绥化市一中2019-2020学年高一语文下学期线上期中试题含解析

黑龙江省绥化市一中2019_2020学年高一语文下学期线上期中试题含解析黑龙江省绥化市一中2019_2020学年高一语文下学期线上期中试题含解析PAGE48-黑龙江省绥化市一中2019_2020学年高一语文下学期线上期中试题含解析黑龙江省绥化市一中2019—2020学年高一语文下学期线上期中试题(含解析)一、现代文阅读（36分）(一）论述类文本阅读(本题共3小题,9分）阅读下面的文字,完成各题。2016年的美国大选和英国“脱欧”公投标志着人类进入了“后真相时代”。从传播学的视角来分析，“后真相”的泛滥与智媒的兴盛存在着直接关联。社交平台在新闻传播的核心地位日趋凸显,各类碎片化的虚假信息、流言蜚语、轶事绯闻呈现病毒式传播的趋势。相较于高高在上的主流媒体，网民们更愿意通过一个个“部落化小圈子”获得资讯，分享观点.然而由于“圈内人”拥有相似的价值观，他们每天获得的信息都会经过“立场”的过滤，其中与之观点相左的观点、理念便逐渐消弭于无形.加之“沉默螺旋”“寒蝉效应”在社交媒体平台上益发凸显,人们为了留在“朋友圈”内,忌惮于发表不同的意见,否则就要面临要么“退群”，要么“被请出”的结局。社交媒体所具有的“回声室”“过滤气泡”等负面效应加剧了共识的撕裂，形成了各式各样“信者恒信、不信者恒不信”的“偏见闭环”，阻断了不同社群和族群之间的有效沟通,使愤懑、敌对、仇恨情绪，甚至暴力行为蔓延于线上线下，把互联网变成了“分裂网"。造成“后真相"大行其道的另一个重要因素是各类智媒平台所依赖的算法推荐。借用英国思想家托马斯·霍布斯的比喻，这种“算法利维坦”借助于人工智能和大数据技术的蓬勃兴起而扩张为一种新的霸权。它在为个体提供巨大便利的同时，也有可能操控甚至吞噬整个人类社会.美国学者的研究显示,社交平台的消息推送很大程度上取决于其用户的社交网络。社交平台通过关注用户的朋友圈来分析其兴趣爱好，再利用推送机制强化其社区归属感。社交平台的把关机制则不是基于公共利益,其首要考虑的是“对用户来说什么是有趣的”。因此，算法的出现不仅仅是信息传播主体的转变，更是把关标准的转变,而基于个体价值的“过滤气泡"机制则在一定程度上强化了“偏见闭环”。失去了有效的跨文化对话和沟通，不同文明的交流和互鉴变成了无源之水、无本之木，人类又一次濒临文明冲突的边缘。如何才能摆脱当前“算法利维坦”和“信息闭环”导致的跨文化传播困局，实现费孝通先生畅想的从“各美其美"“美人之美”到“美美与共”的天下大同？除了促使智媒在技术和机制上进行完善和修正之外，说到底还是要提升人类自身的跨文化传播素养。首先，无论是信息发布者、社交平台运营者还是用户都应当像对待自身文化那样,尊重其他文化。其次，信息传播者应当客观、真实地认识和再现外部世界。再次，社交平台应建立适当机制来鼓励不同文化背景的传播者——尤其是那些来自弱势群体的传播者，表达他们的意见。最后,传播者应当本着“求同存异”的原则,最大限度地包容和汲取各种不同的文化.(摘编自史安斌《互联网如何打破“偏见闭环”》)1。下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（）A.由于网民更愿意通过“部落化小圈子”获得资讯、分享观点，社交平台上各类虚假信息甚嚣尘上。B。“智慧媒体时代"兴盛，人们获得资讯的途径变多，社交平台对网民的影响力逐渐超过主流媒体。C.社交平台为用户推送的消息都是用户觉得有趣的,这在一定程度上强化了“偏见闭环”。D。“偏见闭环”的形成使得跨文化对话和沟通出现障碍，文明冲突的产生也与此有着紧密的联系。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从剖析美国大选和英国“脱欧”公投中的现象入手，着重分析了“偏见闭环"产生的原因。B.文章在分析“偏见闭环”产生的原因时,引用了多个专业名词，使文章更加严谨，更具说服力。C。文章借用美国学者的研究来详细说明社交平台的推送机制,旨在证明算法对人类社会的影响。D。作者针对“算法利维坦”和“偏见闭环"导致的跨文化传播困局，提出了自己的解决办法。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(）A。社交平台应承担相应社会责任，不断完善技术，修正机制,并对信息进行甄别,阻止有害信息的传播。B.网民改变自己对待不同观点的态度，不同族群和社群之间进行有效沟通,“偏见闭环"就有望被打破.C.算法推荐可能操控甚至吞噬整个人类社会，使人类濒临文明冲突的边缘，所以我们应抵制算法推荐。D。要想走出跨文化传播困局,信息发布者、社交平台运营者和用户首先应改变自己对其他文化的态度。【答案】1.D2。A3。C【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，强加因果。原文是“社交平台在新闻传播的核心地位日趋凸显，各类碎片化的虚假信息、流言蜚语、轶事绯闻呈现病毒式传播的趋势。相较于高高在上的主流媒体，网民们更愿意通过一个个‘部落化小圈子'获得资讯，分享观点”,可见“网民更愿意通过‘部落化小圈子’获得资讯、分享观点"与“社交平台上各类虚假信息甚嚣尘上”之间没有因果关系。B项，于文无据.原文是说社交平台在新闻传播方面的核心地位日趋凸显,并没有比较社交平台和主流媒体对网民的影响力。C项，扩大范围。原文只是说社交平台在为用户推送消息时，首要考虑的是“对用户来说什么是有趣的”,但这并不意味着其推送的消息都是用户觉得有趣的。故选D。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析.此类试题解答时,第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项,文章并没有剖析美国大选和英国脱欧公投中的现象，只是借这两件事来引出“后真相时代”。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。C项，说法过于绝对。由原文第2段可知，算法推荐是一把双刃剑，它能为个体提供巨大的便利，也有可能操控甚至吞噬整个人类社会，所以我们应该利用好算法推荐，而不是“一刀切”地全盘否定它。故选C.【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读,把握中心论点或论题，找出文中所用论据,分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合.同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等.对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字,完成各题.材料一:我国青少年近视患病率总体上呈现几个特点：近视患病率随年龄和学龄上升而增高;近视患病率与性别相关，女性高于男性；有明显地域差别,城市近视高于农村,沿海地区高于内地；有明显民族差别，汉族高于少数民族。