小学2022-2023学年度第一学期教学工作计划

小学2022-2023学年度第一学期教学工作计戈IJ本学期学校教育教学工作将紧紧围绕教育研究中心工作要求，结合学校教学工作重点，以学习新课标核心素养及课程改革实施促教育质量提升为中心，加强队伍建设，细化教学管理与课程推进，深化教育科研，全力提升教师专业素养与专业水平，促进学生全面发展。一、教师队伍建设一一夯实多元立体专业化成长，打造全面优质教师队伍.以“聚焦新课标，赋能新成长”为主题，开展落实新课标的学习系列校本培训活动，认真做好“我学新课标、学科新视角、共研新课堂、聚焦新话题、共话新实践”学科教研活动的五个环节推进与深化，以有效教研的校本研修、新课标的学习、对教材的深度解析及作业的优化设计等途径,引领教师专业化发展。.以信息化2.0技术支持下的课堂教学为抓手，依托市区网络学习平台，实施多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的教学研究，组织教师外出学习、课题研讨、论文评比、教育研讨会等，落实《小学信息化评价方案》，每学期进行一次“教师信息化水平评价测评”，促进教师信息化教学水平提高。“素养+普及”课程，重视孩子学科以外的素养提升，通过红色电影、阅读分享、花样跳绳、乐曲欣赏、手工制作、卫生清理、劳动教育等课程把体验式教育落到实处。三、教育科研工作（一）科研工作开展情况2022年，我校科研工作在区科研中心和区科研蹲点包校赵慧琴老师的指导和帮助下，学校6项课题顺利结题，9项课题在区级立项开题，2项市级课题申报顺利通过了区级审核，教师对课题研究的参与意识越来越强，对课题研究的重视程度不断提高。实际困难：.在区科研中心的专业引领和指导下，学校科研主任和教师的积极性很高，学校教师的课题研究水平也日益提高,每年积极申报区级课题的人数不断递增，但是区级课题的立项比例仍不能充分满足在校教师的参与需求；.教师论文的发表途径存在识别困难，对正规刊物的识别能力较低，往往出现自己花钱发表了刊物，且在知网能够查询到，但在各级评选中却不予认定等情况。.教师的课题研究成果意识有待提高，对教育教学中的项目研究成果缺少提炼与梳理。（二）科研工作计划.推进科研、校本研修、教师队伍建设的有机结合，提-10-升教师科研素养，规范学校的教科研活动，促进学校发展。.打造学校科研骨干队伍建设，积极发挥区科研能手的作用，培养和带动更多年轻教师投入到科研项目研究中来，努力做到入职三年内教师的项目研究参与率不低于90%,力推至少一名教师入选区科研骨干队伍。.科研成果有新进展。充分调研新课标背景下学科教学现状，积极申报各类专项课题，依托学校现有的各级课题和信息技术课堂教学特色，组织教师深入开展项目研究。四、心理健康教育工作.坚守特色发展，完善心理健康教育育人体系，建立心理健康教育团队，推进“心理辅导活动课一学科一心理咨询一家校结合一教育活动一教师心理健康素质培养”六条育人途径的落实与实施。.动向关注学生心理健康，持续开展心理辅导。建立新生的心理健康档案，完善各班级特殊学生群体心理健康档案。.坚持实操，引导学生健康心理。创新知心姐姐团体心理辅导方式，开展体验式团体心理辅导，丰富个体心理咨询方式。针对小学生身心发展特点，采取表达性艺术咨询与治疗的方式，如“沙盘游戏疗法”“曼陀罗绘画”“OH卡牌”“房树人”等方式，对有心理问题、心理障碍、心理疾病的学生，对于存在的问题给予适时指导。探究多种心理咨询与辅导方式，以满足学生的需求，提高心理健康水平。11-4.加强心理咨询师和家庭教育培训师队伍建设，加大教师的培训力度，关注年轻班主任教师的追踪培养，构建专家引领、专业教师带动、志愿者教师参与的心理健康教育专业队伍。五、阅读课程实施（一）“阅读悦美、做智慧教师”教师专业阅读活动在暑假学校推荐阅读书目《行动教育教师在职学习的范式革新》的基础上，每个教研组根据学科特点再确定一本专业阅读书籍。9月：教师自读。教师利用本月闲暇时间，把《行动教育教师在职学习的范式革新》整本书再次通读一遍。通读要求:把重要标题、重要表述和自己感受最深的句段，用笔勾划出来，或者用特殊符号标注，月底进行青年教师阅读笔记展示和读书论坛分享活动。10月：个人精读。教师进行有重点的阅读，在书上做批注。每次教研活动加一项读书分享：要求教师复述书中重点内容或者说出大概要点。11月：每位教师根据教研组共读书目对书中重点内容或最符合学校实际以及教师兴趣的部分进行研究性阅读和教育教学行为改进。每位教师紧密结合自己的教学实践，做到深度融合，每位教师形成基于阅读、实践的教育教学案例一份。12月：举行全校“共读一本书、做智慧教师”读书论坛活动。1月：教师阅读成果展示。以教研组为单位进行阅读成果展示。