱祖国的赤子之情十、总结师生总结巩固第二课时教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲教学目标：1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。教学准备：钢琴、录音机、磁带。教学过程:

教学流程教师活动学生活动设计意图一、欣赏《1997.天地人》序曲1、乐曲表现了什么？1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。2、你从中感受到什么？欣赏音乐并思考学生讨论后回答：乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。布置实践与创造第三题练习回答练习巩固聆听感受二、播放乐曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》引导讨论：你听过这一首歌曲吗？歌中讲述哪二个地方？你了解这二个地方历史吗？1、认真聆听全曲2、讨论、回答问题。在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。了解知识、激发兴趣为学生进一步探讨歌曲作准备。三、歌曲比较1、会唱这一首歌曲吗?2、请你谈谈《东方之珠》最为感人与取好听的乐句。3、请你画出《鼓浪屿之波》前四句的旋律线。1、跟琴哼唱二首歌曲2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱3、学生聆听后在书上画旋律线引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程中，激发学生的爱国之情。四、再次聆听二首歌曲找出二首歌曲音乐表现异同。分小组讨论、比较二首曲子的异同。在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。教师引导1、曲式结构、风格有何相同2、表达哪些/、同情感1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。都较抒情2、《东》表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。《鼓》表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。通过对比更好的巩固知识。五、总结回顾总结本课巩固第一单元《七子之歌》：七子之歌一一澳门说课稿音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情 ”柏辽兹的这句话成为我今天设计这堂课的主要教育思想。［说教材］教材内容：人民音乐出版社出版的七年级第 13册的第一单元中歌曲《七子之歌一一澳门》，属于简单的分节歌。教材分析：这是CCTV专题片《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在 1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分： 1,天真可爱的童声独唱，倾诉不忘生母”的无限深情。2,中间的高潮合唱声部重复演唱 主百年来.….…达到全曲高潮。3,最后反复吟唱我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。［内化理念］情感目标：新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释），对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。技能目标：结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，让自己的歌声更富有表达力和感染力。知识目标：能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。［重难点］学会用不同音质和唱法来阐述对歌曲的不同理解。体会歌曲所表达的爱国情怀及渴望回归。教具准备录音机，磁带，钢琴［教学方法］听、说、唱、想1、对比欣赏法：经过老师的多次不同的示范，让学生在对比欣赏中得到自己的理解让学生积极参与到合作创造能力、体验成功、客观公正的评价的过程，在听中评，评后听，即使自己不会唱也要积极参与到音乐活动中一一我可以听辨、我可以评论。2、体验法：学生自己寻找自己感觉最好的方法来演唱加深对歌曲的印象和理解。音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以听觉”为基础，情感”为主线，采用教师亲身多次示范，引导学生在学习中多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验歌曲形式中的内涵和丰富情感。［教学过程］组织教学预习七子之歌：稍慢、庄重的朗读歌词，体会其中的情感学唱歌曲《七子之歌》看了歌词内容，你觉得应该怎么唱？ 教师深沉地演唱：能从歌中听到些什么？能不能这么唱？ 教师轻快地演唱：又听到了什么？ 为什么？♦、 再听听：教师用其他不同的方法和不同的处理演唱：为什么同一首歌有这么多的内涵？伴奏跟唱，伴奏演唱请同学自行选择不同的年龄类型演唱，并说出为什么要这么唱，表达的是什么样的情感：A、老年：回忆，希望叶落归根，盼望团圆■、中年：渴望，期盼C、青年：对美好未来的期望D、幼年：天真，想见识两岸的风情根据音乐作为听觉艺术，其教育功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、 心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《七子之歌》歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感情音乐内涵过程中，激发学生民族意识，强化爱国观念。