近视带来的影响,绝不是戴一副眼镜这么简单.近视高发和早发的危害可以从个人、国家两个层面来分析.对个人来说，孩子较早出现近视，就意味着其有很长一段时间处在近视加深的风险之中，近视度数增加的可能性很大；相对于较晚出现近视的孩子，早近视的孩子成年后可能近视度数更高，出现高度近视眼底并发症的可能性更大。对于国家来说,如此高的近视患病率，将严重影响国民素质，影响一些行业选拔从业者,甚至使合格的服兵役青年数量减少,从而影响国防安全.孩子近视加深，最终可能发展为高度近视。高度近视患者的眼轴一般比普通人长，眼球体积也随之增大，就像膨胀的气球一样，眼球壁的视网膜、脉络膜和巩膜组织都可能因此变薄，这样的眼睛出现严重眼底并发症的可能性就更大。其中有些疾病，目前临床上还没有很好的治疗方法，常常疗效不佳，甚至导致失明。（摘编自《青少年近视率提升须引起高度警惕》,《中国青年报》2019年3月15日）材料二:【数据国家卫建委2018《近视防治指南》《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》】材料三:究竟是什么原因导致中国学生群体有如此高的近视率?近日在哈尔滨举行的“解决光污染•预防近视低龄化"专题研讨会上，专家说,国家疾控中心调查发现，造成学生视力不良检出率居高不下的主要影响因素有三个:环境因素、不良用眼行为因素和遗传因素.从医学角度来看，诱发青少年近视的三大因素中,改善光环境是防控近视增长率的最有效途径.为了摸清教室照明对学生视力健康、学习效率以及生理心理健康的影响，进一步了解教室照明，研究不同类型教室照明光源对学生视力的影响，2018年8月，北京大学医学部选取了普通荧光灯和光生物安全灯，进行对比实验。结果显示，在光生物安全灯下进行学习后，认为教室照明情况变好的学生人数比例明显高于普通荧光灯组;光生物安全灯组学生双眼视力水平没有明显变化，而普通荧光灯组学生双眼视力水平出现明显下降。不仅如此,在光学参数照度及照度均匀度、学生视力水平、脑力工作能力方面，光生物安全灯均优于普通荧光灯；使用光生物灯的学生近视发病率每年可降低8％.“该实验对于当前中小学防控近视具有重要启示,为中小学防控近视提供了一条新途径。”（摘编自《中小学生为何近视率居高不下》，《中国教育报》2019年4月13日）材料四：教育部、国家卫健委近日共同起草《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》，意见稿提出,将青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，严禁地方各级人民政府单纯以学生考试成绩和学校升学率考核教育行政部门和学校.意见稿中提到,近年来，我国儿童青少年近视率居高不下、不断攀升,近视低龄化、重度化日益严重，与手机、电脑等电子产品的普及，和中小学生课内外负担加重、家长没有起到示范作用等因素密切相关。课内外负担重也是个根深蒂固的难题.在应试教育体制下，只要分数仍然是最主要的考核升学依据，家校就都缺乏减轻学生课业负担的动力。为减轻学生负担而进行的改革，需要各地教育部门、学校和机构的配合，也需要课程改革等一系列教育改革的落实。在课程改革中，既要考虑课程调整的质量，还要考虑负担减轻后，孩子的精力向何处释放——总不能把时间“送"给电子屏吧!除了保障体育课的时间和质量，也不妨尝试改变其他课程的形式，增加实践、户外等内容，鼓励孩子培养健康的爱好.（摘编自《防控近视须关注一系列问题》）4。下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）A。我国青少年近视患病率随年龄和学龄的上升而增高，且有明显的地域差别和民族差异.B。根据国家青少年近视防控目标，到2030年我国高中生近视率下降幅度比初中生小.C。如果孩子较早出现近视，其近视度数就会随着年龄的增长而增长，从而比其他人更高。D.由于当前分数仍是我国最主要的考核升学依据，家校大都缺乏减轻学生课业负担的动力。5。下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()A。近年来电子行业和网络媒体发展在青少年近视的发生和加深方面有着重要影响。B。高度近视患者的视网膜、脉络膜和巩膜组织都可能更薄，很可能引发难以治疗的眼底并发症。C。近视高发和早发对于个人和国家危害极大，因此必须重视近视防控，尤其是青少年近视防控。D。教室照明与青少年近视之间存在关系，光环境是影响近视发病率和增长率的最主要因素.6。对于防控青少年近视，你有什么合理的建议？请结合材料简要说明。【答案】4.C5。D6.①政府：提高人们对近视防控的重视；将近视防控工作纳入政府绩效考核指标；依法限制青少年进行网络游戏。②学校:减轻学生课业负担；改善教室的光环境；保障体育课的时间和质量;增加实践、户外等课程内容，鼓励孩子培养健康的爱好.③家庭:家长做出表率,起良好示范作用；对孩子适当干预，控制孩子使用电子产品的时间;保障孩子的睡眠和营养.④学生：加强体育锻炼；避免不良用眼行为,控制电子产品使用时间;多接触大自然，进行更长时间的户外活动。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。C项，“其近视度数就会随着年龄的增长而增长，从而比其他人更高”说法过于绝对。原文的表述是“孩子较早出现近视,就意味着其有很长一段时间处在近视加深的风险之中，近视度数增加的可能性很大"，只是说出现近视的时间越早，近视度数增加的风险就越大,而不是一定就会随着年龄的增长而增长,从而比其他人更高.故选C。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对,找出符合题干的选项。D项,“光环境是影响近视发病率和增长率的最主要因素”曲解文意.材料3原文为“从医学角度来看……改善光环境是降低近视增长率的最有效途径"。故选D。【6题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合.解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，语境主要在材料四，关键句主要有:“将青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，严禁地方各级人民政府单纯以学生考试成绩和学校升学率考核教育行政部门和学校”“我国儿童青少年近视率居高不下、不断攀升，近视低龄化、重度化日益严重，与手机、电脑等电子产品的普及，和中小学生课内外负担加重、家长没有起到示范作用等因素密切相关”“课内外负担重也是个根深蒂固的难题”“为减轻学生负担而进行的改革，需要各地教育部门、学校和机构的配合，也需要课程改革等一系列教育改革的落实”“在课程改革中,既要考虑课程调整的质量，还要考虑负担减轻后,孩子的精力向何处释放"“除了保障体育课的时间和质量，也不妨尝试改变其他课程的形式，增加实践、户外等内容，鼓励孩子培养健康的爱好”。