中美德育模式的异同分析,比较教育学论文

中美德育模式的异同分析,比较教育学论文【题目】中美德育形式的异同分析【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】【结论/以下为参考文献】摘要德育形式是在一定道德教育思想、文化理念指导下，经过长期实践，根据社会要求和德育主体与德育客体需要所构成的有利于德育客体道德发展、道德认知水平提高的典型教育样式或实践范式。对中美德育形式进行比拟研究，其目的就是要通过比拟、鉴别和融合，探寻中美两国在不同社会制度、不同文化背景下，在遵循德育发展规律的基础上，所构成的德育形式之间的异同，进而进一步借鉴经历体验，更好地促进我们国家德育发展。关于德育形式，中国和美国无论在德育理论还是施行途径都有着明显的区别。在中国的德育理论中，根据历史分期，分为传统德育理论和现代德育理论。中国传统德育理论主要是以儒家思想文化为主线；中国现代德育理论主要是以主义理论为指导。美国德育的发展是从近代开场的，因而其德育理论分为近代德育理论和现代德育理论。美国的近代德育理论主要是杜威创立的实用主义德育理论；美国现代德育理论比拟丰富，主要包括价值澄清理论、认知发展理论、社会行动理论和社会学习理论。不同的理论指导下产生不同的德育形式，通过比拟研究，中美两国在德育形式上存在下面共同点，即根据本国实际情况设置德育课程内容；注重通过各种活动来提高德育效果；注重德育环境建设。中美两国在德育形式上存在下面不同点，即中国德育在课程设置上具有单一性，而美国德育在课程设置上具有多元性；中国德育形式注重课堂教学形式，而美国德育形式注重非课堂教学形式；中国德育形式注重德育灌输，而美国德育形式注重间接浸透。通过中美两国德育形式的比拟研究，笔者提出了加强中华传统道德教育，借鉴世界先进文化成果、根据人的发展阶段，注重德育的层次性、注重讲理教育和品德践行相结合、注重隐性教育和建立全方位立体德育形式等方面的建议，进而为我们国家构建新的德育形式，实现德育目的，提高德育实效，更好地促进受教育者本身道德发展。本文关键词语德育形式；中国；美国；比拟；对策AbstractUndertheguidanceofmoraleducationthoughtsandcultureconcept,afteralongperiodofpractice,andaccordingtothesocialdemandsandthedemandsonsubjectandobjectofmoraleducation,themodeofmoraleducationbecomesakindoftypicaleducationstyleorpracticalparadigm,whichisbeneficialtodevelopobjectofmoraleducationandenhancelevelofmoralcognition.ThepurposeofmakingacomparisononmoraleducationpatternsbetweenChinaandAmericaistoexploringthesimilaritiesanddifferencesbetweenthemodesofmoraleducationthroughcontrast,identificationandintegration,underdifferentsocialsystemsandculturalbackgrounds,andonthebasisofthelawofthedevelopmentofthemoraleducation.Thus,itisnecessarytolearnexperiencestopromotethedevelopmentofmoraleducationbetter.Forthemoraleducationmode,therearecleardistinctionsbetweenChinaandAmericaintermsofmoraleducationtheoryandimplementingways.Accordingtothehistoricalstages,Chinesemoraleducationtheoryisdividedintotraditionalmoraleducationtheoryandcontemporarymoraleducationtheory.ThetraditionalmoraleducationtheoryismainlybasedonthelineofConfucianCulturewhilethecontemporarymoraleducationtheoryismainlybasedontheguidanceofMarxistTheory.ThedevelopmentofthemoraleducationofAmericabeganfromthemoderntimeswhosethemoraleducationtheorywasdividedintomodernmoraleducationtheoryandcontemporarymoraleducationtheory.ThemodernmoraleducationtheoryofAmericaismainlypragmaticmoraleducationtheoryfoundedbyDeweywhilethecontemporarymoraleducationtheoryofAmericaisrich,whichincludesvalueclarificationtheory,cognitivedevelopmenttheory,socialactiontheoryandsociallearningtheory.Theguidanceunderdifferenttheoriesproducedifferentmoraleducationmodes.ChinaandAmericahavecommonaspectsinmoraleducationmodethroughacomparativestudy,whichincludesettingmoraleducationcontentsinaccordancewiththeiractualsituation,payingattentiontoimprovingmoraleducationthroughvariouskindsofactivities,payingattentiontotheconstructionofmoraleducationenvironment.However,therealsoexistdifferentpointsinmoraleducationmodesbetweenthetwocountries,i.e.,thecurriculumofChinesemoraleducationissinglewhilethecurriculumofAmericanmoraleducationisdiversified;ChinesemoraleducationmodesfocusonforminclassroominstructionwhiletheAmericasfocusonforminnon-classroomteaching;ChinesemoraleducationmodesfocusoninstillingofmoraleducationwhiletheAmericasfocusonindirectpenetration.ThroughthecomparativestudybetweenChinaandAmericaaboutmodesofmoraleducation,theauthorputsforwardadvicesofstrengtheningChinesetraditionalmoraleducation,studyingtheworldadvancedculturalachievements,payingattentiontomorallevel,focusingoncombinationofreasoningeducationandmoralpractice,payingattentiontotherecessiveeducationandtheestablishmentofomnidirectionalandstereoscopicmoraleducationmodeaccordingtothestageofhumandevelopment,toconstructanewmodeofmoraleducationforourcountry.Sothatthegoalofmoraleducationwillbeachieved,theactualeffectofmoraleducationwillbeimprovedandthemoraldevelopmentoftheeducatedwillbepromotedbetter.KeywordsMoralEducationMode;China;America;ComparativeAnalysis;Countermeasures目录摘要Abstract第1章绪论1.1问题的提出1.2研究意义1.3研究回首1.3.1国内研究现在状况1.3.2国外研究现在状况1.3.3当下有关研究存在的缺乏及本研究的努力方向1.4研究方式方法及研究内容1.4.1研究方式方法1.4.2研究内容第2章德育形式的内涵、特征、功能及构成要素2.1德育形式2.1.1形式的内涵2.1.2德育形式2.2德育形式的特征与功能2.2.1德育形式的特征2.2.2德育形式的功能2.3德育形式的构成要素分析2.4本章小结第3章中国德育形式的历史考察和现实探究3.1中国传统德育形式3.1.1中国传统德育的理论渊源3.1.2灌输式德育形式3.2中国现代德育形式3.2.1中国现代德育理论基础3.2.2综合德育形式3.3本章小结第4章美国德育形式探析4.1美国近代德育形式4.1.1美国近代德育形式理论根据4.1.2全面主义形式4.2美国现代德育形式4.2.1美国现代德育形式理论基础4.2.2混合德育形式4.3本章小结第5章中美德育形式的异同及对我们国家的借鉴5.1中美德育形式的一样点5.1.1根据本国实际情况设置德育课程内容5.1.2注重通过各种活