同学评价唱法的选择，感情的流露，讨论这首歌最恰当的表现方式和演唱方法。总结：结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，会使你的歌声更富有表达力和感染力。同样，对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，这样对处理歌曲会有很大的帮助。能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。二、 结束选择一种唱法，齐唱《七子之歌》。最后请大家用心地唱好每首歌，唱出自己的情感来：用心就能唱好歌。第一单元 《七子之歌》：七子之歌——澳门说课稿二一，学情分析：.教材分析：《七子之歌澳门》选自人音版第十三册第一单元 ，这是闻一多先生于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一.曲作者是李海鹰，在1999年澳门回归前所作."七子”是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的澳门，香港，台湾，威海卫，广外I湾，九龙，大连旅顺.诗人以拟人的手法将七处"失地"比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓 ，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀^的强烈感情.本课的教学重点是学习旋律演唱，结合歌词的朗读进行旋律的学习 .在教学中，结合本课特点，主要采取节奏练习，分段练唱和熟读歌词进行，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟..教学对象分析：初一的学生有一定的音乐基础 ，但双声部的合唱依旧是重难点 .因此，在教学中设计了欣赏《东方之珠》作为辅助，但重点是教唱《七子之歌澳门》.《七子之歌》表达了对祖国的热爱之情，通过课前让学生搜集与歌曲《七子之歌》有关的历史资料，了解其相关背景，结合图片和音乐音响，调动起学生的学习情绪.二，教法与学法TOC\o"1-5"\h\z.教法：在教学过程中主要运用情景创设，设问，视听结合，节奏读谱练习等一系列方法进行教学 ..学法：在学习过程中运用自主，合彳,探究等方法，通过歌曲，歌词的听，唱活动结合讨论进行本课的学习 .三，教学目标.情感目标：通过欣赏和学唱歌曲《七子之歌》，感受歌曲所表达的对祖国母亲的眷恋之情 ..方法目标：通过学习，学生能体会到歌曲旋律的柔美动听 ，在优美的旋律后面体验到一种沧桑感 ，加深对祖国的热爱..技能目标：在学唱歌曲中学习切分音，休止符，了解歌曲二段体基本的曲式结构 ，重点掌握二声部的演唱方法，进一步领会不同段落的对比所获得的情绪变化 ，提高学生的审美能力.四，教学重点.对歌曲情感的把握，使学生能有感情的演唱歌曲..把握好切分音，休止符节奏.五,教学难点提高对歌曲情感处理能力，能够体验歌曲所要表达的感情 .六，教学过程导入.多媒体展示图片，进行导入.（2分钟）【教学理念】：运用图片进行情景创设，吸引学生的有意注意.师：同学们谁能告诉我这是发生在什么时间的什么事情啊生：（香港回归的时候・一）师：这是1997年香港回归的政权交接仪式.二，欣赏歌曲《东方之珠》，对歌曲进行分析.（3分钟）师：下面我们来听一首歌《东方之珠》 ，请同学们注意歌曲的情绪特点 .播放音乐.师：谁能说说歌曲的情绪特点，抒发了怎样的情感.师：大胆地抒发自己的见解，不要怕说错.请举手发言【教学理念】：初一的学生有自己独特的见解和想法 ，但又害怕出错.教师应以鼓励的方式正确引导学生抒发自己的观点.生:（抒发了激动地心情•••）师：恩，我们来看一下歌词.师:“东方之珠"特指"黄色的脸"又有什么寓意呢 请同学们思'考一下.生:（寓指中国•一）师：这首歌体现了深情，激动地情感，表达了对祖国深深的眷恋之情 .师：我们再来欣赏一遍歌曲，在听的时候，同学们的身体可以跟着音乐律动 .内心想象图片发生的情景.播放音乐.三，学唱歌曲.（33分钟）.分析"七子”具体指的是哪七个城市.（2分钟）师：同学们知道"七子"指的是哪七个吗生：（澳门，香港，台湾，威海卫，广州湾，九龙，大连旅顺.）师：刚刚我们欣赏的是一首关于香港的一首歌曲 .现在我们来学唱一首关于澳门的歌曲 ，相信大家对这首歌曲一定不陌生.【板书】《七子之歌澳门》..欣赏歌曲,分析歌曲的，情绪特点.（3分钟）TOC\o"1-5"\h\z师：首先，我们先来听一下这首歌曲，感受一下这首歌曲的情绪特点 .播放音乐师：这首歌曲抒发的是怎么样的情感呢生：（抒发了盼望着回归祖国的激动心情• ••）师：板书［急切，深情，激动，期待］的感情在这首歌中体现；表达了海外游子盼望回到祖国怀抱的急切心情和思念祖国妈妈的眷恋之情..按节奏朗读歌词.（2分钟）师：刚刚我们体会了这首歌所抒发的情感，现在让我们有感情的来朗读一下歌词 .按照旋律节奏读歌词.【教学理念】：通过朗读节奏可以培养学生基本的节奏感 ，节奏是歌曲的重要构成元素之一 ，培养良好的节奏感能让学生更好的表现歌曲.师：同学们在歌词中是不是发现了板书【Ma-cau］，谁知道这是什么意思啊生： 师：就是澳门的意思..节奏练习.（10分钟）师:接下来我们来练习一条节奏 .请大家看多媒体.多媒体展示节奏 ,教师引导学生进行节奏练习.XXXXXX|XXXXXXX|X---||师:这里有哪些节奏啊生:（八分节奏，大切分节奏•…）师:这些节奏在小学的时候都已经学过了.