听关于教育讲座的心得体会集锦

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教育讲座心得体会。

推举你看看以下的听关于教育讲座的心得体会集锦，信任会对你有所关心！

听关于教育讲座的心得体会(篇1)

真的认为没有性的文化就没有性了吗?那是不行能的，性伴随着每一个人从诞生到成长，是一个永久的主题，永久的话题。

正是在这样的一种环境下，我们今日的孩子已经耳闻目染了，假如你还认为他是个傻子，认为他在这方面一窃不通的话，那我只能送您四个字：掩耳盗铃!

有一个孩子奇怪   我爸爸妈妈有没有性活动，我爸爸妈妈有没有性爱，他不知道又不好意思问，怎么办?他买了一个录音笔，打开放在爸爸妈妈床底下了，想录一录他们性爱的活动和声音，结果录了一段时间以后发觉没有，于是他跟同学们说：看到了吗，我爸我妈根本就没有性生活，那我从哪里来的?

今日，我们的孩子已经不仅仅是在了解性的学问，他们已经在偷偷的去观看和探究、探求爸爸妈妈的性活动问题了。到了现在，您还觉得不做性教育吗?或者说您不做性教育可以，您把孩子推给我们的网络，推给别人，推给那些手机上的黄色笑话，让它们对孩子们进行性教育吗?

因此，假如我真的不跟大家谈这个问题，那它已经是个问题了。好了，今日我第一讲就跟大家说，我们现在真的不是一个羞答答的时代了，我们现在不是一个无性的文化，你不讲自然有人讲，所以我们从现在开头要探讨如何看待性的问题，如何和我们的孩子甚至在家庭里面探讨性教育。

听关于教育讲座的心得体会(篇2)

第一次主要讲的是幼儿的生活习惯问题，主要是吃饭问题。主题：不是给小孩吃到什么东西，而是怎么吃。大多数在2—3岁的小孩家长都有体会，每到吃饭，两手一摊，都喂惯了，有时还要追着屁股后面喂。其实这个是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢，就是让他自己吃，这个时候的小孩应当可以自己吃东西了，当然还是需要大人的关心。这样的优点其实有许多，一是更利于消化，更利于养分的汲取。由于小孩子自己吃饭，就无暇去干别的事。我家的那个边吃边玩，要么就是边看电视边吃。二是自己吃饭会更香，有利于身体进展。三是最重要的一点，就是熬炼手眼协调，手指敏捷力量，开发大脑，为将来的思维、书写打下坚实基础。

老师语重心长的说：你们现在每给小孩喂一次，他就丢失了一次熬炼的机会，丢失一次进展智力的机会，以后就是这样——老师做出两手断的姿态。这个动作给我的触动相当大。我们当前顾虑的是孩子自己吃肯定会吃不饱;还有就是当下天气气温比较低，孩子自己吃会很慢，吃凉饭简单生病;还有一个缘由就是孩子自己吃会弄的一塌糊涂，整理其他比较麻烦。通过对比，我仍旧认为少了一次熬炼的机会更能打击我。第一点我劝说自己，孩子不想吃，他肯定不饿。其次点可以给他先盛少点，等他吃的差不多了，再添饭。第三点当下的麻烦跟小孩的智力进展根本不算什么，而且现在是短期的麻烦，以后是长期的轻松。还有洗手、上厕所、睡觉、穿衣服、穿鞋这些都需要小孩独立完成。

其次次主要讲的是幼儿的数学方面、语言方面的培育。对于数学的教育，着重的介绍数的观念、质和量的关系，从详细到抽象，这是蒙特梭利的教育理念，而不是简洁的1+1=2这样的死记硬背的公式或等式。老师展现了许多的教具，一个珠子代表1，10个珠子穿在一起成为一串代表10，10个一串排在一起成为一个正方形代表100，10个正方形排在一起成为一个正方体代表1000，。。。。。。全部的教具都是这么详细，这么有劝说力，而且给人极大地震撼。原来数学可以这样学，老师信誓旦旦的说：你们家长不要教数学，在我们这里学足够了。