据此，从政府、学校、家庭和学生自身等角度分别概括.【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节.整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务,而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨,辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（三）文学类文本阅读(本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。安神刘博文孩子一哭，剃头匠的手便抖了起来。剃头匠有个好听的名字,细明.细，方言里小的意思,叫来顺口,陆石河边比细明辈分小的人，估计比河里浪花还多。细明细明，不年轻了。之前一天还能剃上三十号人咧，他端着茶碗，从前的事在眉宇间行走,似乎一停下就变成了皱纹。手掌心上也有。细明将手心摊开，果如其所言，阳光照射下，能够清晰地看见手掌上的皱纹以及经年劳形于案牍的角质。老辈人常说几个螺纹富来着？他调笑道,从脸盆架上取出毛巾，一片已经洗得发白的毛巾，轻轻揩下自己的汗。汗从额角流出.用时下年轻人的视角来看，细明的发际线正面临濒危，顺其手指方向望去,店里铺陈亦皆处于陈旧状态.一路货色，比后巷那批人强不来多少.他们唯一的共同点可能就是人气了，人气即生意，老城人质朴，言语里不爱沾染俗气为多年墨守的习惯.暂不论属精华或糟粕。习惯这东西，讲不清的，正如眼下,细明屋子里排座的人们，围着一个简易的煤炉子,炉膛都坏掉了，里面塞着零散的柴禾。时近深冬，柴禾经过燃烧后散出好闻的木香。稍微让让！细明拎着一大壶水走过来，水呈匀速晃荡,十年前可不这样.猫着身子躬在炉边烤火的人插嘴问，还有多久到我？问了也白问，常来细明家剃头的老主顾们都晓得，他性子慢,打个不恰当的比喻,如煤炉上坐很久才能冒出热气的温水，细明总说,剃头这事儿，急不得。得先洗面，取煤炉上将开未开的热水,倒入旧时搪瓷盆中，客人面朝下，在细明轻柔的手法里进入一种缓和状态，到这儿,人身心基本上就放松了，取毛巾，擦拭干净。开始剃头。插上电的剃刀没有手推子好用，但为了应付店里的主顾，多数都赶着时间，只得作罢,只有真正从过去走来的人才晓得手推子的好处,可又能怎样？它不还是四平八稳躺在细明的木盒里……细明感叹一声,手上动作便放慢了些，似是回忆起来往昔岁月里的声音—-只属于手推子的声音，干净且安静.现如今，谁在乎!电推子在客人头皮上爬来爬去，反反复复地摩擦出自己的步伐，围坐在火炉边的人聊着最近发生的闲事，面庞给炉火衬出色泽，人活一世图的不就是个面子,大家之所以愿意等待，莫过于离不开那两个字.手艺。他们信细明的手艺,你能拿他们有什么法子，看看人家把刚出生的小孩儿都带到这儿来剃头，再瞧瞧屋子里的摆设，陈旧到不像是个完整的屋子了。搞不懂。是呀,和新开的那些理发店门外五光十色环形柱相比，着实没有什么可比性.况且这一片都算危房咧,墙角的裂缝，横梁的不平衡,倾斜的地基,实地勘察下来,问题比想象中还要多。不是列入不列入的范畴了,必须得拆！和后巷那批人一起……前头说过，老城中，如细明般的人仍有许多，作为旧城改造的负责单位,经过数次讨论，本着多数服从少数的意愿,得要彻底拆迁的，这也是六生带队先后五次拜访细明的原因所在。毕竟，近几年雨季持续得越来越久,据天文台讲台风也在增多，位于沿海地带的老城更需做好防范.得让大伙安神。先安神，才能让百姓安生！一个念头从六生脑中火速闪过，倒不如放弃之前的方案吧,面对大家眼睛里渐生的疑窦，六生说道.放弃不意味着让危楼继续存在，条条大路通罗马，细明以及后巷的老师傅们并不是没有价值的存在，你们都看见了,他们人气依然很旺，我们要着手做的,是将这把火再烧起来,烧得猛烈些.不如，将他们聚齐来，做条老手艺街？网上这样的创意街可时兴咧！一念及此,六生带领着小组成员大步流星的从细明店里走出，神奇的是，先前坐在皮椅上接受剃头的小孩子居然不哭闹了。一脸安神相窝在皮椅子中。水已烧开。伴随着壶水烧开的清脆声音,六生打出一个轻快的响指,好久没有如此自在的感受了.身后，从盒中抽刀的细明神气十足，宛如电视剧里英气逼人的将军。剃胎毛,急不得,得用手推子的！(选自《百花园》，有删改）7。下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A。小说补叙了六生的身份，有助于人物刻画，六生等人到细明店里的行为就不会显得唐突,也使事件过程更加清晰完整.B.小说中的老城居民，性格质朴，不沾染俗气，把日子过得安稳舒适；但他们不支持六生等人的举动，有落后的一面。C。小说构思严谨，前后呼应,开头写孩子哭，预示着矛盾冲突的出现；最后矛盾解决，六生想出妥善的办法，孩子也“不哭闹了”。D.小说中多处用环境描写来表现人物的心情，渲染气氛，如“柴火经过燃烧后散出好闻的木香”“壶水烧开的清脆声音”等等。8.小说以“安神”为题,有何寓意？请结合全文简要分析。9。你认为小说的主人公是细明还是六生?请结合文章内容，谈谈你的看法。【答案】7。B8.①从表层来看，“安神"意指细明有着高超的手艺，能让来剃头的人安心、安神。②从深层来看，“安神”指相关部门在老街改造的过程中，在处理拆迁问题上，不急于求成,不简单粗暴，而是基于民生，让百姓安生。③从更广阔的层面来看,“安神”指政府的举措都应以人为本，这样才能使广大人民安居乐业。9.示例一：我认为主人公是六生。①从主题来看,本文借老城改造中的一个小场景，告诫有关部门，只有以人为本，人民才能安居乐业,而六生正是体现这一主题的关键人物。②从情节来看，文章到处都有六生的影子，开头小孩哭就是因为六生一行人出现在理发店；最后六生想出新方案,离开理发店，小孩也不哭闹了。③从人物描写来看，小说中虽然写细明的文字较多，但是细明及其他老街居民共同促成了六生思想的转变，小说是以他们来衬托六生坚持以人为本的优秀领导品质的。示例二:我认为主人公是细明。①从主题来看，小说中凸显主题的一句话是“先安神，才能让百姓安生”，而细明手艺精湛，能使来剃头的大小顾客安神，是这句话的最佳注脚，最终促成了六生思想的转变.②从情节来看，文章从写细明给小孩剃头开始，到细明用手推子给小孩剃胎毛结束，细明是贯穿全文的人物。而且，以细明为代表的老师傅们的存在价值，他们不可多得的老手艺，他们对于市民的价值，是整个故事的中心。③从人物描写来看，小说写细明的文字最多，凸显他的手艺的精湛及存在的价值.因此他是小说的核心人物。【解析】【7题详解】本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”,要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项,“有落后的一面”错误，原文“前头说过，老城中，如细明般的人仍有许多，作为旧城改造的负责单位,经过数次讨论，本着多数服从少数的意愿，得要彻底拆迁的，这也是六生带队先后五次拜访细明的原因所在”“一个念头从六生脑中火速闪过,倒不如放弃之前的方案吧，面对大家眼睛里渐生的疑窦，六生说道”等，可知属于主观臆测，文中并没有体现.