老师来考考同学 ,谁会打这条节奏生： 师:切分节奏的重拍在那个地方生:（在中间那个音•…）师:我们来学唱这首歌 .歌曲可以分为两个乐段 .第一乐段较简单 ,所以请同学们以小组为单位进行自学,等会儿我TOC\o"1-5"\h\z们比比,看哪一组唱的好 .【教学理念】:自学时学生进行学习的重要方式之一 ,通过自学较简单的内容,能培养学生学习音乐知识的能力.教师在学生中间走动 ,对学生进行引导 .师:哪一组的同学有信心 ,已经自学的差不多了,请给我们唱一下.（要对学生进行鼓励 ）生： 教师进行点评 ,然后引导学生跟着钢琴唱旋律 .师:刚刚那组同学唱得还不错,可是还存在着一些问题,现在我们再听一遍音乐,然后跟着钢琴再来唱一唱 ..播放音乐,然后跟着钢琴学唱曲调.（8分钟）师:第二乐段是整首歌的高潮部分 ,同学请看书上的简谱 ,是不是分成了三个声部啊生： 师:同学们有没有发现 ,高潮部分是弱起进来的 .师:请同学们分析一下 ,三个声部的节奏是不是一样的生： 师:其实三个声部的节奏基本上是相同的.师:而且两句的开头旋律是一样的,我们称平行结构 （头同尾不同）.师:现在我们来学唱第一乐句,第二乐句请同学们自学 .等学生熟悉旋律后,连起来整首歌唱一遍 ..歌曲的处理 .（8分钟）师:刚刚我们把整首歌都学唱了,大家基本上都会唱了,可是老师觉得你们在唱的过程中,投入的感情不够 .我们怎么样才能唱的有感情呢生： 师:第一乐段可以唱得抒情些 ,力度记号是什么啊生:mp师：X寸，所以不能唱得太硬.我们来试一下第一乐段.教师在学生唱的过程中要不断地提醒 .师：这一遍明显比刚刚唱的好多了.那第二乐段应该怎么唱呢生： 师：同学们说的非常对，是F的力度，内心积蓄的情感都表现出来了 .通过三个声部的演唱，把音乐线条拉长了.在第三小节中，高声部和中声部都是长音，这里低声部的声音要出来点，这里你们是主旋律.师：记住了吗我们把第二乐段来试一下.等第二乐段处理好之后，整首歌连起来唱一遍.四，创编环节（5分钟）师：刚刚我们学唱了《七子之歌澳门》，歌曲表达了对祖国深深的眷恋之情，不知道同学们会用这么样的方式来表达对祖国的情感呢生： 师：下面把全班分为四组，你们根据自己对歌曲的不同理解 ，分别用多种形式把它表现出来 .（可以是演唱的，朗诵的，画画的等等）师：这里有两个小组比较好，一组是演唱，一组是朗诵.如果把两个组结合起来不知道会是怎么样的效果 ，同学们想不想听啊【教学理念］：通过不同的形式让学生进行创作，可以培养学生的创作能力.同时通过不同形式的合作，能培养学生的合作能力.生： 五，小结.（2分钟）师：今天我们欣赏了《东方之珠》，还学唱了歌曲《七子之歌澳门》.同学们还用自己独特的方式表达了对祖国的眷恋之情.师：所以希望同学们立足现在，努力学习，增长知识和才能，将来能够报效祖国.注：板书不在这里展现，在具体教学中根据需要进行设计 .第一单元《七子之歌》：七子之歌——澳门说课稿三一、说教材我说课的题目是：人民音乐出版社出版的七年级第 13册的第一单元中歌曲《七子之歌一一澳门》 ，欣赏并学习<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲，了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情 ^教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分： 1,天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘

生母”的无限深情。 2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来 ”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。二、说教学目标.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《七子之歌——澳门》，初步感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点，能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力情感目标：新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释），对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。技能目标：结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，让自己的歌声更富有表达力和感染力。三、说重难点的解决1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。.难点是如何引导学生将情感加以融入,怎样让学生唱好 <<七子之歌 >>,如何让学生更加深刻的了解澳门回归时 ,国人的激动心情 .三、根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。四、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、等教学工具。五、说教法依据课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：六、说教学过程情景导入根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了 PPT，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。