第三次主要讲的是感官教育的培育。感官教育是蒙特梭利教育的基础，是特别重要的，但是往往会被人忽视。小孩是通过触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉这些感官进行学习的，在3—6岁这段时间，培育这些力量的进展特别重要。综合素养很强的人，他的感官是特别敏锐的。人的力量的大小，就是这些力量的叠加。

蒙特梭利教育的特质：1、是独立化、简洁化，2、系统性的、渐进性的，3、有关联。

听关于教育讲座的心得体会(篇3)

为进一步增加广阔教职工爱党情怀、履职尽责的责任感和使命意识、提高教学力量，我校在教职工学习月期间，仔细组织全体教职工学习了党的报告精神，并深刻领悟了中央、省、市关于教育进展的重要思想和文件精神，进一步坚决了全校教职工立党为公,执政为民的思想，坚固树立了为师生服务的理念，进一步增加了责任感和使命感，为全面完成老师的连续教育工作任务奠定了良好的基础。

一、加强师德师风建设，提升老师师德师准

教职工思想品德的高尚，关系到学校的进展。因此，我校始终把加强师德师风建设作为加强老师队伍建设的一项重要内容来抓。学校领导坚持把师德师风建设放在了突出位置，实行了切实措施，把师德师风工作落到了实处，取得了可喜成效。

1、建立健全了老师职业道德考核制度。我校建立了由校长、、校长任组长，各班级组长为成员的师德师风领导小组，详细负责师德师风的调整和落实。并把此项任务列入老师个人的年度目标考核内容，做到奖惩分明。

2、坚持每月对老师的师德师风状况进行一次通报，对老师的师德师风状况和师资水平的评议进行通报。

3、坚持每年对老师的师德师风状况进行检查，并进行书面考核评比。我们还在师德师风建设工作上下功夫，建立了老师个人师德师风档案，把师德师风建设与老师年度考核、评优晋职等师资挂勾。

二、加强学习，提高老师的师德水平

老师要想从教育教学的实践中脱颖而出，学校的进展离不开老师个人的进展。老师要想在教育教学的实践中脱颖而出，必需具有较强的业务力量，而老师的业务力量又打算着学校的进展和同学的成长。因此，我校老师必需在加强专业理论学习的同时，加大了教育理论、教学方法、教学技能的学习。老师的理论素养在不断的提高。

老师要不断的更新学问，开拓视野，适应教育教学的需要，必需具有先进的教育理念，具备渊博的学问，良好的思想品德和职业道德。老师学问魅力的凹凸，在很大程度上取决于老师的理论和专业水平。因此，为了加强老师的理论素养和专业水平的培育，我校实行了多种措施，把理论培训和实践相统一起来。

4、领导带头学，开展常常性的理论学习活动。

为了提高理论学习的实效性，我校成立了由校长任组长、各科老师为成员的领导小组。每周星期三下午的学习时间，我们都会有方案有步骤地对老师进行理论学习。通过学习，大家明确了目标，树立了正确的人生观，价值观，增加了责任感;明确了职业道德，把握了肯定的专业学问和技能与技能，增加了爱岗、敬业、乐业的意识，形成了团结协作，乐观向上的工作氛围。

5、学校每周一下午为学习时间，每周四下午的老师大会，学校领导都要进行学习，学习了教育教学理论和各项教育工作文件精神。

我校的老师在理论学习方面做了很多工作，取得了实效。我们还组织老师学习了党的精神和“科学进展，德育工作”的重要思想。学习了教育法规，并进行了专题争论，使广阔老师进一步增加了做好本职工作的责任感、使命感和紧迫感。

6、加强教职工的思想道德建设，提高教职工的综合素养。

学校工会在组织教职工进行学习、业务学习的同时，还组织教职工开展了爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强了师德教育，提高了老师的责任感和使命感。

7、加强对教职工的思想教育和职业道德教育。

学校工会要求全校教职工要树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高思想道德水平。学校还利用各种教育阵地和宣扬阵地，加强对教职工思想道德教育，提高他们依法执教、爱国教育、民族教育和科学教育。

