走进美丽的绘本世界-小学综合实践活动设计

走进美丽的绘本世界—，小学综合实践活动设计1活动背景最近几年，我一直担任六年级语文教师，发现学生对《阿衰》《父与子》《老夫子》这类绘画书十分着迷，却鲜有学生对文学名著产生浓厚兴趣，这引起了我的思考：如何培养孩子爱读书的习惯、如何去引导学生阅读、激发学生阅读兴趣？绘本给了我极大的启发（小学生比较喜欢绘本故事，图文并茂的书籍更能激发他们阅读的幸福感和愉悦感（首先，绘本能利用图画和简单的语言，营造美的意境，阐述孩子们难以理解、较为深刻的道理）其次，绘本色彩鲜、趣味性强，优秀的绘本能培养孩子健康的审美情趣，提高其发现美、鉴赏美的能力；最后，绘本充满童真童趣，能充分激发学生的阅读兴趣（鉴于此，我指导孩子们开展绘本阅读综合实践活动，改进阅读教学方法，旨在让孩子爱上绘本，爱上阅读，并进一步激发学生阅读兴趣，培养学生爱读书的习惯（2活动主题走进美丽的绘本世界3活动目标通过对绘本的研究，让孩子对绘本有初步的了解。通过阅读绘本，提高学生阅读能力和绘本阅读技巧，培养学生合作协调能力和想象力，激发学生的阅读兴趣，养成热爱阅读的习惯。通过“读出一本书”综合实践活动，培养学生的审美能力、自主探索能力、动手能力。N活动对象永河小学六（1）班的全体学生共47人。5活动时间活动共计15个课时，其中课内10个课时，课外实践5个课时；总时长约六周。6活动实施本次活动分为三个阶段进行。第一阶段：开题活动开题活动课。通过查阅资料、展开讨论等方式了解绘本的起源、发展和类型，选择自己感兴趣的问题，成立课题合作小组。通过探究，提高学生的阅读技巧，激发学生阅读兴趣。方案设计课。通过小组讨论，制定小组活动方案。通过合作探究，培养学生的自主探索能力。第二阶段：实践阶段活动一：查资料识绘本（1）收集资料。学生成立研究小组，利用周末和课余时间开展调查，了解绘本的起源、发展历史、类型等资料并填好调查记录表（表1、表2）0表1资料收集表资料内容或主题资料形式（图片、文字等）时间资料保存方式绘本的起源绘本的发展历史绘本的类型绘本的题材绘本的主要奖项表2访问记录表访问对象获取知识资料收集人活动场所：微机室：老师指导学生查阅资料。图书馆：学生边借阅览图书，边记录资料。多媒体教室：播放绘本发展历史视屏，学生认真欣赏。美术室：学生正聚精会神地欣赏着绘本作品。成果展示：根据自己收集的资料，进行成果展示。各小组自办一期“绘本的历史”手抄报,全班合作办一期“绘本知识”黑板报。【环节解析：学习离不开思考。设置丰富多样的综合实践活动内容，问题情境饶有趣味，能充分挖掘学生大脑潜力，让学生自主探究，培养了学生自主探究的能力活动二：读故事品画面同读几米绘本。从以下角度进行阅读体验：留意绘本的封面、扉页、封底和开本。阅读正文，仔细体会文中的图画与文字的关系。心得体验，撰写阅读感悟。【环节解析：绘本中的图画优美，画家通过水彩、水墨等手法进行渲染，营造故事情节。好的绘本既有文学美，也有艺术美，而且内涵丰富，能在视觉上给人强烈的冲击，引起阅读者的愉悦感。这个环节，旨在提高学生阅读绘本的方法，培养学生鉴赏美的能力活动三：我推荐你来读以调查问卷的方式，调查学校同学绘本阅读情况，并进行资料收集、整理，然后在全班推荐绘本阅读。(1)设计调查表(表3)。表3调查问卷表访问对象阅读过的绘本阅读心得与体验学生进行调查。汇报调查结果。小组交流调查情况，进行汇总，组内推荐一名同学，在全班进行交流。在老师的帮助下,分组制成绘本阅读推荐卡。活动四：演故事画绘本小组成员分工合作，制作绘本剧，排练节目,一起演绘本。学生自由创编绘本。各小组进行分工，设主编、策划、文字编辑、美术设计;将本小组搜集到的资料整理成文字、图画、手抄报。【环节解析：综合实践活动注重学生协调组织能力和动手能力。学生是活动的主体，学生要积极参与实践，通过画一画、写一写、演一演、读一读等形式，提高学生活动的兴趣第三阶段：交流评价展示阶段绘本手抄报展示：各小组内部选择并推荐优秀的“绘本”手抄报进行展览，全班投票评选,选出最佳手抄报。演讲比赛：举行一次“好绘本，我推荐”演讲比赛。各小组通过筛选，选派一名同学参赛。评选出班上的“超级演说家制作绘本书：各小组将自己创作的绘本进行汇编，整理制作成绘本书，学生评议，评选出最受欢迎绘本。