故选B.【8题详解】本题考查学生鉴赏标题内涵的能力。标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。这种题目，要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。原文“现如今,谁在乎！电推子在客人头皮上爬来爬去，反反复复地摩擦出自己的步伐，围坐在火炉边的人聊着最近发生的闲事，面庞给炉火衬出色泽，人活一世图的不就是个面子，大家之所以愿意等待，莫过于离不开那两个字"“手艺。他们信细明的手艺,你能拿他们有什么法子，看看人家把刚出生的小孩儿都带到这儿来剃头，再瞧瞧屋子里的摆设，陈旧到不像是个完整的屋子了”，“安神”可以指细明的手艺,来剃头的人很多，并且愿意花时间等待，说明他剃头的技术是高超的，在他这里剃头能够让人心安；“前头说过,老城中，如细明般人仍有许多，作为旧城改造的负责单位，经过数次讨论,本着多数服从少数的意愿，得要彻底拆迁的,这也是六生带队先后五次拜访细明的原因所在”“毕竟,近几年雨季持续得越来越久,据天文台讲台风也在增多,位于沿海地带的老城更需做好防范”“得让大伙安神”“先安神，才能让百姓安生"“放弃不意味着让危楼继续存在,条条大路通罗马，细明以及后巷的老师傅们并不是没有价值的存在，你们都看见了,他们人气依然很旺,我们要着手做的，是将这把火再烧起来,烧得猛烈些”“如，将他们聚齐来，做条老手艺街？网上这样的创意街可时兴咧”“一念及此,六生带领着小组成员大步流星的从细明店里走出，神奇的是,先前坐在皮椅上接受剃头的小孩子居然不哭闹了”“一脸安神相窝在皮椅子中”等，可以指旧城改造的负责单位在老街改造的过程中,在拆迁的过程中，能够为百姓着想，实事求是，让百姓安神，让百姓安生，只有这样百姓才能安居乐业，生活才会更加幸福.【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说,结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。无论何种观点,都要从人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位、是否通过他来表现主题等角度分析、判断。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题主要考查主人公，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。解答本题先明确观点，再阐明理由。观点一：我认为主人公是六生。原文“孩子一哭,剃头匠的手便抖了起来”“一念及此，六生带领着小组成员大步流星的从细明店里走出，神奇的是，先前坐在皮椅上接受剃头的小孩子居然不哭闹了”“一脸安神相窝在皮椅子中”等，情节上前后呼应，可知六生是贯穿全文的一个人物;“前头说过,老城中，如细明般的人仍有许多，作为旧城改造的负责单位，经过数次讨论,本着多数服从少数的意愿,得要彻底拆迁的，这也是六生带队先后五次拜访细明的原因所在”“毕竟，近几年雨季持续得越来越久,据天文台讲台风也在增多，位于沿海地带的老城更需做好防范”“得让大伙安神”“先安神，才能让百姓安生”“放弃不意味着让危楼继续存在，条条大路通罗马，细明以及后巷的老师傅们并不是没有价值的存在，你们都看见了，他们人气依然很旺，我们要着手做的，是将这把火再烧起来，烧得猛烈些”“如,将他们聚齐来,做条老手艺街？网上这样的创意街可时兴咧”“一念及此,六生带领着小组成员大步流星的从细明店里走出，神奇的是，先前坐在皮椅上接受剃头的小孩子居然不哭闹了”等，可知全文的主旨是表现老城改造过程中,旧城改造的负责单位只有为百姓着想，百姓才能安居乐业,生活才会更加幸福；在旧城改造的负责单位在老街改造的过程中，六生是领导的代表，他在细明理发店的所作所为以及他所想的，准备把这里打造成老手艺创意街，这就是为民考虑的优秀领导。观点二：我认为主人公是细明。原文“剃头匠的手便抖了起来”“剃头匠有个好听的名字,细明”“身后，从盒中抽刀的细明神气十足，宛如电视剧里英气逼人的将军”“剃胎毛，急不得，得用手推子的",从全文情节看，开篇写细明给小孩剃头,结尾写细明用手推子给小孩剃胎毛，可知细明是贯穿全文的一个人物；“细明将手心摊开，果如其所言，阳光照射下，能够清晰地看见手掌上的皱纹以及经年劳形于案牍的角质"“细明总说，剃头这事儿，急不得”“细明感叹一声，手上动作便放慢了些，似是回忆起来往昔岁月里的声音-—只属于手推子的声音，干净且安静”等，全文大部分语言都是写细明的，并且表现了他剃头的技术的高超，还有周围一大群人围绕在细明的身边，而且细明这样的师傅对周围的人影响是巨大的,可知他是全文的核心人物；“得让大伙安神”“先安神，才能让百姓安生”“放弃不意味着让危楼继续存在，条条大路通罗马，细明以及后巷的老师傅们并不是没有价值的存在,你们都看见了，他们人气依然很旺，我们要着手做的，是将这把火再烧起来，烧得猛烈些"“如，将他们聚齐来，做条老手艺街？网上这样的创意街可时兴咧"“一念及此,六生带领着小组成员大步流星的从细明店里走出，神奇的是，先前坐在皮椅上接受剃头的小孩子居然不哭闹了”等,可知“安神”的不仅有细明的高超的手艺，还有旧城改造的负责单位的相应的举措，而这些举措的形成刚好是细明等人促成的，深化了全文的主旨。【点睛】分析小说的人物形象，可从以下角度入手：1．借助人物的肖像、语言、动作和心理等描写来分析人物;2．借助小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物；3．借助作者对人物的直接评价或作品中其他人物的间接评价来理解人物;4．借助故事情节来把握人物.二、古代诗文阅读(45分)(一）阅读下面的文言文，完成各题.高季兴,字贻孙，陕州硖石人也。本名季昌，避后唐献祖庙讳,更名季兴。季兴少为汴州富人李让家僮。梁太祖初镇宣武，让以入赀得幸，养为子，易其姓名曰朱友让。季兴以友让故得进见太祖奇其材命友让以子畜之因冒姓朱氏补制胜军使迁毅勇指挥使。天复二年，梁兵攻凤翔,李茂贞坚壁不出,太祖议欲收军还河中，季兴独进曰：“天下豪杰窥此举者一岁矣，今岐人已惫，破在旦夕,而大王之所虑者，闭壁以老我师，此可以诱致之也.”太祖壮其言，命季兴募勇敢士，得骑士马景，季兴授以计，引见太祖。景曰:“此行无还理,愿录其后嗣。”太祖恻然止之，景固请，乃行。景以数骑驰叩城门告曰：“梁兵将东,前锋去矣。”岐人以为然，开门出追梁军，梁兵随景后以进,杀其九千余人，景死之.茂贞后与梁和，昭宗出，赠景官,谥曰忠壮。季兴由是知名。明年，拜宋州刺史。从破青州，徙颍州防御使,复姓高氏.太祖崩,季兴见梁日以衰弱，乃谋阻兵自固,治城隍,设楼橹。以兵攻归、峡，为蜀将王宗寿所败。又发兵声言助梁击晋，以侵襄州，为孔勍所败，乃绝贡赋累年。