学唱新歌共同探究针对学生的聆听于七子之歌的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：1]歌曲的情绪是怎样的？2]你听完后有什么想法？3]歌曲所要表达什么样的感情 ?,学习《七子之歌》更加深了他们的爱国情怀 ,学习《七子之歌》更加深了他们的爱国情怀 ,以及歌曲中这堂课的教学中,学生积极配合老师完成所要学习的内容所要表达的意境.但是学生对于音乐乐理知识了解不够，给教学过程带来了很大的阻碍，只有从其他方面来引导学生了解乐理知识，并深刻理解歌曲所要表达的感情.第一单元 《七子之歌》：东方之珠说课稿一.说教材.教材分析：《东方之珠》是人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级第 13册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。本单元以祖国统一”为题材，本课时主要包含回归“和盼归”两个部分，以同为炎黄子孙”、浓浓的思乡情怀”抒发回归“、盼归"、渴望统一”的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。.教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌 ——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。歌曲在本单元中起到承上启下的作用。因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。.教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。.教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元 祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。.说教法：现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。.学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。.设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。 音乐是情感艺术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受音乐的美感。本课时包含回归”和盼归”两个部分，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、讨论、思考、探究的过程中，深刻体验歌曲中 依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互助的学习氛围里，通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。.说教学过程.创设情境，导入新课，激发兴趣古希腊学者普罗塔尔说过： 头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。 ”而创设情境，就好比是一把打开学生知识大门的钥匙，激发学生的情感兴趣，使他们愉快的进入学习。教学一开始，我就利用多媒体课件播放 香港回归政权交接仪式”的视频，同时提出问题： 这是发生在什么时间的一件什么事？”众所周知，多媒体课件非常直观、形象，而且视觉冲击力强，它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。能够紧紧抓住孩子们的心，从而将他们的无意注意转向有意注意。相信学生通过观看视频很快就能找到答案，而且能够自然而然的记住 香港回归”这个重大的历史事件，唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情和民族自豪感。同时，学生也对香港产生了好奇心。紧接着，我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍，使学生对香港有个感性的认识。.走进香港”著名物理学家杨振宁说过： 成功的真正秘决是兴趣。”如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。有了前面的铺垫，学生对香港一定充满兴趣。这时，我利用多媒体课件，以导游的身份，结合图片带领学生 游览’香港，让学生对香港有一个直观的认识，并引出本课的课题 ——《东方之珠》。.欣赏歌曲《东方之珠》(1)视听结合，整体感知让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，让学生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。通过视听结合，调动学生的积极性，教师借机引导： 这么美丽的地方，作者是怎样描述它的呢？”待学生欣赏完后，让学生谈谈对歌曲的感受，并适当的给予肯定。(2)熟悉旋律，教师自弹自唱，学生跟着哼唱。(师生互动)(3)分析歌曲，理解歌曲的情感内涵。以小组讨论的形式完成以下问题：A.把你听到的优美抒情的旋律，用横线画出来，并用个符号表示这部分。B.把你听到的比较激昂的旋律，用波浪线画出来，并用个符号表示这部分。C.说说这两个部分分别描述了什么？D.歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分？如何理解其含义？在这个环节中，为了突破本课的教学重点 ，让学生理解歌曲中所蕴含的 思归”、盼归"、渴盼统一”的思想感情，我是这样引导学生的：这首歌曲是作者在香港回归之前创作的，香港是中国神圣领土不可分割的一部分，香港被英国占领了150多年，不能与祖国母亲团聚。