8、开展丰富多彩的群众性的活动，进一步深化老师爱岗敬业的职业精神。

为了进一步弘扬高尚师德，培育优良的老师群体，我校工会在学校和行政班子的领导和关怀下，在全体老师的

听关于教育讲座的心得体会(篇4)

我校在老师中开展了“同学的学习状况调查”，我认为，同学在家庭状况是比较好的，但是也存在许多问题，主要表现在以下这几方面：

1、同学家庭状况不好。家庭教育存在“重智轻德”现象，家庭教育过于重视孩子的学习，缺乏教育理念，学习压力较大，家长对孩子的学习不支持和协作，导致孩子在家学习成果差，不愿多花时间读书，学习力量弱，学习习惯差，成果差，甚至不想读书、读书。

2、家庭教育存在一些问题。同学的学习习惯差，学习习惯差，家长不知从哪入手，孩子在学校时，家长不知从哪动身，孩子不知从哪动身，甚至不知从哪找书学习，甚至不知道怎么学习……

3、社会上有些家长过惯了关注自己孩子的教育，甚至认为自己孩子做的这些“小事情”是“无所谓”，甚至认为孩子不是大人，不是学校生，甚至不是高中生……这种熟悉出自一部分家长过于溺爱孩子的这种做法，甚至认为孩子做作业不是自己的事，不是老师的事儿，对于孩子过于严峻、过于宠爱孩子的做法，孩子做事就会有这样或那样的问题，家长应当做的就是让孩子从学校会自己学习、自己管理，从而养成良好的作风，这种做法应当从家庭教育开头。

4、家长不能很好地协作学校教育。在同学的心目中，父母与孩子之间的代沟通经常是很轻松、很欢乐的，因此父母应准时地了解这种状况，并赐予孩子肯定的指导。

听关于教育讲座的心得体会(篇5)

为深化推动素养教育，进一步推动学校生养成教育。20**年xx月xx日至xx日，市教育局组织市教育局学校生“养成教育讲座”在老师幼儿园进行。

本次讲座内容丰富，包括《学校生守则》《学校生日常行为规范》的学习与实践。通过学习，使我对学校生日常行为规范有了更深刻的熟悉，也懂得了什么样的行为习惯将影响到孩子们的一生。

学校生守则》是我们学校德育工作的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和同学日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年同学的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必需把这项工作常抓不懈，常抓常新，并定期不定期地进行宣扬、贯彻落实

为确保此次教育活动的扎实有效地开展。我校制定了详细具体的方案，成立了以校长为组长的活动领导小组，确定了详细责任人。依据方案，我校的活动得以扎实有效的开展。

1、学校制定了切实可行的活动方案，对活动的各个环节提出详细操作的要求。并以此为契机，依据详细状况，学校与各教研组签订了，确保教育活动的顺当开展。

2、以班级为单位，以小组为单位，对各班级进行养成教育。

3、利用升旗仪式、班队活动、学科教学活动、班队会等各种形式对同学进行德育教育，提高德育工作的实效性。

4、组织同学观看爱国主义电影。

5、开展以“我爱我的家乡”为主题的征文竞赛。

6、开展以“我的家乡”为主题的征文竞赛。

7、各班班主任充分利用学校的宣扬橱窗、黑板报、广播站进行正面宣扬教育，使同学了解家乡的建设美德和祖国的现状。

为了更好地落实《学校生守则》和《学校生日常行为规范》，培育同学良好的品德、行为习惯和文明礼仪，在学校进行了一次“文明班级”评比。

8、各班依据学校工作支配，制定了具体的班级常规管理量化指标。

为保证同学养成教育的实效性，我们在学校的统一部署下，对同学进行了“我的家乡”为主题的征文竞赛。

本次活动的开展得到了家长的大力支持。同学们通过班级论坛，在班级网站上发帖宣扬，使得本次活动更加深化人心。

听关于教育讲座的心得体会(篇6)

幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目标是一次教育活动胜利与否的关键，能够体现幼儿语言进展的预期成果。但在幼儿教育实践中，一些老师在设计语言教育活动目标时存在着现实问题，设计语言教育活动目标的力量还有待提高。因此，我们结合当前幼儿语言教育活动目标设计中存在的主要问题，阐述了我国幼儿语言教育的目标结构，分析了设计语言教育活动目标的方法。

一、当前语言教育活动目标设计中存在的主要问题

1．活动目标和活动内容、活动过程不对应

在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这详细表现为两个方面。

(1)活动目标与活动内容不对应。

活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的依据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应”指的是详细语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽视了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“进展幼儿完整、条理叙述的力量”，而活动内容却是学习一个文学作品，这明显与活动目标相背离。(2)活动目标和活动过程不全都。

这是指老师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的体现；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的敬重之情”，要求在重阳节的背景下培育幼儿对长辈的敬重之情，动身点的确很好，而且选择了一首儿歌《摇到外婆桥》，内容也与目标相呼应。但是在活动过程中，老师只是组织幼儿一遍遍倾听这首儿歌，然后让幼儿扮演爸爸妈妈，跟着儿歌哄小宝宝睡觉，重复了若干次??这样的活动环节设置根本无法实现预期的目标。

2．活动目标描述不合理

(1)活动目标的层次结构难以体现。依据布鲁姆的教育目标分类说，活动目标一般应包括认知领域、情感和态度领域、力量和技能领域三方面内容。但是在一些语言教育活动目标中，不符合这一要求的现象屡见不鲜。如一位老师在设计中班叙述活动“家乡的建筑就是美”时拟定了以下两条活动目标：“①感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。②能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。”明显，这样的目标设置缺少认知领域的目标。我们要求活动目标的层次结构尽量包含三大领域的内容，假如的确某一领域的目标在活动中无法体现或者是幼儿已经具备了这方面的目标要求，那么可以在目标中不予体现。但是，在上述活动中完全可以提出认知方面的目标，如“知道家乡闻名建筑的名称，并能描述其主要特征”。

(2)活动目标的指向较笼统，无法进行评价与检测。设计活动目标的原则之一是可检测性。目标的可检测性可以关心老师在活动后即时进行活动效果的评价，并成为其连续组织语言活动的依据。假如目标不行检测和评价，如“培育分析问题、解决问题的力量”或“进展制造性思维力量”等目标，太抽象，太笼统，无法操作也无法检测，那么活动结束后老师就无从了解自己的活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否实现了预期目标。

(3)活动目标的叙述不科学。语言教育活动目标的叙述缺乏科学性，在幼儿语言教育活动设计中也是屡见不鲜。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿进展的角度来描述活动目标。所谓教育目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，而进展目标则是从受教育者的角度提出需要达到的教育要求。如中班文学观赏活动“路上有个小水坑”的活动目标是：“①通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述。②萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。③培育幼儿分析问题、解决问题的力量。”事实上，幼儿进展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由老师打算。因此，在设计活动目标时，从语言表述上就要端正态度，从幼儿的角度动身，预设通过活动使幼儿的语言学问、情感以及力量能够达到什么程度。仍以文学观赏活动“路上有个小水坑”为例，可以将目标设计为：“①通过活动，记住并学会描述主要情节。②萌发责任感，懂得做事要替大家着想。③渐渐形成遇到困难要想方法解决问题的力量。”

二、明确幼儿语言教育目标的结构

幼儿语言教育目标的结构分为纵向的层次结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿语言教育目标可分为总目标、年龄阶段目标和活动目标。从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、表述、阅读、观赏四大块面来体现的，而每一块面又包括认知、情感、力量三个维度。

以倾听为例，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)中明确要求“留意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂和会说一般话”。结合我国幼儿语言教育的实际状况，又可以从认知、情感和态度、力量和技能三个维度对倾听总目标进行分解。即：认知目标——懂得别人和自己说话时要留意倾听；情感和态度目标——愿意听，有礼貌地、集中留意力地听；力量和技能目标——能听懂一般话，能辨别不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。老师只有熟识语言教育目标的结构，并对总目标与年龄阶段目标之间的关系有清晰的熟悉，才能设计出科学、合理、适合幼儿进展特点的活动目标。