梁末帝优容之，封季兴渤海王,赐以衮冕剑佩.贞明三年，始复修贡。初,唐兵伐蜀，季兴请以本道兵自取夔、忠、万、归、峡等州,乃以季兴为峡路东南面招讨使,而季兴未尝出兵。魏王已破蜀，而明宗入立，季兴因请夔、忠等州为属郡，唐大臣以为季兴请自取之，而兵出无功，不与.季兴屡请，虽不得已而与之，而唐犹自除刺史,季兴拒而不纳。明宗乃以襄州刘训为招讨使,攻之，不克,而唐别将西方邺克其夔、忠、万三州，季兴遂以荆、归、峡三州臣于吴,吴册季兴秦王。天成三年冬卒,年七十一，谥曰武信.季兴子九人，长子从诲立.（节选自《新五代史•世家第九》)10。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(）A.季兴以友让故/得进见太祖/奇其材/命友让以子畜之/因冒姓朱氏/补制胜军使/迁毅勇指挥使/B.季兴以友让故得进见/太祖奇其材/命友让以子畜之/因冒姓朱氏补制胜军使/迁毅勇指挥使/C.季兴以友让故得进见/太祖奇其材/命友让以子畜之/因冒姓朱氏/补制胜军使/迁毅勇指挥使/D。季兴以友让故/得进见太祖/奇其材/命友让以子畜之/因冒姓朱氏补制胜军使/迁毅勇指挥使/11。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.庙讳，封建时代皇帝父祖的名讳.避庙讳即避开当朝在位君主及七世之内已故君主的讳。B。谥，谥号。古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，帝王的谥号一般由礼官议上。C.刺史，地方监察官。刺史制度是中国古代重要的地方监察制度，是维护皇权的有力手段.D.“补”“迁”“拜”“徙”都与官员任免有关,“补”“徙”意思相同，“迁”“拜”意思相同.12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.高季兴出身卑微，但颇有才干。高季兴年少时是汴州富人李让的奴仆,后被梁太祖看中,出任军中职务,逐渐展露才华。B.高季兴见解独到，颇有胆识。梁军攻打凤翔受阻，他力排众议，进言献策，助大梁军队大败岐人，一战成名.C.高季兴拥兵自重,骄横跋扈。梁太祖驾崩后,高季兴依仗军队巩固自己,多次主动出兵，均取得胜利.D。高季兴生于乱世,深受重用。高季兴早年被梁太祖视为心腹；他多年不缴纳赋税，梁末帝也对其优厚宽容。13。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）梁太祖初镇宣武，让以入赀得幸，养为子，易其姓名曰朱友让.（2）景曰:“此行无还理，愿录其后嗣。”太祖恻然止之,景固请，乃行.【答案】10。C11.D12。C13。(1）梁太祖刚刚镇守宣武的时候,李让靠进献资财得到梁太祖的宠幸，（梁太祖）收养他作儿子,把他的姓名改为朱友让。(2）马景说：“这次行动没有回来的道理，希望录用我的后代.”梁太祖悲伤地阻止他，马景坚持请求,于是出发。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力.通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略.其次找动词,动词通常作谓语.借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用.断句题还可以抓住一定不能断开的地方,用排除法做题。本题,“季兴以友让故得进见太祖奇其材”句意是高季兴因为朱友让的缘故，得以进见梁太祖，梁太祖对他的才能感到惊奇。句中的“太祖"作“奇其材"的主语，所以应在“太祖"之前停顿，排除A、D项。“因冒姓朱氏补制胜军使”意思是“于是冒充姓朱，补为制胜军使，升任毅勇指挥使”。句中“冒”的宾语是“姓朱氏”，“补"的宾语是“制胜军使”,所以应在“姓朱氏”和“补"之间停顿,排除B项。故选C。11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等.平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题，D项,“‘补’‘徙’意思相同，‘迁’‘拜'意思相同"错误，补:补任；徙：官员调动。迁：升迁；拜：任命。故意思不同。故选D。【12题详解】本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选.解答本题,要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”，做题时要回归语境,对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。C项，“多次主动出兵，均取得胜利”说法错误,由原文“以兵攻归、峡，为蜀将王宗寿所败.又发兵声言助梁击晋，以侵襄州，为孔勍所败”可知，高季兴主动出兵，并不是都取得了胜利。故选C。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词,把握语境推断。第一句关键点：“镇”：镇守；“入赀”：进献资财;“养为子”,（梁太祖）收养他作儿子;“易"：改，改变。第二句关键点：“还”：回来，返回;“录”:录用，任用；“恻然”：悲伤的样子；“固"：坚决,坚持。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析.所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：高季兴字贻孙，是陕州硖石人。他原名高季昌，避后唐献祖的庙讳，改名高季兴。高季兴小时候做汴州富人李让的家僮。梁太祖最初为宣武节镇时，李让靠进献资财得到梁太祖的宠幸，梁太祖收养他作儿子，更改他的姓名为朱友让。高季兴因为朱友让的缘故，得以进见梁太祖，梁太祖对他的才能感到惊奇,命朱友让把他当作儿子收养，于是冒姓朱，补为制胜军使,升任毅勇指挥使.天复二年，梁兵攻打凤翔，李茂贞坚守营垒不出来迎战，梁太祖商议想收兵回到河中，惟独高季兴上前说：“天下豪杰注视此举一年了，如今岐州人已经疲惫，攻破他们是早晚之间的事，而大王你所忧虑的，是他们躲在营垒中拖疲了我们的军队，这可以引诱使他们出来。"梁太祖觉得他的话很豪壮，命令高季兴招募勇士,得到骑士马景，高季兴向他交代计策,带着他拜见梁太祖。马景说：“这次行动没有回来的道理，希望录用我的后代。”梁太祖悲伤地阻止他,马景坚持请求，于是出发。马景率领几个骑兵驰马敲击城门报告说：“梁军准备东去，前锋已经离开了。”岐州人信以为真,打开城门出来追击梁军，梁兵跟在马景后面前进,杀敌九千多人,马景战死。李茂贞后来和梁言和，唐昭宗出城，赠马景官位，赐谧号叫忠壮。高季兴因此出名。第二年，任命为宋州刺史.他跟随梁太祖攻破青州，改任颖州防御使,恢复原姓高氏。梁太祖驾崩，高季兴见梁日益衰弱，于是计划依靠军队巩固自己，修治城壕，设置望楼。高季兴率兵攻打归、峡二州，被蜀将王宗寿打败.又出兵声称协助梁攻晋，以侵占襄州，被孔勍打败，于是断绝进贡多年。