如果你是这个孩子，离开自己的妈妈那么多年，心情会怎样呢？请个别学生谈谈感受，以唤起学生的心灵共鸣，体会 思归”、盼归”的情感。尤其是歌词中请别忘记我永远不变黄色的脸”多次的强调，深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望回到祖国母亲的怀抱，渴望祖国早日统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。自主、合作、探究”，是新课改的基本理念，在课堂中应发挥学生的主体地位.在这部分中，我让学生分小组讨论，共同交流、合作、探讨、学习，加强学生的合作精神，让每一位学生都有机会参与，使学生成为课堂的主角.鼓励学生发表见解，提出看法.通过师生互动，生生互动使学生在交流中获得丰富的情感体验^.实践活动《标准》指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。(1)在充分了解香港的基础上，教师弹琴，男女对唱表演，高潮部分大家一起唱。(在师生平等互动的学习氛围里，通过对歌曲的演唱，再表现等激发学生的爱国情感。).拓展(1)欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》(简要介绍香港回归十年间的变化).课堂小结：这节课你有什么收获？.趣味作业，展示个性(1)爱写作的你，不妨写写你游”香港的感受；(2)爱画画的你，不妨画一画你对香港的印象；(3)爱搜集资料的你，不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。(这样的趣味作业，在很大程度上会调动了学生的学习积极性，展示了独特的个性，同时也培养了一些学生的自主学习的能力。)第一单元 《七子之歌》：1997天地人说课稿.教学内容分析：本课是新教材(人民音乐出版社)第 13册第一单元《七子之歌一一澳门》。这一单元的教学内容贯穿着一个思想教育主题一一早日实现统一祖国大业，体现了回归和盼归两部分内容。.所在班级情况，学生特点分析：由于学生是刚进中学的新生，在教学上为达到教育目的，教育方式上避免说教,寓教育内涵于艺术实践活动之中，重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现.教学目标.聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在表现方法上的异同。2）聆听交响曲《1997次地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。.教学课时：一课时.教学过程：一、聆听《东方之珠》和《鼓浪屿之波》 ，完整地聆听全歌。细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现方法。在聆听中结合歌唱进行，也可以结合分析讨论进行。二、介绍乐曲创作背景作者创作意图香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙、新界三部分。因盛产沉香而得名香港 （又名雷江“、霄海"J香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。1842年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。 1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于 1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》 。1997年7月1日，中国政府恢复了对香港行使主权， 香港重新回到祖国的怀抱。《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作， 并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有 海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有音乐之岛”的美誉。1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。台湾省自古就属于中国。公元 3世纪，三国的孙吴政权；7世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。 12世纪中叶,宋朝政府曾派兵驻守澎湖列岛。后来，元朝政府在澎湖设置了行政管理机构 ——巡检司。17世纪末，大陆赴台开拓者超过10万人。1624年、1626年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。 1661年，郑成功进军台湾，次年收复全岛。1885年，清政府正式设立台湾省建制。 1895年，日本侵占台湾。1945年，抗日战争胜利，台湾省得以光复。三、浏览性的聆听《1997。天地人》序曲1、欣赏交响乐《1997天地人》序曲。2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现 “199存港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：《1997天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。5、比较欣赏引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐全奏出现的先后顺序。如能在此基础上想象音乐的意境则更好。