评选单项最佳：各小组推荐出各个环节最佳表现者，然后进行全班评议，评选出“最佳小画家”、“最佳文字编辑”、“最佳主编”等奖项。收获与体会：指导学生完成《学习记录表》(表4),每组推荐代表上台展示自我学习成果，交流收获与体会。表4学习记录表学习记录表我研究的课题是：我阅读了这些绘本：我学习到的绘本知识：我参与的绘本设计：我的心得感想：【环节解析：在前四个环节的活动中，老师只对学生有疑惑的地方进行指导，在活动过程中，教师要充分发挥学生主体作用，让学生在民主、开放的氛围中研究、学习。学生可根据自己的兴趣和爱好，自主交流、自由提问，老师不能强制性输灌知识，要引导学生在活动中掌握知识、巩固知识,并运用知识指导学生完成《综合实践活动评价表》(表5),根据学生评价等级情况，评选出本次活动“实践大赢家”。“实践大赢家”为本次综合实践最高奖项，为获奖者颁发荣誉证书。表表5综合实践活动评价表 7.2 大珠小珠落玉盘——有效互动项目具体内容评价等级自我同学父母老师情参与活动感态承担并完成活动任务度喜爱绘本阅读合组织协调能力乐于助人作善于倾听实表达与交流动手能力践活动创意成写一写、画一画演一演、说一说果做一做注！.评价等级分为五类，分别为五星、四星、三星、二星、一星$.获得10个以上的五星可评为“实践大赢家”等。【环节解析:“实践大赢家”为本次综合实践活动的最高荣誉，获奖者是此次活动中综合能力素质最为突出的学生’本环节特别注重学生的整体素质和整体评价，因此评价方式多种多样，兼顾到了学生的个别差异，并做到以鼓励为主教师对本次综合实践活动进行总结。7活动反思7.1山重水复疑无路——正确引导综合实践活动注重发挥学生的主体性，尊重学生的兴趣、爱好。在活动中，老师只对学生有疑惑的地方进行指导，不能过多干涉活动，学生要在民主、开放的氛围中研究、学习。绘本具有字图结合、字少画美的特点，鉴于学生年龄较小，绘本研究应将课内阅读指导与课外自主阅读有机结合，不能完全放任学生。教师应对学生阅读的绘本把关，选择绘画优美、语言规范、情节生动、故事有趣、内涵丰富、较有思想性的绘本推荐给学生。教师在推荐书籍前，一定要先行阅读，以便在阅读的过程中，对学生进行点拨，增进学生对文本的理解。其次，在活动过程中，教师要及时预设，学生在开展活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，然后有针对性地进行指导，培养学生的思考、质疑、探究和创新能力。不要急于求成，采取满堂灌的形式，要让学生自主思考、自主探索。开展综合实践活动，要将学生放在核心位置。基于此，本次综合实践采取了开放性活动的形式，让学生选择自己喜欢的环境去阅读。如可以选择教室，阅览室，微机室、花园等地方，营造一种积极的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。在阅读内容的选择上，教师不要规定学生阅读书目，由学生自己选择自己喜欢的绘本。整个互动环节，教师要明确活动要求，进行责任分工，为学生提供必要的实践条件。针对活动中动手操作内容较多的问题，教师要选择合适的角度展开教学布设和引导，利用学生活泼好动的特点，为学生创设活动情境，激发学生的学习思维。7.3别有滋味在心头 多元评价综合实践活动的评价标准不能过于单一，要符合多元价值取向。学生解决问题的方案可以多样化，活动形式也可以丰富多样。在本次综合实践活动中，我们充分利用了家长这一资源。通过家校平台，推荐绘本；让家长参与到活动中来，让家长和孩子进行亲子互动，记录孩子在阅读绘本中的反应，同时对学生的表现作出客观的评价。评价环节可采取学生的自评、同学互评及教师的点评来完成，评价过程要自由、民主，教师要贯穿活动整个过程，肯定学生的优点，并指出不足。同时，教师还要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，在评价过程中，要兼顾学生的整体性和个别差异性。7.4映日荷花别样红——主动体验通过对绘本阅读的探究,加深了学生对绘本的理解，掌握了有关绘本的知识,增进了学生的阅读兴趣，提高了学生鉴赏美的能力，丰富了学生的精神世界。而且借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主探究