（二）“书香滋养心灵，阅读赋能未来”学生阅读活动根据教育科学研究院“暑假读好书”活动相关要求以及员推荐的阅读书目，各年级、各班分别确定年级共读书目、班级共读书目。9月：组织全校师生参与“暑假读好书”“阅读闯关”、“知识在线答题”活动。10月：启动校园读书节。依托学校学科节启动校园读书节。坚持读书与育人、读书与劳动、读书与写作相结合的理念，面向全校师生开展“阅读•劳动•道德”作品评选活动，评选学校阅读小明星。11月：级部间阅读成果展示、分享活动。12月：以班级为单位举行学校阅读成果汇报活动，学校进行书香班级评选活动。（三）校级国学小名士评选活动结合区国学小名士评选方案，启动校级国学小名士评选活动。10月：活动启动，班级进行选拔，推荐优秀学生代表参加校级评选。11月：校级国学小名士评选（笔试+才艺展示）12月：利用课间操、升旗仪式进行校级国学小名士风采展不O六、落实《中小学德育工作指南》五项教育内容专项行动根据关于落实《中小学德育工作指南》五项教育内容专项行动计划，本学期与少先队工作相结合，重点开展理想信念教育、传统文化教育、核心价值观教育。-14-.完善学校名师工作室工作。充分发挥学校名师、骨干教师在教育课程改革及教育教学实践和研究中指导、示范与服务作用，通过“课堂教学指导”、“读书引领发展”、“反思促进提升”等活动为学校后备力量的培养、优秀骨干教师的成长搭建平台，提升教师素质和专业化水平。.加强青年教师发展团队建设。利用师徒结对、教师自主发展（导师引领式研修、团队互助式研修、主题研究式研修等机制，“三级联动”打通教师成长通道等方式，在“落实高品质课堂的打造”、“落实高品质教师的培养”、“落实高品质学生的培养”上下功夫，优化青年教师成长记录册,定期展示，让青年教师既与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。.搭建展示平台，推动教师发展。定期开展名师工作室成果展示，青年教师成长课堂，教师发展论坛，优秀教师报告会、读书展示会等活动，力促教师专业化发展。.健全评价体系，激励教师发展。通过开展“文明教师”和“感动潘南十大人物评选”等评选活动，展示阶段性成果，表彰典型团队和个人。二、教学管理重点工作（一）全学科推进“学为中心素养为本”课堂教学变革以行动研究为核心，构建“学为中心素养为本”课堂教学模型，通过研究、实践，引发全体教师教学理念提升及教育行为的转变。以大单元视角，精准教学目标，丰厚学科教学内涵。教师着力加强教学支架策略的研究和学生学习方法的研究，落实“统整层阶活学效实”8字方针，推进课堂教学“减负提质”。.构建完善学科课程目标（校本化内容）体系。以大单元视角，整理构建各年级、每册课本、每个单元、每个主题的课程目标；对学生的学情、学科的逻辑体系、课堂教学支架等进行深入研究，关注教师的教与学生的学的关系，基于目标设计有效的教与学活动，搭建有效支架，促进学生学科思维的发展。.以常规课堂为突破口，开展“学为中心素养为本”课堂教学的实践与探索。注重课堂质效，切实在减轻学业负担的同时学得更快乐、更高效。各学科具体要求：.根据《道德与法治课程标准》、《青少年法治教育纲要》及为学生一生的发展奠基的学校办学理念，引领教师培养学生形成良好品德与行为习惯，初步培养学生法治意识。打造指向学生核心素养的“学为中心素养为本”和谐高效课堂，探索德法学科评价办法；基于德法教材拓展完善国家课程校本化内容。.语文学科引领教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，追求课堂教学的“教-学-评”一致性，依据课程标准，确定教学目标，分解学习任务，创设真实情境，形成多元评价。以“l+x”“1+N”群文阅读教学研究、教师提问微技能研究、信息化2.0习作研究、语文有效教学支架策略研究为抓手，努力构建开放、有序、和谐的语文大单元教学系统。.数学学科开展基于学生主体的单元统整教学，在核心素养、深度教学、深度学习等理论支撑下，将“教的设计”转为“学的设计”。引领教师站在单元整体的高度，梳理、整合、重组、优化教学内容，提高教师深度教学背景下核心问题设计的能力。运用信息技术2.0,利用知识前测准确分析学生学情；在核心问题、启发性问题、连续性问题的引领下，让学生在发现、分析、解决问题中提升课堂思维含量；从而转变学习模式，自学、助学、展学、评学、悟学，实现学生深度学习。.音乐学科开展主题式“基于素养的大单元整合有效教学”研究，形成特色校本课程目标与内容结集。打造音乐学科特色文化，在课堂教学、训练辅导、节目排练等多方面上层次。每个班级建立音乐视频作业库，定期开展社团展示，依托音乐学科节进行学生音乐核心素养主题展示，丰富和发展多元激励评价方式。.