梁末帝宽容他，封高季兴为渤海王，赐给龙袍王冠和佩剑.贞明三年,重新开始进贡.当初，唐军讨伐蜀,高季兴请求率本道军队自行攻取夔、忠、万、归、峡等州，于是以高季兴为峡路东南面招讨使,而高季兴不曾出兵。魏王攻破蜀后,唐明宗登位，高季兴于是请求把夔、忠等州当作属郡，唐大臣认为高季兴自己请求攻取，而兵出又无功劳，不同意（把这些州郡）给他。高季兴多次请求，唐明宗虽然迫不得已给了他，但仍自行任命刺史，高季兴拒不接受。唐明宗于是以襄州刘训为韶讨使,进攻他，没有攻克,而后唐的另一个将领西方邺攻克夔、忠、万三州，高季兴于是率领荆、归、峡三州向吴称臣，吴册封高季兴为秦王。天成三年冬逝世，享年七十一岁，赐谥号为武信。高季兴共有儿子九人，长子高从诲继位。(二）文言知识(本题共3小题,9分）14.下列各句中加点的词类活用与例句相同的一项是(）例句：且庸人尚羞之，况于将相乎？A.空以身膏草野，谁复知之！ B.大将军邓骘奇其才，累召不应。C。秦孝公据崤函之固,拥雍州之地。 D.五亩之宅,树之以桑，五十者可以衣帛矣。【答案】B【解析】【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法,再审读选项仔细比对。例句中“羞”意动用法，以……为羞。A项，膏：使动用法，使……滋润肥美。句意：白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！B项,奇：意动用法,以……为奇。句意：大将军邓骘认为他的才能出众,屡次征召他,他也不去应召。C项，固：形容词作名词，险固地势。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地。D项，树：名词作动词，种植。句意：在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了。故选B。15。下列各组中加点字的意义和用法不同的一项是（）A。因厚赂单于，答其善意游于三辅，因入京师，观太学B。阴相与谋劫单于母阏氏归汉于是舍人相与谏曰C.臣诚恐见欺于王而负赵律前负汉归匈奴，幸蒙大恩D。乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如帝引在帷幄，讽议左右【答案】A【解析】【详解】题考查理解常见文言实词、虚词在文中含义和用法.解答此类题目需要考生平时注意积累、识记,再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法.A项,第一个“因”，趁机;第二个“因”，接着,随后.句意:趁机送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意；曾到“三辅”一带游学，于是就进了洛阳,在太学学习.B项，两个“相与"都是“一起、共同”的意思.句意：暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉;于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如规劝说.C项,两个“负"都是“辜负、背弃”之意。句意：我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王；我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩.D项，两个“引"都是“延请、招来"之意。句意：就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如；皇帝让他进皇宫,在皇帝左右，对国家的政事提意见。故选A。16。下列各组句子，句式特点不相同的一组是（）A。不拘于时而君幸于赵王B.求人可使报秦者乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C.子卿尚复谁乎然而不王者，未之有也D。蚓无爪牙之利，筋骨之强句读之不知，惑之不解【答案】D【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断.A项，都是被动句。句意：不受时俗的拘束；而您又受到赵王重用.B项,都是定语后置句。句意：寻找一个能到秦国去回复的使者；于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。C项，都是宾语前置句。句意：你还打算为谁守节呢？做到了这些而不称王于天下的，是决不会有的。D项,定语后置；宾语前置。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨；不知句读（要问老师)，有疑惑不能解决（却不愿问老师).故选D。(三）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这两首诗，完成各题。春思方岳春风多可①太忙生②，长共花边柳外行。与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时.春风不相识，何事入罗帏。［注]①多可：多么能够。②忙生：忙的样子。生，语气助词，无实意。17。下面对这两首诗的赏析,不正确的一项是()A.方诗通篇使用了拟人的修辞手法，全诗格调清新,描写细致入微，将“春风”写得极富情趣。B。方诗第三、四句，既写春风照拂鸟雀昆虫，又写春风安排气候,与首句中的“多可太忙生”相照应。C。李诗首两句以女主人公眼前的春天景物起兴，并运用了谐音双关，“丝”谐“思”,“枝”谐“知”。D。李诗结尾抓住女主人公在春风吹入闺房，掀动罗帐的一刹那的心理活动进行描写，细腻而生动.18。两首诗歌都以“春思"为题，但抒发的情感有所不同，请简要分析。【答案】17。C18.①方诗变现了对春日自然景物喜爱与赞美。通过对春天自然景物的描写，热情地赞美了富有生机的春风和春天。②李诗表现了思妇的思边之苦及其对爱情的坚贞。通过写一位出征军人的妻子在明媚的春日里对丈夫的思念，以及对战争早日胜利的期盼，表现了思妇的思边之苦及其对爱情的坚贞。【解析】【17题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力.此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项,“眼前的春天景物”说法错误。“燕”指女主人公的丈夫戍守的燕地，“燕草如碧丝”是女主人公想象中的景象。故选C.【18题详解】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，本题属于比较鉴赏题，重点考核诗歌的情感,分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。解答此题，抓住诗题中的“春思”，从春景的描绘角度分析作者的情感差异.