6、介绍乐曲创作背景作者创作意图谭盾的“天地人”已经排斥了阶级、革命、暴力、帝国主义等冷战性的思维，而向传统的古典式的“天地人”这种宇宙根本本体升华，逃避了政治性的言说方式，而回归到传统话语模式，这一点在他以“编钟”这种中国古老音乐的象征，即孔子所推崇的“成于乐”的黄钟大吕，令孔子“三月不知肉味 ”的上古韶乐，同时也是中国先秦时代祭祀天地神灵列祖列宗的礼器的象征，作为《交响曲1997：天地人》的支柱性的音乐语汇和音色的取舍。可以说是构成了传统与现代遭遇渗透，并相生相发的一个典型的跨世纪的基调。《交响曲 1997：天地人》这部作品是结合香港回归的主题，被命名为 “交响曲1997”，副题仍为“天地人”，这部交响曲分“天”、“地”、“人”三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛，像是以民间歌谣演绎的《庙街歌剧》，作曲者谭盾这次以俗讨好大众；“地”可以说是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题———“火、水、金 ”来表达大自然的平衡。终章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。称这作品为交响曲，广义来说并无不可，但乐曲结构和传统交响曲扯不上关系，如果说是一首有三个主要段落组成的交响诗或交响幻想曲或许更为贴切些。其中马友友借用二胡、内蒙古马头琴以及中国拨弦乐器的演奏法，注入大提琴，而谭盾以现代各种演奏敲击乐的方式结合传统的演奏法为编钟谱写新曲，显得大气。四、课后小结：本单元内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业。8．课堂练习9．作业安排：背唱《七子之歌》附录（教学资料及资源）作曲家谭盾简介资料，鼓浪屿资料，《天地人》简介资料第一单元《七子之歌》：1997天地人说课教案教学目标：、通过欣赏<1997天地人交响曲 >序曲，体验乐曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。欣赏音乐并能听辨乐曲中编钟、童声合唱，大提琴独奏及乐队合奏出现的先后顺序，启发学生想象音乐所表现的意境。3、通过多种体验，培养爱国主义情怀。教学重、难点：1、欣赏《1997天地人交响曲》序曲,2、想象音乐所表现的意境。教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放《东方之珠》 MV（课前播放）一、导入1、播放《东方之珠》 MV，教师：刚才我们所听到的歌曲的题目是什么？生：东方之珠2、师生同唱《东方之珠》教师：相信同学们都应该熟悉这首歌曲，我们一起来轻声唱一下这首《东方之珠》3、教师：歌曲唱的是什么地方？生：香港4、提问：香港历经了怎样的历史？学生回答教师总结：香港是中国南海之滨的一个小岛,一向是中国的神圣领土。1841年鸦片战争后由满清政府割让给英国。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判,于1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7月1日，中国政府恢复了对香港行使主权，香港重新回到祖国的怀抱。二、新课教授：（一）初听《 1997--天地人交响曲》序曲1、教师：接下来老师想请同学们和我一起欣赏的就是一首与香港回归有关的乐曲 《1997-天地人交响曲》序曲。一起来走进香港。2、提问：你觉得这样的作品，营造的是一个怎样的氛围，表达了怎样的情绪？学生回答3、提问：这样的一个氛围，是用什么乐器来营造的，你听出了哪几种乐器？学生：大提琴、编钟、鼓、小提琴、钢琴等（童声合唱）（二）复听《1997天地人交响曲》—序曲1、听辨乐曲中编钟、童声合唱，大提琴独奏及乐队合奏出现的先后顺序？（播放音乐） （3‘55）学生：编钟、大提琴、童声合唱、乐队合奏（三）分段听《1997天地人交响曲》—序曲1、为什么作曲家在安排顺序的时候是这样的一个安排？（1）、编钟：A、教师：聆听后，你觉得编钟是什么样子的啊？音色又是怎样的？日图片介绍C音色：编钟演奏时小钟以木锤敲击，大钟则用木棒撞击，音色宏亮而厚实，余韵绵长，使其愈显得从容、优雅、张弛有度、变化丰富。与天的音色更加接近。D代表了中国，代表我们辉煌的过去，代表我们历史的沧桑，（2）、大提琴：A、图片介绍、结构（一带而过）：西洋一拉弦乐器日音色：沧桑、厚实C大地承载着生灵，与大提琴的音色很符合。D用凄凉、悲切的颤音讲述着民族苦难的过去。（3）、童声合唱：A图片介绍日当天、地万物出现的时候，主宰生灵的应该是人，人是天地万物的主宰，这时候人就出现了 童声合唱C表示一种渴望、祈祷的声音，代表着“喜悦”的心情。（4）、乐队合奏：A图片介绍日音色上的丰富、音响上提升、使乐曲推向高潮。 乐队合奏C天地人和为一体，表现欢乐祥和的气氛，庆祝香港回归祖国的怀抱。D天时地利人和，所以我们的序曲是 天地人和教师：悠悠钟声象征着流逝的遥远岁月，稚气的童声代表着充满希望的未来，谭盾把这相隔二千四百多年的不同音响糅在一起，作了一次巧妙的和鸣。（四）视频欣赏《 1997--天地人交响曲》序曲教师简介：1997年7月1日，香港回归中国当天晚上，在香港文化中心由作曲家谭盾亲自指挥，世界知名大提琴家马友友、中华编钟乐团（用二千四百多年前的原件编钟）、香港叶氏儿童合唱团及香港管弦乐团共同演奏完整地演出了《1997。天地人》交响曲全曲。1、提问：现场感受，你能从这样的画面中感受到一个怎样的情绪？学生回答（五）简介《1997•天地人交响曲》及什么是序曲教师：我们刚才聆听的这个曲子就是《1997•天地人交响曲》的序曲部分，并不是完整的 《1997•天地人交响曲》，我们欣赏只是它的序曲题目是：天地人和。1、