体育学科聚焦“小篮球专项”课堂教学研究，打造三个课程。基础型课程：介绍篮球的基本常识，以培养学生的基础性学力和对篮球的兴趣。拓展型课程：不断地优化拓展型课程，准备开设有篮球特色的《篮球发展史》、《篮球精神》、《篮球与文化》等课程，从特色兴趣班向课堂教学班。研究型课程：把篮球精神有机到教育教学过程中，通过“篮运动会”活动使篮球精神深入人心。.美术学科结合实际开发适合小学生的《民以食为天》《齐风陶韵》大单元课程。通过采风、参观、社团、展览等构建大单元课程育人系统策略。坚持探究、体验的教学方法，提高课堂授课的趣味性和实效性，增加学生动手实践的机会。通过，，四个一，，即，，每师一坊（艺术工作坊），每生一档（课程学习成果），每月一次社团成果展，每学期一次专题学科节”，提高学生课程学习的广度和深度。.科学学科以大概念统领下项目化学习为主旨，以STEAM理念为指引设计课程。积极探索落实“做中学”的课堂探究学习方法，以思维导图的方式构建学生学习目标框架,对每节课的目标落实到位，并进行拓展延伸；充分体现科学学科的“又深又广”的特点，积极融合其他学科，形成行之有效的STEAM课程体系，追求“一师一特色”，实现学校科学教育新突破。.信息学科以“大单元主题下的项目式学习”为核心，推进Sratch编程项目式学习、手机AppInventor项目式学习、演示文稿的项目式学习，发展学生项目设计、探究学习的能力，培养学生的逻辑思维、计算思维与创新精神。引领学科教师“梳理教材知识内容一一建立单元知识框架一一设计单元项目式学习主题”；利用线上+线下平台，进行自主培训与学习；研究制定项目方案计划、评价方案，设计过程记录表、评价表等，在区域内项目团队分享。形成《项目案例设计》、《项目教学课堂实录》、《学生项目式学习成果集》以及项目教学反思、心得体会、论文总结等研究成果。促进教师的专业成长，提升学生的学科素养。.综合实践学科以构建专业教师团队为抓手，进一步加强常规教研组、备课组制度建设，增强学科教研力度，完善教师评价体系，保障规划的有效实施。通过教学策略的转变增强学生的好奇心和探究欲望，促进学生个性发展。引导学生提高对综合实践的学习兴趣，增强自信心，养成良好行为习惯。建立自评、组评、教师评和家长评的多元评价体系，在课程探索和组织的过程中注重学生想象力和创新思维的培养，提高学生自主学习意识及小组合作能力。.英语学科聚焦形成大概念下的单元整体教学的教学设计，课程课件等课程资源包，形成学生在单元整体教学中的成果集。整合课内外教学资源，开发线上微课程，形成全方位，多角度，立体性课程资源，实现课内课外学习的深度融合，线上线下学习的有效对接，，设计基于主题意义，符合学生学情的学科活动，借助每学期的学科节，进行学生“悦学”项目成果展。基于育人理念，作业目标科学设计每个单元的单元作业，形成每个年级的单元作业任务单。设计品质课堂教学观察量表，对话式教研模板。(二)提升作业质量，彰显双减魅力.集体研讨优化作业设计，统一作业内容(1)课本、同步练习册的习题任课教师在布置前必须自己先做一遍，对习题内容、难易度、考察点等做到心中有数，评估学生完成时间及困难点等。(2)各年级学科组利用每周教研时间，根据教学内容和学情，共同商定设计下一周每一章节的作业内容并分层。作业设计要遵循“因材施教”教育规律，根据学生的特点分层设计作业，并针对不同层次的学生，将作业划分为ABC三个层次，或者将题目设置为必做题和选做题，明确要求不同层次的学生完成相应层次的作业，让大多数学生吃饱，让优等生吃好。(3)杜绝重复性、惩罚性作业，严禁给家长布置或变相布置作业。.严控家庭作业总量，实行年级组长负责制一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。三至五年级书面家庭作业总量每天不超过60分钟，各学科要相互调控，年级组长负责监察确认。（2）三至五年级学生晚上9点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。（3）每周五下午放学前以年级为单位填写下一周的作业审批单，打印纸质稿，年级组长签字后上交各学科负责人。.规范布置方式及书写要求（1）教师布置作业不得利用QQ群、微信群或其他方式通过家长对学生布置作业。每位学生建立作业记录本，完整记录当天的课后作业，养成记录作业的良好习惯。（2）各班要培养学生良好的规范作业习惯。做到书写工整，做题格式符合学科要求，作图使用铅笔尺子，做题过程中如有错误需要修改，须使用规范修改符号，不准使用涂改液、修正纸等。一、二年级作业用铅笔书写，三年级开始学用钢笔书写，四、五年级作业用钢笔书写。.认真做好作业