方岳的这首诗歌将春风、花草、柳树等美好的事物融入到内心之中，寓情于景,情景交融，写出春天的勃勃生机，暗示沐浴春风的惬意，抒发喜春之情，表达对春风的赞美。李诗以乐景衬哀情，“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”以相隔遥远的燕、秦两地的春天景物起兴，用春草、春风构成了乐景，同时运用了谐声双关，“丝”谐“思"，“枝”谐“知"，与下句“断肠”呼应，抒发了戍男思妇的相思之情.【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比.一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析.（三）名篇名句默写（8分）19。补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《赤壁赋》中“_________________”和“________________”两句,指出作者以变与不变两种眼光来看待世间万物得到的不同结果。（2)《诗经•氓》中直接批评负心男子用情不专的句子是“_________________，________________”。（3)荀子在《劝学》中以“登高而招”等为喻说明“_____________________"，只是善于利用外物；还论述了学习和自省能助人做到.“_____________________”。（4）白居易《琵琶行》中，既交代了深秋的背景,又蕴含着离别之意的句子是。“_____________________,_____________________”。【答案】（1）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也（2）士也罔极二三其德（3）君子生非异也则知明而行无过矣（4）浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力.考查理解性默写这种类型,要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写.注意重点字词的写法：瞬、无尽、罔极、生、知明、荻花、瑟瑟。三、语言文字运用（9分）阅读下面的文字，完成各题。瓦当,是我国古代建筑中筒瓦顶端下垂的部分.在瓦当这一小小的图形空间内，古代匠师们地创造了丰富多彩的艺术天地。汉代瓦当集合了中国古典绘画、浮雕、书法等工艺美术于一身，以其独特的装饰手法和艺术形式成为中国古代艺术宝库中一个极具特色的艺术,千百年来始终散发着的艺术魅力。汉代瓦当纹饰的十分丰富,瓦当纹饰的取材几乎了天上、地下、神话世界和人间生活的各个部分。（）。中国古代瓦当一般都是半圆形或圆形，圆弧是一种富有动感和韵律美的造型,作为纹饰造型的背景和映衬，能更加突出静中有动、方圆结合的画面，增强艺术形象的美感。而作为主体的瓦当纹饰以大幅度的动作，高度夸张的形体姿态，为我们塑造出一个个飞扬流动而又古朴可爱的艺术形象。20。依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.独具匠心经久不衰体裁包括B。标新立异响遏行云题材囊括C.标新立异响遏行云体裁包括D.独具匠心经久不衰题材囊括21.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）A.汉代瓦当集合了中国古典绘画、浮雕、书法等工艺美术于一身，以其独特的装饰手法和艺术形式成为中国古代艺术宝库中一个极具特色的艺术门类。B。汉代瓦当集合了中国古典绘画、浮雕、书法及工艺美术于一身，以其独特的装饰手法和艺术形式成为中国古代艺术宝库中一个极具特色的艺术门类.C。汉代瓦当集中国古典绘画、浮雕、书法及工艺美术于一身，以其独特的装饰手法和艺术形式成为中国古代艺术宝库中一个极具特色的艺术门类。D。汉代瓦当集中国古典绘画、浮雕、书法及工艺美术于一身,以其独特的装饰手法和艺术形式成为中国古代艺术宝库中一个极具特色的艺术.22。下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(）A。瓦当艺术是一种纹饰艺术,所以除瓦当自身的造型之外，更重要的是纹饰的造型.B.瓦当艺术也是一种造型艺术，除瓦当自身的造型之外,更重要的是纹饰的造型。C。瓦当除自身的造型之外，更重要的是纹饰的造型,因此瓦当艺术是一种纹饰艺术。D。瓦当艺术也是一种造型艺术，除纹饰的造型之外，更重要的是瓦当自身的造型。【答案】20.D21.C22.B【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。选词语填空,要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。第一空，“独具匠心”的意思是“具有独到的灵巧的心思，指在技巧和艺术方面的创造性”；“标新立异”指“提出新奇的主张，表示与众不同”,而语段的语境是指匠师们创造的艺术成果，所以“独具匠心”更符合语境；第二空，“经久不衰”意思是精神饱满的状态，身体健壮的外表，形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态;“响遏行云”形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。语段中表达的是“瓦当”在千百年来，一直散发着艺术魅力，且久久存在，故“经久不衰”符合语义；第三空,“体裁”与“题材”指代不同、出处不同、侧重点不同，“题材”一般指文艺作品中具体描写的生活事件和生活现象，即作者表达主题、塑造形象所运用的材料；“体裁”指文学作品的表现形式,可以用各种标准来分类，如根据有韵无韵可分为韵文和散文。依据原文中“十分丰富”和“取材"两个词语可知，语段中表达的是“瓦当纹饰”运用材料丰富多彩，所以第三空应填入“题材"一词；第四空，“包括”指“包含、总括”;“囊括”指“全部包罗”;依据横线后面内容“天上、地下、神话世界和人间生活的各个部分”可知,“囊括”一词更能体现出“瓦当纹饰的取材”范围广泛并涉及到各个方面的特点。故选D。【21题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等.判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。划线句子存在三处语病,一是“集合了……于一身”句式杂糅，可改为集……于一身；二是概念含混，工艺美术与“中国古典绘画、浮雕、书法”为并列关系，而非包含关系，应将“等”改为“及”；三是搭配不当，应在“艺术”后加“门类”。故选C。【22题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，仔细阅读括号所在的上下文，可知括号中要填写的句子起到了过渡作用，既要承接上文，又要概括下文。由语段内容可知，后文着重描述瓦当自身的造型和瓦当纹饰的造型，故此处应是强调“瓦当艺术，也是一种造型艺术”，而非“瓦当艺术是一种纹饰艺术"，排除A、C两项。