三、幼儿语言教育活动目标设计的要点

在理解幼儿语言教育目标结构的基础上，设计幼儿语言教育活动目标可以从以下几点人手。

1．关注社会的培育目标

社会和时代进展对人才培育和教育的要求，为确立幼儿语言教育目标指明白方向。在我国现阶段，制订幼儿语言教育目标应考虑以下问题：首先，语言教育目标要反映我国现阶段教育目标的取向，语言不仅是幼儿进展过程的有机组成部分，也是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力进展水平对人才培育的要求。第三，语言教育目标要具有肯定的针对性和前瞻性。这些原则都应在设计语言教育活动目标中加以体现。

2．符合幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标

一般来说，幼儿教育的总目标和年龄阶段目标是由特地的机构制订的，但需要老师烂熟于胸。由于老师设计详细的语言教育活动目标必需以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的细化和详细化。

3．考虑语言教育活动的不同类型

幼儿语言教育中五种不同类型的教育活动各自所要实现的目标是有所侧重的。譬如，文学作品学习活动主要是向幼儿展现成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的熟悉，通过接触文学语言，鼓舞幼儿制造性地运用语言，提高幼儿敏捷运用语言的力量；而叙述活动则偏重于培育幼儿感知理解叙述对象的力量，独立构思与清晰、完整表述的意识、情感和力量，把握对语言沟通心情度的调整力量等。

听关于教育讲座的心得体会(篇7)

名师讲座听后感：回归教育的原来面貌

记得多年前，曾经听过黄爱华老师的课，当时他执教的是特别出名的一堂课《百分数》，这堂课据说上了许多次。那是我第一次听他的课，听之前很是期盼。当时，黄老师一支粉笔，操着浓重的南方一般话，与湖南的孩子开心的度过了40分钟。时隔多年，课的细节已经记不清，但是仍旧记得他在课堂上与孩子们你来我往，倾心沟通的情景；记得孩子们那欢呼雀跃，自信大胆地样子。今日，再次观摩黄老师在讲台上执教,还和当年的感觉一样。他用自己特有的方式，特有的风格，给我们上了一堂并不特殊的课，但是，却再次展现给我们他对同学的敬重、认同和喜爱。

我又想起前段时间听浙江特级老师俞正强老师的课的情景。他和黄爱华老师的风格不同，他更幽默，更随性。短短几非常钟的课，每一位听课老师都会感觉俞老师对孩子发自心底的真实的爱。他亲切地叫同学为小伴侣，他一会像孩子的父亲，把够不到黑板的孩子抱起来;一会像孩子的兄弟，把一只胳膊搭到孩子的肩膀，另一只胳膊挥舞着在黑板上板书，给孩子讲题;一会又像妈妈，掩盖不住宠爱地摸摸孩子的头发，拍拍孩子的小脑袋;有时也挺像一个老师，笑呵呵地说出一些严峻的话俞老师提到过《圣经》中的一句话：治一个人的病，先摩挲他的心。种种爱的举动和爱的表露，孩子们都会感受到。俞老师打比方道：怎样让课堂这个鸡蛋孵化成小鸡呢?我们只能给鸡蛋加加温，让鸡蛋自己变成小鸡。所谓加温，就是暖和老师的心，然后老师就会去暖和同学的心。

听了这么多名师的课，有许多感受，课的内容、教学的方法随着时间的消逝，都记不得了，或许剩下的才是我们真正值得学习和深思的。在他们的课堂上，我们感受到的是他们的教学目标的隐性，他们的低调，他们能够静下心来倾听童言，他们没有把自己扮演成智者和布道者的形象，无休无止地传道授业解惑，而是把聪慧让给同学，时不时地需要小伴侣们给他讲题、讲道理。俞正强老师告知我们，这是他的教育才智，才智是让出来的，是委屈出来