从后文的表述顺序和语意重点可以得出，此处应先说“瓦当自身的造型”，后说“纹饰的造型”，排除D项。故选B.四、写作(60分）23.阅读下面的材料,根据要求写作。在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为学生的你，此时正迎来又一场特别的考试，是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考,深刻的启发。今后的人生中,还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作.①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信.②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信,希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。③请你为某媒体“教育之声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论.要求：结合材料，自选角度，确定立意,自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文莫言监考才真诚,疫考自会鉴人心一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡.同时，也让高三的我们体验了一场特别的模拟考试:在家进行，没有考场，也没有监考老师.于是,就有了“有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考"这样的声音.可我，并不这样认为。之所以这样认为，是因为:考试结果的真实可信,并不一定需要监考来保证。诚信考试,早已经深入人心。有多少学校在线下考试的时候,早就尝试过无人监考的诚信考场.我们知道，考试的目的是检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获知识.再就是,通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。这个,其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了，更何况是线上考试过去舞弊的同学，多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名.所以，曾经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人,安排这种监考有意义吗？再有,让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假为我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差不多是成年人了，如果这点自觉性都没有,还让父母放下工作，专门为我们监考,于情于理应该都说不过去吧。当然，也许有人会说:不监考，你从网上抄答案怎么办？要知道,这次的试卷是专家们精心准备的,题目基本上都是原创。网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的.也许还有人还会说一千种一万种需要监考的理由.在此，我认为，无需一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了:考试是为了我们自己好。为了解决问题,为了我们真正有实力面对不足百日后的高考。疫情,成为了我们这场特殊考试中的试金石.我绝对相信,大多数同学是讲诚信的。虽然,我并不否认，监考也确实能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的.真不如互信互助动，让社会、学校和家长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托,用真实的成绩来面对未来的挑战！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力.本题是任务驱动型材料作文的写作。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。【审题】考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性,这是作文命题的追求.以往的作文题,能够反映最近几年发生的事情，或者刚发生不久的事情，就算是具有时代性了。而本次作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是前无古人般的题目。这道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中,一场没有监考老师，在家进行的考试正在进行中，这切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学生的情感与思考,有利于激发学生的写作热情.乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文题，只要我们细心审题，就不难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情,而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”,引导考生思考眼前的考试，延伸开去思考更广泛的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有一定的迷惑性，头脑发热的学生很容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试"。从三个写作任务来看,都引导学生进行思考.第一个写作任务是个人的反思，从假设20年前后的“我”对同一个事件不同的看法，引起反思.第二个写作任务是侧重人与人之间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考，这个是辩证思维的一种表现。第三个写作任务是面向社会的思想展现.从三个写作任务比较来看,第三个写作任务限制性较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。2020年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，最强调的是突出“情境"，这道题就是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是要清楚几个问题：第一是“我是谁？”，第二是